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1、单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题四,自然科学发展模式,第1页,科学发展模式是关于科学发展,规律性、主要特征和内在机理,概括和描述。,它回答,主要问题,是：科学是怎样发展？科学发展普通形式是什么？什么是科学知识增加动因和机制等？,第2页,科学发展主要形式,横向（空间）:表现为分化（往往是稳步进化）和综合（往往有新飞跃）两种形式,纵向（时间）:表现为渐进（科学进化）和飞跃（科学革命）两种形式；,第3页,人类反应自然界方法就是用分析综合再分析再综合方法去无限地迫近真理。,第4页,科学发展主要形式,科学发展渐进形式就是科学进化形式，指在原有科学规范、
2、框架内科学理论推广，局部新规律发觉，原有理论局部修正和深化等。,第5页,科学发展飞跃形式就是科学革命形式，主要指科学基础规律新发觉，科学新大综合，原有理论框架突破和新理论体系建立等。,第6页,科学理论发展模式,逻辑实证主义累积式发展模式,科学理论否证式发展模式,历史主义发展模式,拉卡托斯“科学研究纲领”,第7页,思想萌芽：,弗兰西斯,培根,科学家,研究活动,蜜蜂采蜜,，即从自然界采取原料，然后把它变成新产品。,感觉经验,归纳,假说,理论,1,、逻辑实证主义累积式发展模式,第8页,基本观点,：,科学认识发展过程是一个知识不停,增加、积累,过程，科学理论不停在吸收、包容原有理论过程中发展、进步,-
3、“,中国套箱”模式。,科学发展是一个,渐进积累直线发展过程,，其中没有渐进中止，没有革命；,逻辑实证主义累积式发展模式,第9页,如，,牛顿,万有引力定律相对于,伽利略,定律、,开普勒,定律研究表达为一个进步，是因为在牛顿理论中包含了伽利略自由落体定律、开普勒行星运动定律等。,旧理论不论多么荒谬总会对科学进步产生影响，如,燃素说,虽被,氧化说,所取代，但它把,燃烧,、,酸化,和,呼吸,归为一类来进行研究看法却在,化学史上起了主动作用,。,逻辑实证主义累积式发展模式,第10页,逻辑实证主义累积式发展模式,库恩评价：,按照这种观点，“,科学发展成了一点一滴进步，各种货色一件一件地或者一批一批地添加到
4、那个不停加大科学技术知识货堆上,”。,第11页,逻辑实证主义累积式发展模式,合理：,逻辑实证主义按归纳主义观点说明,科学知识增加,，勾画了一幅,积累式,科学发展路径，从一个侧面反应了科学不停进步总趋势。,局限：,根本缺点,是忽略了科学中革命，因而不能解释那些在逻辑上与传统科学理论不一样原创性、革命性新理论产生过程。,第12页,2,、科学理论证伪主义模式,波普尔,（,Karl Popper,）,:,当代著名科学哲学家，英国科学院和美国科学院院士，批判理性主义代表人物,科学发觉逻辑,(1956),、,猜测与反驳,(1963),、,客观知识,(1972),第13页,科学理论证伪主义模式,波普尔科学发
5、展模式,P1TTEEP2,。,科学从问题,(P1),开始，经过试探性理论,(TT),，又经过批判性检验、排除错误,(EE),，进而提出新问题,(P2),。这四个步骤循环往复，推进科学不停前进。,第14页,基本观点：,（,1,）科学问题是科学理论演变动力。,问题是认识起点，也是认识终点，由此推进着科学理论演变或进步。,（,2,）科学理论本质上是一个猜测。,为了处理问题，科学家通常会提出若干个尝试性理论猜测，方便从中比较、选择出最有解释和预言能力科学理论。,（,3,）科学只有在不停证伪和批判中才能前进。,我们无法用经验和逻辑挑选出正确理论，但能够用经验和逻辑挑选犯错误理论，科学理论演变或进步实质在
6、于经过对理论证伪把其中错误和迷惘排除出去。,（,4,）科学理论演变或进步表现为一个理论对另一个理论替换，它不是积累式，倒像是跳跃式、不停革命过程。,科学理论证伪主义模式,第15页,科学理论证伪主义模式,合理之处：,(,）科学发展是一个动态过程。,（）“问题”是科学发展动力。,（）强调发挥研究者主观能动性。,(,）强调革命批判精神。,第16页,局 限,否定科学知识继承和积累，否定科学发展包含着量变渐进过程；,在证实和证伪关系上，过分强调二者在逻辑上不对称性；,否定了观察和试验是产生科学理论基础；,过于强调猜测、灵感、想象在科学假说中作用，忽略了逻辑思维作用；,片面否定了归纳法作用,第17页,3,
7、、历史主义发展模式,（,Thomas Kuhn,1922,一,1996,）英国著名科学哲学家和科学史家，西方科学哲学历史主义学派最主要代表人物,主要著作有：,哥白尼革命：西方思想发展中行星天文学,（,1957),，,科学革命结构,（,1962,）、,必要张力,（,1977),黑体理论和量子不连续性,。,必要张力,第18页,从物理学博士到科学哲学家,库恩在科学哲学史开辟了一个既不一样于逻辑实证主义，又不一样于否证主义“历史学派”时期。,库恩特点是思想深刻，但拙于表示。即使引发很多争议，但他成就大家依然铭记在心，有些人把他,科学革命结构,一书列为,20,世纪科学哲学五大成就之一。,第19页,历史主
8、义发展模式,范式（,paradigm,）嬗替科学革命模式,库恩范式理论：,范式,：普通指科学家集团共同信念、共同传统、共同理论框架以及理论模式、基本方法等。,科学发展，也就是范式,转移,和,更替,过程,第20页,库恩在,科学革命结构,（,1962,年）中提出科学理论发展模式：,前科学,（无统一范式）,常规科学,（形成范式）,反常,危机,科学革命,（范式转移）,新常规科学,历史主义发展模式,第21页,历史主义发展模式,前科学,常规科学,科学危机,（范式形成）（范式动摇）,科学革命,新常规科学,（新旧范式交替）（新范式形成）,第22页,前科课时期,学科中各人都各持一己之见，用各自不一样观点、方法从
9、事研究，对各种问题各有主张、争论不休，处于,群龙无首,、,假说如林,状态。如阿基米德以前静力学、布莱克以前热力学、赫顿以前地质学等,“伴随,著名科学成就之后，学派数目大量降低，通常降低到一个，于是一个十分有成效科学模式开始形成”。这个范式是在理论论反抗和学派竞争中形成，因而它含有较大影响力和权威性。,第23页,常态科课时期,科学家们“依据规范进行研究”；,科学精神是保守，其思维方式是收敛，其研究态度是教条。,科学家们所做，只是使科学稳定地增加、扩大和准确化；,科学变成了一个解难题活动，而不是一个批判性创造活动；,科学处于渐进发展、逐步积累时期；,第24页,“,危机时期,”,大量反常现象形成颇有
10、势力挑战,范式稳固性开始受到动摇，科学家们对范式虔诚态度开始出现彷徨、怀疑；,反常现象数目越来越多，企图消化它们打补钉方法越来越不中用；反例打中了范式要害之处，动摇了它基本标准；,愈来愈多科学家开始批判旧范式、抛弃旧范式、另建新范式、欢迎新范式,第25页,科学革命时期,旧范式被抛弃、新范式得以确立,库恩认为范式不是认识而是信念，所以范式之间竞争结果，最终不是由观察和试验来判定，而只是因为信念转移决定,范式改变就只能是信念转移,只能靠顽固信守旧范式老一代死去而代表新思想新范式新一代成长起来,第26页,历史主义发展模式,库恩认为“一切危机都伴随新范式出现及其被接收而宣告结束”，列举了科学史上三次大
11、危机都是以新范式建立而宣告结束。,如文艺复兴时期天文学中,托勒密,体系大危机，以,哥白尼,日心说新范式确实立而宣告结束；,18,世纪下半叶化学中,燃素说,大危机，以拉瓦锡,氧化说,新范式确实立而宣告结束；,19,世纪末和,20,世纪初,牛顿力学,大危机，以,爱因斯坦相对论和量子力学,新范式确实立而宣告告终。,第27页,历史主义发展模式,这种基于范式转换科学理论演变模式，将,科学理论演变,描述为,革命性转化和渐进性积累相统一过程,。,第28页,历史主义发展模式合理之处,克服了累积式发展模式和否证式模式片面性，提出了常规科学和科学革命相互交替、新旧范式不停更替模式；,科学是不停追求新知识、放弃旧理
12、论，接收新范式、新理论创造性活动；,科学发展受到内外原因相互制约,第29页,局 限,只认可知识相对性，否定科学客观真理性；,片面夸大非理性原因（如直觉、灵感）作用；,只认可自己发展模式，否定了科学发展形式多样性,第30页,4,、拉卡托斯科学研究纲领,三个部分组成：,硬核,:关键部分,包含基本假设和基本理论,具坚韧性。,保护带,：可反驳外围弹性部分，是保护硬核免遭反驳而提出辅助性假说集合。,启发法,：是形成科学研究纲领方法论。,第31页,拉卡托斯科学理论发展模式：,科学研究纲领,进化,阶段科学研究纲领,退化,阶段新,进化纲领取代退化,研究纲领新研究纲领,进化,阶段,第32页,合理之处：,坚持科学理论整体性；,表达了科学发展中进化和革命、量变和质变统一；,强调科学史是一部相互竞争研究纲领历史。,第33页,局限：,认为科学家批判精神不应该指向“硬核”部分，反应了他认识上不足；,贬低实践（观察和试验）在科学发展中作用，使他对科学发展机制未能作出深刻回答,第34页,第35页,