《东城生物一模试卷讲评省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东城生物一模试卷讲评省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、东城一模讲评第1页细胞共性1.均含有磷脂双分子层与蛋白质组成膜结构2.ATP是全部细胞可直接利用能源物质3.都含有核糖体作为蛋白质合成“机器”4.遗传信息均储存在脱氧核糖核苷酸分子中5.编码氨基酸密码子相同6.全部生物新陈代谢都是以细胞为单位进行第2页 第3页原核细胞真核细胞细胞壁主要成份是肽聚糖主要成份是纤维素和果胶细胞膜磷脂双分子层和蛋白质组成磷脂双分子层和蛋白质组成细胞器无叶绿体、线粒体、高尔基体、内质网等复杂细胞器，有核糖体含有线粒体等复杂细胞器细胞核无细胞核，但有核区；DNA不与蛋白质结合形成染色体有成形细胞核，有核膜；含有染色体代表生物细菌、蓝藻、支原体、放线菌等真菌、动物、植物等
2、 第4页3 3植物光合速率受各种环境原因影响。下列图表示在植物光合速率受各种环境原因影响。下列图表示在不一样环境条件下黄瓜光合速率改变情况，相关叙述正不一样环境条件下黄瓜光合速率改变情况，相关叙述正确是确是 A A光照强度在光照强度在5 56 6时，植物光合速率随光照强度升高时，植物光合速率随光照强度升高而升高而升高 B B光照强度一定时，光照强度一定时，CO2CO2浓度对光合速率影响比温度影浓度对光合速率影响比温度影日尚显著日尚显著 C C光照强度为光照强度为1 1时，植物光合速率极低，细胞中时，植物光合速率极低，细胞中ATPATP含含量几乎为量几乎为0 0 D D光照强度和光照强度和CO2
3、CO2浓度一定时，植物光合速率伴随温度浓度一定时，植物光合速率伴随温度升高而不停加紧升高而不停加紧第5页下列图表示环境改变对不一样生物群落影响。相关叙下列图表示环境改变对不一样生物群落影响。相关叙述合理是述合理是 A A群落甲物种单一，只含有水平结构群落甲物种单一，只含有水平结构 B B伴随环境改变，群落乙出现波动较大伴随环境改变，群落乙出现波动较大 C C群落甲、乙均具备一定缓冲外来冲击能力群落甲、乙均具备一定缓冲外来冲击能力 D D群落甲中任一物种消失必会破坏整个系统稳定性群落甲中任一物种消失必会破坏整个系统稳定性第6页第五章第五章 群落群落 北京考纲级别级别 新课标要求新课标要求群落结构
4、特征描述落群结构特征群落演替说明群落演替活动提议：土壤中动物类群丰富度研究调查当地自然群落中若干种生物生态位探究水族箱（或鱼缸）中群落演替第7页 在一个特定环境区域内生存全部生物（动物、植物、在一个特定环境区域内生存全部生物（动物、植物、微生物）组成为微生物）组成为群落群落。群落概念群落概念是区分不一样群落主要特征。是区分不一样群落主要特征。群落中物种数目多少称为 。不同群落其优势种不同。物种组成物种组成丰富度丰富度第8页群落种类组成优势种：对群落结构和群落环境形成有显著控制优势种：对群落结构和群落环境形成有显著控制作用植物称为优势种作用植物称为优势种对环境最适应物种；在群落演替过程中起决定作
5、对环境最适应物种；在群落演替过程中起决定作用物种。用物种。群落不一样层次能够有各自优势种，其中优势层群落不一样层次能够有各自优势种，其中优势层优势种常称为优势种常称为“建群种建群种”。27判断一个物种是否为群落中优势种指标是判断一个物种是否为群落中优势种指标是()A.在群落中作用最大物种在群落中作用最大物种 B.在群落中个体数量最多物种在群落中个体数量最多物种 C.占有最大生存空间物种占有最大生存空间物种 D.有最大生物量物种有最大生物量物种第9页一个生物以另一个生物作为食物一个生物以另一个生物作为食物捕捕 食食第10页一个生物（寄生者）一个生物（寄生者）寄生寄生于另一个于另一个生物（寄主）生
6、物（寄主）体内或体表体内或体表，摄取，摄取寄寄主养分主养分以维持生活。以维持生活。寄寄 生生菟丝子菟丝子一方一方受益受益，一方，一方受害受害第11页二者生活在一起，相互依赖，二者生活在一起，相互依赖，彼此有利彼此有利。豆科植物和豆科植物和根瘤根瘤菌菌互利共生互利共生第12页 两种草履两种草履虫单独培养和虫单独培养和混合培养时种混合培养时种群个体数量发群个体数量发生动态改变原生动态改变原因是什么？因是什么？资料资料1 1第13页两种群数量随时间改变关系：两种群间能量流动关系：捕食互利共生竞争第14页群落空间结构群落空间结构垂直结构：是指群落在空间上垂直分层现象。垂直结构：是指群落在空间上垂直分层
7、现象。引发植物分层主要原因是：引发植物分层主要原因是：高山植物群落中引发不一样海拔地带植被垂直高山植物群落中引发不一样海拔地带植被垂直分层主要原因是：分层主要原因是：光照强度光照强度温度制约温度制约第15页引发动物分层主要原因是：引发动物分层主要原因是：食物、栖息场所食物、栖息场所等，植物分层现象等，植物分层现象决定了动物分层现象决定了动物分层现象水平结构：水平结构：在水平方向上，因为地形起伏、湿度大小等原因影在水平方向上，因为地形起伏、湿度大小等原因影响，不一样地段生物种类往往也有差异。如森林遮光响，不一样地段生物种类往往也有差异。如森林遮光（苔藓，阴生植物），间隙（灌木和草丛）（苔藓，阴生
8、植物），间隙（灌木和草丛）第16页生态位生态位生态位：是指一个种群在自然生态系统中，在时间空间上生态位：是指一个种群在自然生态系统中，在时间空间上所占据位置及其与相关种群之间功效关系与作用。所占据位置及其与相关种群之间功效关系与作用。生生态态习习性性相相近近（食食物物、利利用用资资源源方方式式等等相相同同）两两个个不不一一样种群不能在同一地域长久共存。样种群不能在同一地域长久共存。即即生生态态位位相相同同两两个个种种群群不不能能永永久久共共存存。这这称称为为竞竞争争排排斥斥原理原理。第17页群落演替群落演替一个群落被另一个群落代替过程一个群落被另一个群落代替过程湖泊演替为森林五个阶段湖泊演替为
9、森林五个阶段裸底阶段裸底阶段沉水植物阶段沉水植物阶段浮叶根生植物阶段浮叶根生植物阶段挺水植物和沼泽植物阶段挺水植物和沼泽植物阶段森林群落阶段森林群落阶段第18页原生演替原生演替指在一个从来没有被植物覆盖地面，或者是指在一个从来没有被植物覆盖地面，或者是原来存在过植被、但被彻底毁灭了地方发生演替。比原来存在过植被、但被彻底毁灭了地方发生演替。比如：如：沙丘、火山岩、冰川泥上沙丘、火山岩、冰川泥上进行演替。进行演替。第19页次生演替次生演替指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物种子或其它繁殖体地方发生演替。比如：甚至还保留了
10、植物种子或其它繁殖体地方发生演替。比如：火火灾过后草原，过分砍伐森林，弃耕农田灾过后草原，过分砍伐森林，弃耕农田。一年生杂草一年生杂草 多年生杂草多年生杂草小灌木小灌木灌木林灌木林乔木（树林）乔木（树林）弃耕农田演替：弃耕农田演替：全部弃耕农田都能演替成树林吗全部弃耕农田都能演替成树林吗?受气候原因制约，了解受气候原因制约，了解退耕还林、退耕还草。退耕还林、退耕还草。第20页顶级群落顶级群落生物群落经过一系列演替，最终所产生保持相对稳定群落。生物群落经过一系列演替，最终所产生保持相对稳定群落。一个详细地域，演替终点决定于该地气候，如平均温一个详细地域，演替终点决定于该地气候，如平均温度和年降雨
11、量等。度和年降雨量等。人类活动可能会使群落人类活动可能会使群落演替按照不一样于自然演演替按照不一样于自然演替速度和方向进行替速度和方向进行第21页（09天津）下列图表示气候改变对甲、乙生态系统中种群类型数量影响。据图分析，以下叙述正确是甲生态系统抵抗力稳定性一定较乙生态系统强甲生态系统中生物群落营养关系一定较乙复杂乙生态系统在S点后一定有新物种产生乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程A.B.C.D.第22页哺乳动物哺乳动物卵细胞形成过程图解卵细胞形成过程图解第23页减数分裂和有丝分裂识图训练材料减数分裂和有丝分裂识图训练材料第24页减数第一次分裂后期减数第一次分裂后期初级精母细胞初级精母细胞
12、减数第二次分裂后期减数第二次分裂后期次级精母细胞次级精母细胞AbBaaaBB第25页第26页胚芽鞘向胚芽鞘向 光弯曲光弯曲胚芽鞘既不生胚芽鞘既不生长也不弯曲长也不弯曲胚芽鞘直胚芽鞘直立生长立生长胚芽鞘向光胚芽鞘向光弯曲弯曲 结论结论 胚芽鞘尖端是感光部位。单侧光照射使胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端是感光部位。单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，这种刺激从尖端传递到伸长区时，会造成产生某种刺激，这种刺激从尖端传递到伸长区时，会造成背光面比向光面生产快，因而出现向光性弯曲。背光面比向光面生产快，因而出现向光性弯曲。第27页胚芽鞘既不生长也不弯曲胚芽鞘向光生长结论结论 胚芽鞘尖端产生影响可能是某种化学物质，胚
13、芽鞘尖端产生影响可能是某种化学物质，这种物质能够透过明琼脂片，由胚芽鞘尖端向下传递。这种物质能够透过明琼脂片，由胚芽鞘尖端向下传递。第28页 胚芽鞘向放置间断对侧弯曲生长胚芽鞘向放置间断对侧弯曲生长结论结论 培养鞘弯曲生长是因为尖端产生化学物质培养鞘弯曲生长是因为尖端产生化学物质在其下部分布不均匀造成。在其下部分布不均匀造成。第29页结论 进一步证明造成胚芽鞘弯曲确实是一种化学物质，并将这种物质命名为生长素。第30页1931年1934年郭葛等学者先后从人尿中,酵母提取物中分离和提取出吲哚乙酸(IAA)。1942年1946年人们在从高等植物体内分离出生长素，并确认它就是IAA。第31页植物生长素
14、基本理论 基本理论方面基本理论方面 具具 体体 内内 容容主要研究方法主要研究方法燕麦向光性试验法、提取和定量分析法产生部位产生部位顶端分生组织，叶原基、嫩叶和发育种子，根尖分生区化学本质化学本质吲哚乙酸（以自由态吲哚乙酸（以自由态IAA和结合态和结合态IAA形式形式存在）存在）分布部位分布部位生长旺盛和分化部位运输方式运输方式极性运输；以离子形式极性运输；以离子形式主动主动转移出细胞，以转移出细胞，以分子形式扩散入细胞或在自由空间进行横向分子形式扩散入细胞或在自由空间进行横向运输运输影响分布原因单侧光照射和重力作用引发植物体内生长素分布不均匀。生理作用及应用生理作用及应用低浓度促进作用，高浓
15、度抑制作用第32页什么是两重性？两重性详细表现是什么？什么是两重性？两重性详细表现是什么？低浓度促进生产高浓度抑制生产思索：图中各点含义。第33页思索：下列图说明什么问题？1.不一样浓度生长素对同一器官作用作用不一样。2.不一样器官对生长素敏感度不一样。根芽茎第34页不一样种类植物对生长素敏感度不一样。普通情况下 双子叶植物单子叶植物。思索：下列图说明什么问题？第35页顶端优势顶端优势(apical dominance)植物顶芽抑制侧芽生长现象，称为植物顶芽抑制侧芽生长现象，称为“顶端优势顶端优势”。第36页顶端优势应用顶端优势应用利用和保持顶端优势：利用和保持顶端优势：如向日葵、玉米、高梁等
16、作物以及用材树木，需控如向日葵、玉米、高梁等作物以及用材树木，需控制其侧枝生长，而使主茎强壮，挺直。制其侧枝生长，而使主茎强壮，挺直。消除顶端优势，以促进分枝生长：消除顶端优势，以促进分枝生长：棉花打顶和整枝、瓜类摘蔓、果树修剪等可调整营棉花打顶和整枝、瓜类摘蔓、果树修剪等可调整营养生长，合理分配养分；养生长，合理分配养分；绿篱修剪可促进侧芽生长，而形成密集灌丛状；绿篱修剪可促进侧芽生长，而形成密集灌丛状；苗木移栽时伤根或断根，则可促进侧根生长；苗木移栽时伤根或断根，则可促进侧根生长；在太空失重条件下，顶端优势还存在吗？在太空失重条件下，顶端优势还存在吗？第37页生长素类似物在生产上应用生长素
17、类似物在生产上应用促进扦插枝条生根促进扦插枝条生根促进果实发育（培育无籽果实）促进果实发育（培育无籽果实）预防落花落果预防落花落果正确区分无籽番茄和无籽西瓜正确区分无籽番茄和无籽西瓜第38页植物激素及植物生长调剂应用 人工合成对植物生长发育有调整作用化学物质称为植物生长调整剂。生长素类似物也是植物生常调整剂。（含有低成本、收效快、收益高、省劳力等优点）联络实际：水果催熟作用、促进植物生长（茎秆造纸）、扦插生根、植物细胞培养（细胞分裂素和生产素百分比问题）、除草剂、果树剪枝.第39页激素激素类类型型赤霉素赤霉素细细胞分裂胞分裂素素脱落酸脱落酸乙乙烯烯合成合成部位部位幼芽、幼根和未成熟种子等幼嫩组
18、织正在进行细胞分裂幼嫩根尖根冠和萎蔫叶片植物体各个部位都能产生生理功效促进细胞伸长；解除种子、块茎休眠并促进萌发等作用促进细胞分裂；诱导芽分化；预防植物衰老抑制植物细胞分裂和种子萌发；促进植物进入休眠；促进叶果实衰老、脱落促促进进果果实实成成熟；促熟；促进进器器官脱落；促官脱落；促进进多开雌花多开雌花第40页植物激素间相互作用植物激素间相互作用各种激素平衡协调作用控制着植物生长发育各种激素平衡协调作用控制着植物生长发育第41页 比如，现有一个植物种子，已经知道它萌发比如，现有一个植物种子，已经知道它萌发受水分、温度、和氧气影响，但不了解其萌发与受水分、温度、和氧气影响，但不了解其萌发与光是否相
19、关。为探究光有没有对该种子萌发影响，光是否相关。为探究光有没有对该种子萌发影响，请你依据所给材料和用具设计试验步骤，写出可请你依据所给材料和用具设计试验步骤，写出可能出现试验结果，以及对应结论。能出现试验结果，以及对应结论。材料和用具材料和用具:数量充分铺有滤纸培养皿、无数量充分铺有滤纸培养皿、无菌水、表面消毒过种子等。菌水、表面消毒过种子等。方法步骤：方法步骤：（1 1）向培养皿中倒入）向培养皿中倒入适量适量水，将水，将等量等量种子分别放种子分别放入入两组两组培养皿中；培养皿中；（2 2）将一组置于有）将一组置于有光照光照环境中，另一组置于环境中，另一组置于黑暗黑暗环境中，在培养过程中，环境
20、中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、使两组所处温度、水分、空气情况适宜且相同。空气情况适宜且相同。第42页 试验结果：试验结果：试验结果是对试验现试验结果是对试验现象客观陈说。不含推理象客观陈说。不含推理依据和推理内容。依据和推理内容。得出试验结果基本要得出试验结果基本要求：真实、客观性，求：真实、客观性，非非推理性推理性。有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组不萌发有光组萌发，无光组不萌发有光组不萌发，无光组萌发有光组不萌发，无光组萌发 试验结论：试验结论：是指依据试验结果进行是指依据试验结果进行归规和归规和推测推测（推理）而取得内容。可能（推理）而取得内容。可能是对试验结果解释，也可能是对是对试验结果解释，也可能是对试验结果深入推测（推理）。试试验结果深入推测（推理）。试验结论普通有推理依据或推理内验结论普通有推理依据或推理内容。容。得出试验结论基本要求：得出试验结论基本要求：解释解释性和推理性性和推理性。该种植物种子萌发不受光该种植物种子萌发不受光影响影响光是该种植物种子萌发必光是该种植物种子萌发必要条件之一要条件之一光抑制该种子萌发光抑制该种子萌发推理性推理性第43页