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1、 教你如何能说会道,圆滑 我们正生活在一个人际交往空前常见的时代，人际交往越来越广泛。一方面，改革开放的时代须要毛遂自荐，则更须要能说会道呈现自我；另一方面，假如说话实力缺乏，就大大地削减了就业机会和制约了工作实力。只有有较强的说话实力，才能适应各种人际交往，才能适应各行各业工作的开展。因此，提高学生的口语表达实力，已不只是完成语文教学本身的须要，更是推动教学面对社会主义市场经济的须要。为此，我们语文老师责无旁贷，理应领先做好这项工作。依据本人多年的语文教学经验，浅读一下口语表达的训练形式和语言内容。一、训练形式（一）在课堂教学信息反馈中提高口语表达实力。课堂提问是课堂教学中老师与学生进行最干
2、脆、最广泛、最常常的教学沟通，最刚好地摄取信息反馈的方式。课堂提问不仅是培育学生思维实力，同时也是培育学生说话技能的重要途径之一。提问时，老师要留意学生作答时语言是否规范，在信息反馈中订正语病，规范语言，提高学生遣词造句的实力。我们要使每一堂课成为口语训练课，在课堂教学信息反馈中加强训练，提高学生口语表达实力。（二）开设语文活动课，创建气氛，激发学生说的欲望，提高说的水平。要让学生把说话训练当作好玩味的事情，就要调动学生的思维，激发学生说话的爱好。而活动课是能最大限度地调动学生活动的主动性，激发学生爱好的一种形式。开设活动课为学生创建了一种说话情境，使学生“有话要说”、“有话可说”。比如，组织
3、故事会、辩论会、即兴演说等，营造一个宽松、和谐的说话环境，调动学生说的欲望，使学生主动参加，思维活跃，爱好深厚，想说、敢说、乐说，促进其口语交际水平的提高。老师要留意的是，开设活动课要细心设计和组织，使学生真正“说有所得”。二、语言内容俄罗斯有句民谚：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”当然，这是指那些精确、鲜旧、生动的语言。人们运用语言进行谈话，是为了表明自己的思想、主见和感受，从而使别人承认、接受和理解。对于任何一个人来说，说出话来首先应当让别人能够接受，大庭广众，众目睽睽，假如说出来的话别人无法接受，那么他只能引起别人的反感。商业行里流行一句话“货卖一张嘴”，强调推销员推销词的重要，不仅
4、要把自己的意思表达清晰，而且还要有较强的诱惑性、夸张性、趣味性、科学性。一个连语言关都过不了的人，即使怀瑾握瑜、腹藏锦绣，又有谁会来“买”他的“货”呢？我反对那些言不由衷、过分装饰做作的花花腔，但那种让人听来费解的“实在话”也达不到传递情感的目的。把话说清晰，让人听懂，这是最至少的要求；要使别人爱听自己的话，还必需做到语言简洁明快、生动有力、朴实感人。1.语言要简洁明快。一方面应有精辟的思想，为此应努力引导学生提高自己的思想水平，澄清那些模糊的相识，捋顺那些混乱的思维，使自己的头脑像雨后的阡陌，纵横分明；另一方面，应力求言词精确，长句化短，巧用古语，避开重复。用词精确，能使说出的话言简意赅；若
5、用词不精确就不能很好地表达自己的思想，甚至会闹出笑话，所以只有精确地用字用词，才能“每一个子弹歼灭一个敌人”。长句化短，能使说出的话简明通畅。巧用古语，能使说出的话凝练精粹，适当运用文言词语，如成语、典故等，可以收到语言凝炼、以一当十的效果。2.语言要生动有力。老舍先生说：“我们最美妙的思想，最深厚的感情，只能被最美的语言表达出来。”所以，要想把话说好，还要争取做到语言生动感人。必需增加语言的形象性。所谓形象性的语言，就是能够把所表达的事物、情景等详细形象地呈现在听者的面前，使人如临其境，如见其人，如闻其声。通常地，我们可以通过洗炼、形象化的词语来增加语言的形象性，可以采纳描绘性的语句，还可以
6、通过形象化的修辞手法。必需增加语言的感情色调。“感人心者，莫先乎情”。感情色调深厚的语言有剧烈的感人力气。语言的感情色调，源于说话者的思想感情，只有说话者激情满怀，才能缘情成言，以言传情。3.语言要朴实感人。有人认为质朴的语言不美，只有多用华词丽句才能给说话增光添彩。这种看法唯恐失之偏颇。孔子主见“辞达而已矣”，意思是说，要用真实的语言精确地表情达意，不必刻意追求艳词丽句。怎样才能做到语言朴实呢？很明显，要使语言朴实，就得避开堆砌词藻。语言的朴实不等于语汇贫乏、说话粗糙，而是指用一般的词语把意思表达得非常精确和生动。朴实的语言，仍能产生奇妙的艺术魅力。闲逛于语言的王国，谁能不频频回顾，流连忘返
7、？人类积累了那么多美妙的语言，如同美不胜收的景观，任我们去巡游、品评。那明白晓畅的语言，像令人豁然的阳光；那简洁明快的语言，像淙淙流洞的清溪；那生动有力的语言，像拍岸击礁的波涛；那朴实感人的语言，像回味醇香的秋田，以及那雄伟的殿堂，纤巧的亭阁，开阔的原野，深厚的林莽然而，语言的王国也绝非尽善尽美，仍有干燥的沙漠、浮华的落花，甚至污水，甚至朽木。信任那些睿智的谈话者，会用现代人特有的眼光，去选择自己寻幽访胜的路径。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页