《京津冀一体化最新规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《京津冀一体化最新规划.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 京津冀一体化最新规划 摘要：近年来，随着职业教化的不断发展，一体化教学渐渐成为职业教化主要发展方向，是职业教化学校专业教学中探究创新的一种教学方法。焊接专业是一种理论学问抽象但又与实践高度紧密结合的专业，在焊接专业推行一体化教学是非常必要的。关键词：焊接 一体化教学 必要性前言焊接专业是现在各大职业院校的热门专业。有资料表明：全国钢材年产量的70%要经过焊接加工。如鸟巢体育场、中心电视台、国家大剧院等都离不开钢结构焊接的身影。因此，培育大批量的不同层次、适应现代焊接生产发展和技术要求的新型高素养焊接专业技术人才是摆在我国职业教化面前的一个重要任务。一体化教学能否激发学生的学习热忱，培育出高素
2、养的焊接技术工人？一体化教学模式和传统教学模式相比有哪些优势呢？下文将进行比较说明。1、传统教化模式的弊端传统的职业教化分为理论教学和实践教学两大部分，两者有各自的教学目标和教学任务，在不同的时间、不同的地点由不同的老师分别进行教学，在教学上自成体系，互不干涉。这是一种理论教学和实践教学分别的组织形式。这样的教学有很多弊端。1.1简单造成理论和实践脱节焊接专业是一门技术性特别强的专业，大部分理论课老师不会教实操课程，不知实操课运用哪些理论学问，经常依据自己的想象或学科逻辑体系组织教学内容，不行避开地造成学生学的一些理论学问在实际操作中用不到或已经陈旧过时，而一些实操中必需的理论却没有学到或学的
3、不深不透。受中职学校学生对抽象思维、逻辑思维水平的理解不够，焊接专业中的抽象理论在脱离实践的状况下，学生很难理解和驾驭，也就达不到理论指导实践的目的。1.2降低学生的学习爱好中职学校的学生学习动力最主要来源于实习操作或是实践应用，即学习爱好具有明显职业倾向，理论教学和实践教学的分别使学生不清晰理论的应用价值，造成学生学习理论课程动力不足。失去理论的实践教学，只能变成简洁重复练习，单调枯燥，不能有效激发学生探究精神，不能使学生形成良好的职业情感。1.3不能满意现代生产企业对人才的质量需求现代焊接企业要求技术人才不仅能操作各种焊接设备，还应当懂得加工原理、生产工艺等相关学问，具有肯定文化素养和理论
4、基础。脱离理论的实践，只会把学生变成重复操作的“机器”，使学生不能有效改进生产工艺和适应技术进步，降低了生产实力，也限制了学生的发展实力。2、推行一体化教学的优势和必要性一体化教学有着较强的优势.它可以强化教学重点,实现理论与实践的高度统一,提高老师自身的业务素养.2.1一体化教学的特点1）老师一体化，即专业理论老师与实习指导老师构成了一体。2）教材一体化，即理论课教材与实习课教材构成了一体。3）教室一体化，即理论教室与实习车间构成了一体。2.2推行一体化教学的必要性2.2.1当前中职学生素养适合一体化教学面对生源质量逐年下滑的现实，面对现代社会对职业教化新的要求，学校要想求得生存和发展，就必
5、需从转变教化理念、改革教学模式入手，发展和运用全新的教学模式。树立一切以学生为本的观念；坚持理论学问好用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，树立理论为技能实践服务的新观念。实行理论与实习的一体化全新的教学模式，让学生动起来，在技能训练中驾驭理论，在理论学习中提升操作技能。使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获得他们须要的就业技能。2.2.2一体化教学是动恼与动手相结合的教学模式俗话说“师傅领进门，修行在个人。”焊接实训是要求学生在动手的同时还要结合所学学问，领悟理论学问对操作难点的指导作用。一体化教学正是使学生实现动脑与动手过程的结合，提高学生学习爱好，激发创建性思维的一种手段。从根本
6、上变更了职业教化传统教学中理论学问和实践应用“脱节”的最大弊端。那么，一体化教学模式如何才能把理论和实践结合在一起，实现理论指导实践，实践验证理论的最佳教学效果呢？因为一体化教学模式是在“教中学、学中做、做中教”。理论和实践相结合，内容交替进行的。一名老师在担当理论课教学的同时还要担当实训课题的教学，他在教学中肯定会将对实训操作有指导作用的学问点进行重点、具体的讲解，有利于指导实训操作；在实训教学中，学生遇到的技术难题，老师也会很轻松的利用所讲过的学问对问题进行分析、解答，使学生能快速消化所学学问，达到融会贯穿的效果。大大提高了学生的动手实力和分析问题、解决问题的实力。2.2.3一体化教学实行
7、“产训结合”，增加生产实践阅历一体化教学强调的是理论与实践的有机结合，而“产训结合”能更好地使学生在产品的加工生产过程中提高自身的操作技能水平、应变实力及综合素养。我院主要采纳承接加工校办工厂产品或外协加工产品进行生产实践。（如：制作校内休闲长凳和招生宣扬板等）。实践证明，通过这些方法，使学生接触各种先进的生产设备，接触更多的新技术、新工艺和新方法，特殊是通过对产品的加工生产，使学生学到许多珍贵的实践阅历，在操作实力上得到很大的发展，综合技能素养也会有很大的提高。3、结论采纳一体化教学有助于改善目前中职学生普遍厌学的现象，在学生中形成一种因为喜爱，所以要学的氛围。对提高学生的学习爱好和专业课的
8、教学质量都大有帮助，能大大提高专业技能水平，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。是中等职业学校教学的发展方向，中职学校的管理者应充分相识到在专业课教学中运用一体化教学的好处和必要性，大力提倡一体化教学。参考文献：1李越新、刘明保. 关于一体化教学和主体性教化的思索J.河南机电高等专科学校学报, 2002,03.2孙风岐. 关于焊工专业一体化教学的探究J. 科技资讯,2022,12.3张云燕. 焊工专业一体化教学的问题与对策探讨J. 中国科教创新导刊,2022,11. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页