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1、幼儿园教育环境情况调研报告 第1篇：幼儿园教化环境状况调研报告 一、导言： 1、调查的目的： 家庭是人生的第一环境，父母是孩子自然的老师。亲情的纽带，使家庭教化具有着学校教化、社会教化不行代替的地位和作用。良好的家庭教化，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向胜利；反之，必定使孩子滑向反面。因此，父母应当尽好教化子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。家庭教化是学校教化的基础。学校教化和家庭教化二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我想通过调查，探讨有关家庭教化的一些问题，以便更有针对性指导家庭教化，使我们的下一代健康成长。 2、调查的对象： 此次调查
2、的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放状况调查表250份，回收有效问卷227份。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%，从事个体经营、及工人的约占39.91%。 3、调查的方法： 实行问卷调查。 家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教化有的看法建议方面，采纳开放式征询。 二、调查结果分析： （一）家庭的一般状况： 1、从家庭的经济收入来看： 由于我园是委属机关幼儿园，家长的家庭收入比较稳定。以接受调查的227个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%；在10103000元之间的占其总数的
3、75.5%；另外，很多孩子的家庭中还有老人资助，望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人头地。他们都特别重视其子女的教化，稳定的经济收入为家长开展家教供应了肯定的物质基础。 2、从家长的学历及职业来看： 父母亲的文化水平在某种程度上确定着家庭教化的思想与方法。而父母亲的学历层次则在肯定程度上反映了文化水平的凹凸状况。调查表明，我园幼儿父母亲的学历状况是：父母亲是博士的约占总数的2.7%；父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%；父母亲是大专以下文化学历的约占其总数35.13%。 父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明，父母亲是工人或个体劳动
4、者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%；其次是一般职员，是其父母亲总数的14.6%；而机关干部及企业管理人员占5.4%。这个比例大致同上述父母亲的学历层次一样，说明白父母亲的学历同其职业相对应。由于家长一般都在本市范围内上班，不用花许多上下班的时间，且有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主，因此说：家长是有实力、有时间进行家庭教化的。 （二）家庭教化观念： 从现状调查中我们发觉： 目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，“望子成龙”，希望孩子尽快成才仍旧是当今家庭教化的主旋律。调查结果显示，希望子女将来做学有专长的学问分子的占48.67%，“当国家公务员”的占10.62%，“参军或
5、当警察”的占9.7%，“听其自然”的占22.12%。 以家庭智力投资为例，尽管有的家庭经济收入并不非常富有，但是对于智力投资并没有手软。调查表明，约8.1%左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资500元以上，每月300500元的占27.43%，每月200300元的占20.35%，这些数字表明，家长们为了孩子的家庭教化，已经在尽自己的可能。家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进行辅导的各类爱好班（包括舞蹈、围棋、英语及绘画和乐器类）、还有购置书籍磁带，以及家庭电脑等等。 在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教化的第一位职责，至于其他教化则是其次。这些家长认为，只
6、有孩子好好学习，将来考上高校，才能获得肯定的社会地位和利益。 在家庭教化内容上，71.68%的家长只重视智力教化，他们把大量的时间和精力放在子女的学习上，而只有6.6%的家长认为应重视孩子的良好特性的培育，7.5%的家长认为应重视孩子的法制教化，也只有7.9%的家长平常能留意与孩子一起玩。有的家长溺爱孩子，把孩子当成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的，有52.2%的家务劳动是被动的。第2篇：幼儿园教化环境状况调研报告 一、主要目的 了解幼儿园教化教学和管理现状，老师的困惑与需求，梳理问题与需求清单，为下一步老师培训做出规划。 二、调查的主要内容与方式 （一）幼儿园一日
7、活动内容支配、课程设置、时间支配。 调查方式： 1、向园长、老师询问状况； 2、查看月、周、日活动安排与课程表； 3、查看老师运用参考用书（教材）。 （二）老师设计和组织教化活动的实力 调查方式： 1、询问老师活动内容是怎么支配的？教材是如何处理的？ 2、推门听课：随机听取小、中、大班各领域活动，重点了解老师是如何提问的；材料投放运用状况；老师指导状况；幼儿自主与参加度状况；老师与幼儿，幼儿间互动状况；活动的效果；是否运用嬉戏作为活动基本形式。 （三）环境创设状况 调查方式：查看了解。查看重点：班级环境创设。主要是查看班级主题墙环境与区域环境。 主题墙环境：怎么创设的？谁创设的？是否反应了主题
8、活动过程？是否有幼儿探究发觉的内容？是否能与幼儿“对话”。（老师要注意与幼儿一起把班级开展的主题活动，随着主题的深化渐渐用图文并茂的方式把探究的过程创设成环境，帮助幼儿观赏、共享与沟通，有效发挥环境与幼儿“对话”的功能。） 区域环境：区域的数量、区域的材料、区域的年龄性。中大班设置的区域57个，可设置角色区、益智区、科学探究去、语言区、美工区、建构区、表演区等；小班设置的区域不少于5个，可设置角色区（娃娃家）、涂鸦区、操作区、语言区、建构区、美工区等。每个区域投放的材料要紧密结合教学内容和区域特质，以开放性的低结构材料为主，详细投放材料可参阅辽宁省基础教化教研培训中心印发的“辽宁省幼儿园活动区
9、嬉戏专题会议资料”供应的区域材料书目和辽宁省教化技术装备中心印发的“辽宁省幼儿园活动区玩具配备书目”。幼儿园限时配备，定期更换。 （四）幼儿园教化教学管理常规 1、幼儿园每班有学期、月（或周）、日安排，安排目标明确，内容详细，支配科学合理，并向幼儿园、家长公布。 2、园长应对班级教化教学工作进行检查、指导，有记录、分析和沟通。园长应对一日活动质量指导、评估，行政园长每2周不少于2个半日活动，业务园长不少于3个半日活动；业务园长每周批阅一次周安排表、备课本、周教化反思笔记等资料。看评记录要规范完整，反馈刚好，指导精确。 3、科研制度健全，有专人负责教科研工作，建立教科研组织。四星级以上幼儿园要参
10、与一项以上市级立项课题，进行探讨。 4、教研活动制度健全，有教研成果沟通总结奖评制度、园本教研制度、业务学习制度等。每月至少组织园级教研活动2次，老师每周至少参与一次教科研活动，每次活动参加率至少90%以上。教科研活动目的性强，内容丰富，有实效，科研课题与教化实践亲密结合，活动记录规范、完整、详实。重视教科研工作阅历总结，教科研工作有成效、有成果。全园业务学习每周不少于1次，每位老师每学期撰写8篇以上教化笔记（包括视察记录、教化叙事、教化反思或案例分析等）。 5、有条件的星级园所要开展园本课程建设，有较为规范的园本课程实施方案，课程各类安排规范。 6、有安排地开展对口帮扶、定期送教下乡、园际间
11、沟通等活动，坚持开放办学，在区域内有肯定影响力，幼儿园每年至少担当2次市（区）级或市（区）级以上参观、观摩活动。 调查方式：查阅资料 （五）家园共育 调查重点：家长园地；家园共育安排、制度；宣扬指导的内容；家长参加幼儿园活动的内容；幼儿园与家长沟通沟通记录表；家长、老师反馈、评价的内容。 调查方式：查阅资料与询问 （六）老师专业化成长与幼儿发展档案 老师专业化发展档案：主要考察是否每个老师都有专业成长档案，内容如何？（老师基本状况介绍、专业发展规划、学习的内容、探讨的内容、展示的内容、主要成果等）。 幼儿成长档案：主要考察队幼儿发展、成长的过程记录（幼儿基本信息、主要特点、成长过程各主要阶段典
12、型作品分析、视察和跟踪记录、主题和各年龄段发展测评与分析、老师和家长反馈表等）。 调查方式：查阅资料与询问 三、调查的流程与支配 调查支配：从20xx年3月上旬分两组同时在1个县区同时起先调查，原则上每个县区调查1周（4天），调查各类园（不同星级）、不同办园性质的园共8所，每个园半天（上午）。最终1天下午召开由园所代表和老师代表参与的座谈会，了解老师对教科研工作的需求与建议。县区调查的依次：铁东、铁西、鞍钢、立山、千山、高新区、达道湾开发区、鞍钢附企、海城、台安、岫岩 流程支配： 1、园长介绍所驾驭与调查内容相关的状况； 2、分两组推门听课； 3、看环境与查阅档案； 4、召开座谈会。 四、调查
13、有关事项 本次调查是了解状况和问题，征询看法和建议，不是评比和检查，因此，要解除幼儿园的忧虑，把真实状况反映出来，把内心的真实想法说出来，把好的建议提出来。 各县区借助市里调查要扩充调查面，真实驾驭本区教化教学实际状况，为下一步有针对性实效性开展研训活动供应事实依据。 调查后，市区要各自形成自己的调研报告并提交教化行政部门做决策。主要内容包括：调查的目的和意义、调查的主要内容、调查的时间、调查的对象、调查的方法、调查的结果与统计分析、改进建议。第3篇：幼儿园教化环境状况调研报告 随着经济社会的发展，人们越来越相识到早期教化对人的一生的巨大作用，相识到生命早期教化的特别重要性，人们也越来越多地关
14、注儿童的发展，让每个儿童都接受良好的早期教化，为他们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。我国在面对21世纪教化振兴行动安排中也明确提出：“实施素养教化，要从幼儿阶段抓起。”虽然幼儿教化问题得到改进，但也存在很多问题，尤其是农村，幼儿教化问题颇多。农村学前教化成果和问题同在，机遇和挑战并存。 一、农村幼儿园教化的现状分析 对于教学内容方面： 一是缺乏相宜于农村幼儿园的教材。调查发觉农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园，大多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源，而农村孩子身边熟识的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源，却极少在教材中体现。老师只能从教材到教材，照本宣科，幼
15、儿被动学习的状况难以变更。课程支配不尽合理，教学内容比较单一，主要是学习，而像绘画、唱歌、进行小制作等很少，不利于孩子爱好的培育，不利于其全面发展。某些学校迎合家长的要求，教学内容小学化，幼儿接受比较困难，影响学习爱好。60%的家长认为“学好课本学问，考试得高分”尤为重要，26%的家长觉得养成良好的'礼貌习惯也很重要。 二是村里一些幼儿园的课间较为单调，很少有幼师组织孩子做嬉戏，孩子门基本上都是自己玩自己的，学校若是有滑梯、秋千等设施还好，但是农村学校的条件都比较差，不具备这些设施，幼儿们的课间并没有我们想象中的丰富多彩。 三是调查发觉幼儿的作业负担较轻，66%的家长认为作业适中、负担
16、一般，27%的家长认为作业太少，7%认为孩子作业多、负担重。 关于幼儿园收费问题，大约有65%的家长表示能接受，6%认为不能接受，29%说无所谓交多少，家里就一孩子。“你孩子就读的幼儿园是否存在乱收费现象？”大部分家长并不明确知道是否存在乱收费的现象。当问及“假如存在乱收费，您会实行什么方式解决？”101%都选择忍气吞声，“他们乱收费没，我们也不清晰，就算乱收费了，我们也没方法，别人交，我们就交，为了孩子嘛！” 最终是幼儿的入园率不能达到一百零一分一百零一，少部分四五岁的小孩仍在家里玩耍。对于有校车接送的孩子基本都去上学了，但是还有一些家长觉得幼儿园较远接送不便利又无校车接送，就让孩子在家多呆
17、些时间。 二、存在这些现象的缘由 从幼儿园方面：幼儿园布局不合理，“入园难”的问题在偏远农村尤为突出。调查发觉，城乡学前教化资源配置极不均衡，市区和城郊乡镇幼儿园密集，农村幼儿园极少，导致不少家距城区较远的家长，不得不进城租房陪伴幼儿入园，不仅增加了家庭的经济负担，也影响了他们正常的经济活动。幼儿园也都程度不同的存在着房屋简陋、场地狭小、设备陈旧等问题。某些幼儿园对基础设施、老师工资等的投入太少，由于工资待遇太低，致使农村幼儿老师人心担心，流淌性大；有肯定专业水平的幼儿老师不愿在农村幼儿园任教，造成农村幼儿园师资质量不高，特殊是专业素养与实际须要差距很大，学前教化机构的管理体制不顺，没有经费和
18、人员保障。教化行政部门普遍反映，学前教化经费从未纳入财政专项预算，一般是占用义务教化经费；幼儿老师没有纳入国家编制序列，多是在小学编制中调剂；对幼儿园管理乏力，服务不到位。从幼师了解到，学校从来没有组织过对老师的专业培训。 从老师方面：幼师的受教化水平没有完全达到要求，有的“幼师”是在学校“打工”的，并不是从幼教专业毕业的，没有经过正规的培训，职业技能水平较低。当问及对孩子的老师有何评价，大多数觉得还行，责任心较强，有耐性；然而，也有的家长说老师对孩子的关切不够，甚至有多学生体罚的现象。 从家长方面：就拿收费来说，很少有家长监督学校是否乱收费了，要多少就交多少，就算有也宁愿忍气吞声，没想过向教
19、化局举报等来维权。社会的竞争越来越激烈，家长对孩子的要求或期望也随之变高，主要是希望孩子能学习好，读书成才。但是有的家长认为教化孩子是学校老师的事，把孩子交到学校就行了，很少了解孩子的学习状况。调查发觉，农村出门在外的家长好像更关切孩子的学习，他们会打电话询问老师和抽空辅导孩子的学习。 从政府方面：政府对农村幼儿园的政策不完善，出台的支持幼儿园发展的政策较少，对幼儿园的经费投入不够，幼儿园发展较为艰难，教化部门依法行政的力度不够，缺乏规范化管理。一些地方对幼儿园违规行为查处不力。办园以盈利为目的乱收费等问题得不到刚好解决、未经登记注册非法办园。 三、对于这些现状应从以下几个方面着手 对于幼儿园
20、方面：在学校的信息公开栏里公布收费状况，让广阔家长心中有数，接受监督。要坚持幼儿园的公益性质，合理收费，实行评级分类，按类别等级和地域区分确定保育费标准，资助农村贫困家庭子女入园。对现有公、民办幼儿园老师实行必要的专业培训考核制度，对现有公、民办幼儿园老师实行必要的专业培训考核制度。严格准入制度，做到持证上岗，确保幼师的质量。加强基础设施的建设，为幼儿营造欢乐学习生活的环境。制定、完善农村幼儿园老师工资待遇、社会保障制度和职称评定制度，改善农村幼儿园老师待遇，逐步做到民办园老师与公办园老师同工同酬，激励和爱护农村幼儿老师安心从教，并吸引中师和中师以上学历的毕业生到农村幼儿园任教，以稳定农村幼儿
21、老师队伍。 对于家长方面：订正“教化是学校的事”的错误观念，加强同幼儿园的联系，主动关切孩子的成长，多与孩子沟通，相识到生命早期教化的特别重要性，变更育儿观念，孩子不仅仅是学好课本学问，更重要的是养成良好的习惯，学会如何做人，这应当是教化的最终目的吧。 对于政府方面：坚持多种形式发展幼儿教化的方针，政府对幼儿教化予以充分关注，促进教化的民主化发展。要进一步强调幼儿教化的基础性、普及性、公允性和福利性地位。加大地方政府投资的力度，实现幼教经费的逐年增长，逐步提高幼教经费在教化经费中的比例。扩大政府的资金运用范围，渐渐使每个孩子都能享受到政府和社会的关怀，实现早期教化公允。制定实惠政策，加大政府的
22、隐性投资，激励社会多种力气办园。减轻幼儿园的负担，激励社会资金用于举办不同体制、不同形式的幼教机构，发挥社会力气办园的主体作用。加强对幼儿园的监督与管理，重视平安的督查。第4篇：幼儿园教化环境状况调研报告 幼儿园调研报告 幼儿教化是为一个人终身的学习和发展做打算的教化，是为人的终身学习和发展奠定良好素养基础的教化，而奠定良好素养基础的关键在于老师是否有良好的教化素养和创新实力，也就是说老师对教化目标、教化内容及组织方式与策略及教化环境的相识不仅影响幼儿园教化实践，同时也隐含着老师的教化观、儿童观。为了全面了解驾驭幼儿园工作现状，深化分析幼儿园存在的困难和问题，探讨应对思路和策略，我园对幼儿园教
23、化教学和平安状况进行一次调研，调研状况报告如下： 一、调研对象于方法 1.调研对象：班主任及任课老师。 2.调研方法：一是听取幼儿园整体工作状况汇报，主要是查找问题，今后的解决方案。二是听取了班主任近期工作状况汇报，主要是对幼儿园工作的看法和建议，今后改进的方法。三是深化课堂了解任课老师的课堂教学状况。主要了解幼儿园的管理状况、课程设置、各项制度的落实、平安管理方法与措施、幼儿老师的责任心、幼儿园对学生的管理等。 二、幼儿园基本状况 幼儿园共有教职工60人，现有14个班，小班5个，中班4个，大班5个. 三、主要成果 1.教学管理状况近几年来，幼儿园在教学管理方面，以幼儿园新教化纲要为依据，在培
24、育孩子学习爱好，主动学习的主动性以及趣味活动方面作了肯定的工作。比如：开展“幼儿古诗朗诵”、“讲故 事”、“明礼貌、感恩教化”等教学活动开展的较好。开展舞蹈、美术、手工制作等爱好教化，同时开展集体舞、体操等活动较多，培育了学生乐于动脑、动手、主动参加的好习惯。依托节日，开展了“爱妈妈、爱家人”、“我与小树同长高”、“人人学种一盆花”活动。 2.重视老师自身素养的提高，不断强化自身实力的提升。3.与家长的沟通意识渐渐增加家园共育是扩展教化时空发挥各种教化资源的一种有效手段，幼儿园老师与家长的沟通意识渐渐增加，注意沟通的实效性和针对性。利用早晨来园和下午离园这短暂的时间，和家长相互沟通孩子在园、在
25、家的状况，并有针对性的进行指导。当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视,对幼儿发展很在意。 4.平安管理方面成果突出平安管理制度健全，做到明确分工，责任到人，每月定期对幼儿园设施进行检查，查找担心全隐患，并刚好整改修理。建立了平安管理责任制，定期检查园内各项设施、防疫防控工作，加强班级平安管理，仔细做好交接班工作，杜绝恶性事故和责任事故的发生；加强幼儿平安演练教化，培育自我爱护实力。全方位的查漏补缺，确保做到一切平安无误。几年来没有出现过平安事故。 5.每周都细心设计孩子的食谱，做到每天荤素搭配养分合理，每周幼儿食谱张贴在宣扬栏里，让家长一目了然。 三、幼儿园科学发展
26、的总体思路、工作要求和主要措施依据基地幼儿园的实际和存在的不足，提出的总体思路、工作要求是：“一个主题”以“创新”为主题；“两个色”“特色园”、 “特色教化”；“三个目标”“以人为本”、“依法治园”、“求质量促发展”、“四项建设”领导班子建设、师资队伍建设；管理制度建设、硬件设施建设。 1.严格根据幼儿园新教化纲要要求进行教化教学，订正幼儿园小学化的教学问题，注意说、讲、诵、演的培育，重视行为规范教化，品德教化，平安意识教化和特性的培育。建立健全幼儿园各种规章制度，如考勤制度、政治业务学习制度、会议制度、平安管理制度、卫生管理制度、爱惜幼儿制度等等，并逐步落实。学习先进幼儿园科学的管理方法，使
27、也基地幼儿园的管理逐步规范化、科学化。 2.嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式。应依据幼儿的年龄特点选择和指导嬉戏。应因地制宜地为幼儿创设嬉戏条件（时间、空间、材料），嬉戏材料应强调多功能和可变性。应充分敬重幼儿选择嬉戏的意愿，激励幼儿制作玩具，依据幼儿的实际阅历和爱好，在嬉戏过程中赐予适当指导，保持开心的心情，促进幼儿实力和特性的全面发展。以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中。 3.加强对幼儿老师的职业道德教化，老师要爱生如子，对待幼儿要有爱心、细心、耐性、恒心。班主任要走进学生家中，与家长常常沟通，共同发觉孩子身上的优点，有的放矢的去接近、关切、激励、帮助孩子，是孩子感到老师在真心的关切她。真正达到家长、幼儿、老师关系和谐，使家长体会到老师是真心实意的关切孩子。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页