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1、应用型本科理论力学课程建设与实践 摘 要课程建设是一门课程的核心所在。理论力学课程是一门重要的专业基础课程，同时也是一门理论性强、逻辑性强、比较难的课程。针对应用型本科的特点，通过抓好师资队伍建设、课程内容建设、教学方法改革、网络课程建设等方面的改革，提高应用型本科人才的培育质量，对机械类专业建设也有肯定的推动作用。 关键词应用型本科；理论力学；课程建设 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 2095-343706-0073-03 0、引言 理论力学是高等院校众多工科专业的主干、核心专业基础课程。对于机械类相关专业的学生来说，它更是一门特别重要的专业基础课。同时该课程还是材料力学、机
2、械原理、机械设计、机械制造等一系列后续课程的基础，学好理论力学才能学好这些后续课程。课程建设是学校教学工作的重要组成部分，课程建设的各项内容既相互促进又相互制约，只有明确课程建设的目标，深化理解课程建设的内涵，处理好课程建设各项内容的相互关联，才能使课程建设事半功倍1。本文针对应用型本科的特点开展理论力学课程建设，在抓好师资队伍建设、课程内容建设、教学方法改革、网络课程建设等方面进行了改革。通过课程建设，学生既能轻松驾驭力学学问，又能加强工程概念，能够感到理论力学学问 “好学”、“好用”、“管用”。 一、抓好师资队伍的建设 影响理论力学课程教学质量的确定因素是老师2。拥有一支优秀的师资队伍是提
3、高课程建设质量的必要条件。抓好課程建设，提高教学水平，必需有一支强的师资队伍作基础支持3。要形成以教授负责的结构合理的教学水平高、教学效果好的老师梯队，提升梯队的教学及科研水平4。目前，我校拥有一支素养好、教学实力强的力学师资队伍，他们既从事教学探讨又从事教学工作，既教理论力学课又教后续课程。全部老师均为硕士探讨生以上学历，其中教授1人，副教授2人，讲师4人。 为使青年老师尽快提高教学实力，成为具有较高教学水平的主讲老师，我们对每位刚引进的青年老师都由一位老老师做好传、帮、带的工作，同时还配备了青年老师培育记录本。在正式走上讲台上课前，每位青年老师都要在分院进行多次试讲，听取大家看法，不断改进
4、，努力做到精益求精。我们一起先就强调老师上课要板书与多媒体课件相结合，以板书为主，多媒体课件为辅，课件上不要有太多的文字，这有助于课堂教学，同时能锤炼老师课堂教学的基本功。 企业引进了一名特地从事力学探讨的高级工程师充溢到理论力学教学的团队中来，这样的人才在课堂上可以充分把理论与工程实际有机结合起来，不断调动课堂气氛，提高学生的学习爱好。二、课程内容的建设 在我国，随着高等教化的快速发展和改革的深化，本科高校分为两种类型发展：一种是传统意义上的本科高校，即探讨型高校，培育的是探讨型本科人才；另一种是原有的部分二本院校以及独立学院和民办本科院校，即应用型本科高校，其培育的是应用型本科人才。人才培
5、育定位不一样，教学大纲与课程学时支配也会有较大差异。在课时相对削减的状况下，应用型本科人才培育不能再照搬原有的探讨型本科高校的教学大纲，但也不是简洁意义上在原有教学内容上的削减。过多削减教学内容将会影响本科人才的“厚基础”，影响他们将来的“再学习”实力。针对应用型本科人才培育，须要科学规划调整理论力学的授课内容，这样才能更好地培育应用型本科人才。 依据专业人才培育须要进行课程内容调整 理论力学课程总共包括三大部分的内容，分别是：静力学、运动学、动力学。不同的专业所须要的学问侧重点不一样。依据应用型本科人才培育的要求，针对应用型本科院校机械类专业的学生，可以把重点放在静力学和运动学部分。动力学部
6、分可以适当删除该类专业不涉及的内容或者简化该内容，这样不仅保证了教学内容，同时也解决了课时少的问题。 课程内容要简化烦琐的推理过程 与应用型本科院校的学生相比，探讨型本科院校的学生基础相对薄弱，加上理论力学课程理论性强、逻辑性强、比较抽象，所以应用型本科生学起来比较吃力，而且感到枯燥没有爱好。再加上课时少内容多这一特点，因此同一个学问点在授课内容上就不能完全照搬探讨型本科院校的内容，而是须要针对应用型本科生的特点进行科学有效的调整。我们要简化公式的推导过程，强化公式的应用，要重点突出公式中每个字母的物理含义，这样学生就会敏捷运用公式解决工程实际问题。这一点符合应用型人才的培育目的：强化应用、解
7、决实际问题。简化了烦琐的推导过程，学生就会学得轻松，这样就可以调动学生学习的主动性，发挥他们的潜能，提高课堂学习的效果。同时这也节约了时间，解决了课时少的问题，并且学生也驾驭了本科生该学的学问内容。 将专业案例融入课程 为了强化应用，在课程案例中应当选用与本专业相关的案例。对于机械类专业来说，应当选择与机械相关的工程案例作为学问点的引入和例题的讲解。如在运动学部分，可以选择机械原理中要讲的四杆机构作为课程案例；静力学部分，可以选择机械制造技术基础中的刀具的受力状况作为课程中的案例。选择与本专业相关的案例有两点好处：第一是可以减轻后续课程的学习压力和难度；其次是引入本专业工程案例可以增加学生的学
8、习爱好，让学生知道理论力学学问在本专业中的应用。 合理支配习题课 通过以上合理的优化处理，不仅完成了应用型本科理论力学基本内容的教学，同时也能节约肯定的时间用于给学生上习题课，强化解题方法和技巧。习题课的支配要在教学大纲上体现出来，这是该课程学习强有力的补充。随着近年来的考研热，加上许多高校的机械类相关专业须要考理论力学，所以在上习题课时可以适当讲解具有肯定难度的考研试题，让学生熟识考研题目，这样可以给将来要考研的学生夯实基础。 三、习题集建设 习题练习能促进学生对理论教学内容的消化、汲取和巩固，能提高学生运用所学学问分析、解决问题的实力。同时，学生通过习题练习可以发觉自己学习中的薄弱环节，从
9、而有针对性地强化和复习。本课程组老师根据教学大纲要求，从教学实际动身，针对我校生源特点和应用型人才培育要求，本着因材施教的宗旨参阅大量理论力学资料，编写了对应授课章节的理论力学习题集，该习题集有对应的具体解答过程，便于学生参考。 四、教学方法的改革 合理、科学的教学方法，能使学生学得轻松，让学生对学习产生爱好，能够让学生比较坚固地驾驭理论力学的基本内容和解题方法。通过几年时间的摸索和实践，我们实行了以下一些富有成效的教学方法。 引诱式教学，激发学生爱好 引诱式教学就是在课堂上讲授课程内容时设计工程实际问题情境，以此激發学生的学习爱好，促使学生课堂上仔细听课、主动学习、参加分析问题，这既可以培育
10、学生学习的主动性，又可以培育学生分析问题的实力。比如在讲绪论的时候，首先设问生活中学生常遇到、感爱好的工程实例：航空的、航天的、航海的、地面交通的，通过这些实例，激发他们的爱好，让他们去追求力学答案，从而促使他们学好这门课。 互动式教学，加高校生课堂参加度 要想提高课堂效率，互动式教学是必不行少的。互动式教学可以给学生创建自由、宽松的学习环境。所以课堂上的互动，不仅构建了和谐的课堂，促使学生主动学习，而且也会让老师了解学生的学习状况，从而激发学生的创建性思维。 融入翻转课堂，提高学生学习的主动性 理论力学课堂教学可以将翻转课堂的模式融入课程授课安排中，增加学生学习的主动性与参加度。在翻转课堂教
11、学模式下，老师可以布置学习任务给学生，这些任务须要学生在课前主动完成自主学习。自主学习可以通过观看视频讲座、微课、阅读电子书，在网络上与别的同学探讨，课前通过各种渠道去查阅相关材料的方式完成。这样可以保证在接下来的课堂上、互动中发挥学生自身的优势，充分调动学生学习的主动性。老师在课堂上也能有更多的时间与学生互动沟通，驾驭学生遇到的疑难点，并在课堂上赐予有效的辅导，这有助于促进学生学问的汲取内化，提高教学效率。 多媒体和板书合理结合，提高课堂教学效率 多媒体能够使教学活动变得直观、生动。理论力学课程中涉及很多结构困难的图形，假如根据传统的方法，须要在课堂上花费珍贵的时间在黑板上画图，但是这种画出
12、来的图形效果不佳。而且该课程中运动学、动力学两部分的内容涉及许多机构，须要通过运动过程来分析，很多学生想象不出运动过程。假如通过在黑板上描绘，会特别困难，但多媒体可以解决这个问题。多媒体不仅可以干脆显示困难的图形，而且运动的机构可以通过动画动态演示来进行分析，这给学生呈现出一种立体的、全面的、动态的学习情境，便于学生课堂学习，同时这节约了授课老师的时间。但课堂教学不能完全依靠多媒体，多媒体只能作为课堂教学的协助，许多理论学问、公式的讲解还是须要通过板书的形式进行分析讲解，只有这样学生才跟上授课老师的节奏。因此，课堂上要合理把多媒体和板书结合起来，提高课堂效率。 五、网络课程的建设 利用现代化的
13、教学资源，建立理论力学网络课程以协助课堂教学，便于学生课外预习和复习，这能不断提高学生的课程学习效果和成果。网络课程上建有各种专项模块：有理论力学课堂教学用的多媒体课件，有教学录像视频，有各章对应的练习，以及网上相关理论力学教学资源的链接等。学生平常可以利用电脑、手机随时观看教学录像视频，在网上进行理论力学学问的学习，也可以在网上与老师沟通，老师刚好参加在线答疑探讨等。我校理论力学网络课程主界面如图1所示。 六、结论 通过一段时间的理论力学课程建设，课程组的老师以此为契机，在课程内容、网络课程、教学方法等方面进行了大量的改革创新，取得了明显效果。通过与学生的沟通、调研后我们发觉，大部分学生都反
14、映该课程的课堂效果和学问接受程度得到了加强，并且学生对该课程产生了爱好，变更了原有的胆怯、退缩的心理。学生的最终考试成果也有了显著的提升。应当说，本课程建设项目的有效实施，对机械类专业建设有肯定的推动作用，提高了应用型本科人才培育的质量。 参 考 文 献 1 李英杰，张萍，吴秉会，王云鹏.本科课程建设与改革的探究与实践J.齐齐哈尔高校学报，2022：173-174. 2 杨亚平，赵伟东，高士武，等.深化理论力学课程建设不断提高教学质量J.教化教学论坛，2022：56-57. 3 张永红.理论力学课程建设的几点体会J.新课程探讨，2022：66-67. 4 赵波.高师物理教化专业一般物理力学精品课程建设探讨D.乌鲁木齐：新疆师范高校硕士学位论文，2022. 责任编辑：陈 明 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页