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1、疫情期间德育工作经验交流发言材料 疫情期间德育工作阅历沟通发言材料 “停课不停学”、“隔离病毒不隔离爱”河各庄中心小学响应上级领导号召开展了疫情期间的本学期德育工作，全体师生结合线上载体用实际行动助力疫情联防联控工作。河各庄小学以“童”心战“疫”，共克时艰为德育系列活动主题，以此向广阔奋战在一线岗位的医护人员、民警以及人民解放军致以崇高的敬意！ 一、凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。 学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培育为目标的活动型综合课程。本学期，我校立足课堂，从学生实际动身，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育
2、课程的方式方法，注意了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。 一是统筹支配，确保师资、时间到位。学校细心支配师德高尚、工作仔细、业务扎实的老师担当专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必需做好专题支配。学校通过日常巡查和学生座谈会，常常了解这些课程的执行状况，发觉问题，刚好解决。 二是仔细钻研，确保教学探讨到位。我校每学期组织老师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都支配进行思品课教学阅历的沟通。主动开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初
3、步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延长体验。高年级为：（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；（4）联实际，辨是非。 三是拓展延长，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德推断带来了不小的障碍。因此，在思品课，学校要求老师在对班级学生状况有较为全面的了解的基础上，必需把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，主动开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特别儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。 四是
4、制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。 二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。 小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着主动的作用。我们要求老师在备课时自觉地把教材中那些能够培育学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。 一是阅读育德。我校的语文课注意通过阅读观赏表演，提高学生自我德育实力。新开设的“阅读观赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注意通过阅读观赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养
5、性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读沟通平台，通过对书中主子翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德推断，建立健康向上，主动向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了负荆请罪、三袋麦子、餐桌上的一堂课、青蛙看海等课本剧，在对剧中主子公的褒贬中，学生经验了一次次生动的道德洗礼。 二是科学育德。我校近年来始终把科学与德育的联姻融合作为探讨课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。在上学期举荐参与全市小学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，
6、行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康主动的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。 三、主动开展探讨，构建富有特色的德育。 在加强品德课程教学的同时，我校不断强化学校德育工作的探讨，努力构建学校德育工作的特色。 一是改进方法，实现从学问德育向生命德育的回来。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培育和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培育学生擅长观赏别人，乐于共享精神收获的习惯和意识。 二是以生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，主动实施目标定位、小处入手的教化策略。我校制订的“十一五”德育特色规划就是提
7、倡自主道德学习，构建自主教化模式，以“管好自己的口和手”为抓手，进行基础文明养成训练。在各班自编“自律儿歌”的基础上，使儿童在不知不觉中进行开心的道德学习，收到了特别明显的效果。 三是注意整合，不断提升德育的整体水平。我校加强了对品德教学课程的教学科研工作，组织老师学习德育工作的最新理论，树立生活德育、生态德育、关怀德育、才智德育，共同发展德育等新理念。把通过教学，使学生在道德建设方面有所进步作为教学评价的重要内容。学校德育工作安排中明确要求全体老师建立了德育手记，对学科教学与德育的整合进行思索和创新，引导老师的教学目光时刻关注学生的德育。从我校老师撰写的德育手记中，可以看出学科教学与德育整合中老师思索与创新的火花。 探讨德育与学科教学的优化整合，提高德育工作实效，是一项与时俱进的工程，我们将不断开拓创新，注意实践，进一步打造德育特色品牌，让德育之花在展小开得更加艳丽漂亮。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页