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1、应用音乐心理学第一讲：概论 （应用）（应用）音乐心理学音乐心理学教师：周海宏教师：周海宏应用音乐心理学第一讲：概论 本讲的任务是了解这一学科最基本讲的任务是了解这一学科最基本的特点本的特点下一页下一页上一页上一页“音乐心理学”？是什么?应用音乐心理学第一讲：概论 应用音乐心理学第一讲：概论 音乐心理学研究的音乐心理学研究的对象对象与与方法方法第一讲：概论第一讲：概论下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 了解一个学科，主要了解它的两个了解一个学科，主要了解它的两个方面：方面：一是它的一是它的研究对象研究对象是什么？是什么？二是它的二是它的研究方法研究方法是什么？是什么？它是它是做什
2、么的做什么的，它包含哪些方面的内容，它包含哪些方面的内容？了解它的了解它的研究方法研究方法，了解它是，了解它是如何做的如何做的？下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 v音乐心理学是做什么的？音乐心理学是做什么的？它的它的研究对象研究对象是什么是什么v音乐心理学是如何做的？音乐心理学是如何做的？它的它的研究方法研究方法是什么是什么下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 音乐心理学的研究对象音乐心理学的研究对象下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 一、音乐一、音乐表现表现的心理学问题的心理学问题二、音乐二、音乐结构结构的心理学问题的心理学问题三、音乐三、音乐
3、学习学习的心理学问题的心理学问题四、音乐四、音乐演奏演奏的心理学问题的心理学问题五、音乐五、音乐才能才能的心理学问题的心理学问题六、人类的基本六、人类的基本听知觉听知觉属性与规律问题属性与规律问题音乐心理学研究的主要问题分类：音乐心理学研究的主要问题分类：下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 一、音乐一、音乐表现表现的心理学问题的心理学问题 作为一个作为一个普通的听众普通的听众，作为一个作为一个表演者表演者 作为一个作为一个音乐教育工作者音乐教育工作者 作为一个作为一个作曲者作曲者下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 没有没有语义性语义性。没有没有造型性造型性。所以
4、，不能直接传达视觉形象！所以，不能直接传达视觉形象！所以，不能直接传达思想概念！所以，不能直接传达思想概念！音乐艺术基本材料音乐艺术基本材料音响的两个基本属性：音响的两个基本属性：应用音乐心理学第一讲：概论 请听！请听！音乐真的不能表现音乐真的不能表现视觉性视觉性与与概念性概念性的内容吗？的内容吗？1)险峻的高山险峻的高山2)清澈的小溪清澈的小溪3)秀丽的田园秀丽的田园4)汹涌的大海汹涌的大海1)险峻的高山险峻的高山2)清澈的小溪清澈的小溪3)秀丽的田园秀丽的田园4)汹涌的大海汹涌的大海第二首乐曲第二首乐曲第一首乐曲第一首乐曲应用音乐心理学第一讲：概论 为什么没有为什么没有空间造型空间造型性性
5、与与语义符号性语义符号性的音响，的音响，能够使人们产生如此一致能够使人们产生如此一致的这类表现内容的感受呢的这类表现内容的感受呢？这就正需要用这就正需要用音乐理学音乐理学的原理来解释。的原理来解释。下一页下一页上一页上一页 让我们再从表演者的角度举一个例子让我们再从表演者的角度举一个例子让我们再从表演者的角度举一个例子让我们再从表演者的角度举一个例子应用音乐心理学第一讲：概论 拉威尔拉威尔拉威尔拉威尔：帕凡舞帕凡舞帕凡舞帕凡舞为死去的公主而作为死去的公主而作为死去的公主而作为死去的公主而作Werner HaasWerner Haas的演奏的演奏的演奏的演奏Lado PerlemuterLado
6、 Perlemuter的演奏的演奏的演奏的演奏谁的演奏更谁的演奏更“悲伤悲伤”?下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 对！对！所有人都认为所有人都认为所有人都认为所有人都认为Werner HaasWerner Haas的演奏更令人觉得的演奏更令人觉得的演奏更令人觉得的演奏更令人觉得悲伤悲伤悲伤悲伤！那么为什么呢那么为什么呢？下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 你有没有过这样的经历：你有没有过这样的经历：老师让你表现某种情感，老师让你表现某种情感，而你却不知道具体怎么做？而你却不知道具体怎么做？应用音乐心理学第一讲：概论 如何表现出如何表现出“压抑压抑”的情绪的情绪
7、？“象君王说话一样，象君王说话一样，声音不大，斩钉截铁声音不大，斩钉截铁”可怎么做呢？应用音乐心理学第一讲：概论 小时候，老师告诉我们：小时候，老师告诉我们：“上行要渐强上行要渐强,下行要渐弱。下行要渐弱。”该渐强，还是渐弱？为什么？该渐强，还是渐弱？为什么？我 的家 在 东 北松 花 江 上，那 里有 森 林 煤 矿 我 的家 在东 北松花 江上，应用音乐心理学第一讲：概论 音乐心理学对音乐心理学对音乐表音乐表现现问题的研究，可以非常问题的研究，可以非常具体地指导音乐欣赏、表具体地指导音乐欣赏、表演及音乐创作实践中的表演及音乐创作实践中的表现与理解问题。现与理解问题。下一页下一页上一页上一页
8、应用音乐心理学第一讲：概论 二、音乐二、音乐结构结构的心理学问题的心理学问题 作为一个作为一个普通的听众普通的听众 作为一个作为一个表演者表演者 作为一个作为一个作曲者作曲者下一页下一页上一页上一页 作为一个作为一个教育者教育者应用音乐心理学第一讲：概论 这些问题的实质就都属于音乐这些问题的实质就都属于音乐的的形式结构形式结构问题。问题。要想真正把握音乐作品的形式要想真正把握音乐作品的形式结构规律，创作、表演、评价音乐结构规律，创作、表演、评价音乐作品，都需要我们从作品，都需要我们从音乐心理学音乐心理学的的角度了解音乐音响的结构规律与原角度了解音乐音响的结构规律与原则。则。让我们来看一个例子让
9、我们来看一个例子下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 多长多长“合适合适”？这是俄国作曲家这是俄国作曲家柴可夫斯基柴可夫斯基降降b b小调第一钢琴协奏曲小调第一钢琴协奏曲中的一个片段，中的一个片段，第一种情况第一种情况第三种情况第三种情况第二种情况第二种情况下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 对！大家都能够感受到的内心大家都能够感受到的内心体验一定有心理学的规律。体验一定有心理学的规律。原因何在呢？下一页下一页上一页上一页第一种处理太短了！太短了！第二种处理太长了！太长了！第三种处理比较合适！比较合适！应用音乐心理学第一讲：概论 下一页下一页上一页上一页应用音乐心
10、理学第一讲：概论 对！下一页下一页上一页上一页绝大多数人认为，绝大多数人认为，第一种别扭，第一种别扭，第二种自然！第二种自然！应用音乐心理学第一讲：概论 我们对音乐作品的感受，我们对音乐作品的感受，往往都有很明确的往往都有很明确的音乐心理学音乐心理学上的原因。上的原因。了解这些原因可以使了解这些原因可以使欣赏者欣赏者的的审美价值判断更有依据，审美价值判断更有依据，也可以使也可以使创作者创作者审视自己作品审审视自己作品审美价值的意识更明确。美价值的意识更明确。下面让我们看看音乐学习中遇到的问题的例子下面让我们看看音乐学习中遇到的问题的例子下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 三、音
11、乐三、音乐学习学习的心理学问题的心理学问题一首乐曲久背不下来很熟的曲子断在台上复调作品特别难练孩子学习五线谱特别困难以上都是在音乐学习过程中经常会遇到的心理学问题！下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 左边是左边是左边是左边是“车尔尼车尔尼车尔尼车尔尼599599599599”第第第第62626262课课课课下面是下面是下面是下面是“拜尔拜尔拜尔拜尔”第第第第58585858课，课，课，课，下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 复调作品复调作品难弹，主要原因就在这里！难弹，主要原因就在这里！了解这种了解这种心理活动规律心理活动规律，可以使我们的学习可以使我们的学习事
12、半功倍事半功倍！下一页下一页上一页上一页决定一首作品难度的不仅仅是技术方面，决定一首作品难度的不仅仅是技术方面，还有心理方面。还有心理方面。应用音乐心理学第一讲：概论 你能用半分钟把下面的谱子背下来吗？你能用半分钟把下面的谱子背下来吗？别灰心！实际上很少有人能背下来！别灰心！实际上很少有人能背下来！下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 还是这首曲子，让我们这样看：三音一组，三音一组，每组第一个音是每组第一个音是B B，保持不动，保持不动，后两个音是大三度，做半音下降后两个音是大三度，做半音下降这回容易背多了吧？下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 同样的音符，同样的
13、音符，用不同的组织方式去背，用不同的组织方式去背，学习效率有很大的差异！学习效率有很大的差异！这就是音乐学习中运用了这就是音乐学习中运用了心理学规律心理学规律的结果！的结果！下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 音乐学习动机音乐学习动机问题问题为什么他练琴少，成绩却比我好？为什么他练琴少，成绩却比我好？音乐才能音乐才能问题问题学生（可能就是我）为什么不愿意练琴？学生（可能就是我）为什么不愿意练琴？舞台恐惧舞台恐惧问题！问题！你怯场吗？在台上出现过大脑一片空白吗你怯场吗？在台上出现过大脑一片空白吗？还有下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 音乐实践活动中存在着大量音乐
14、实践活动中存在着大量的的心理学心理学问题。问题。所有这些问题，就都是 音乐心理学的研究对象。下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 v音乐心理学把音乐心理学把一切一切在音乐活在音乐活动中表现出来的动中表现出来的心理现象与心理现象与问题问题作为自己的研究对象。作为自己的研究对象。下一页下一页上一页上一页总结：音乐心理学的研究对象应用音乐心理学第一讲：概论 音乐心理学音乐心理学既是一门音既是一门音乐乐基础理论性基础理论性的学科，又是的学科，又是一门在音乐实践中有着广泛应一门在音乐实践中有着广泛应用前景的用前景的应用性应用性学科。学科。下面该谈它的下面该谈它的研究方法研究方法问题了问题了
15、下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 下一页下一页上一页上一页音乐心理学的研究方法应用音乐心理学第一讲：概论 如果用一句话来概括音乐心理学如果用一句话来概括音乐心理学研究方法的特点研究方法的特点，那就是：，那就是：“用用事实事实说话说话”。下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 我们把我们把“用事实说话用事实说话”的研究方法称为：的研究方法称为：“实证方法”“实证方法实证方法”就是就是用用事实事实去证明去证明的研究方法。的研究方法。下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 但是，但是，仅有仅有事实是不够的！事实是不够的！下一页下一页上一页上一页作为科学的理论
16、，还有更多的要求作为科学的理论，还有更多的要求应用音乐心理学第一讲：概论 可证明性可证明性 个人的个人的个人的个人的主观主观主观主观臆想与猜测是不能服人的。臆想与猜测是不能服人的。臆想与猜测是不能服人的。臆想与猜测是不能服人的。没有事实没有事实没有事实没有事实证明的看法是不能令人信服的。证明的看法是不能令人信服的。证明的看法是不能令人信服的。证明的看法是不能令人信服的。客观性客观性不能重复检验的不能重复检验的不能重复检验的不能重复检验的偶然偶然偶然偶然事实是不可靠的。事实是不可靠的。事实是不可靠的。事实是不可靠的。仅对仅对仅对仅对极个别极个别极个别极个别事实有效是不够的。事实有效是不够的。事实
17、有效是不够的。事实有效是不够的。可重复检验性可重复检验性可推广性可推广性下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 可证明性可证明性 任何观点都必须是可证明的。任何观点都必须是可证明的。下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 客观性排除主观臆想与猜测下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 可重复检验性不能重复检验的偶然事实是不可靠的下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 可推广性仅对极个别人有效是不够的下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 概括一下：概括一下：概括一下：概括一下：音乐心理学属于音乐心理学属于音乐心理学属于音乐心理学属于“
18、实证科学实证科学实证科学实证科学”。“用事实说话用事实说话用事实说话用事实说话”“用事实去证明用事实去证明用事实去证明用事实去证明”是其是其是其是其研究方法的基本特点研究方法的基本特点研究方法的基本特点研究方法的基本特点 作为作为作为作为科学认识科学认识科学认识科学认识的音乐心理学的理论要求其的音乐心理学的理论要求其的音乐心理学的理论要求其的音乐心理学的理论要求其观点具备以下特征：观点具备以下特征：观点具备以下特征：观点具备以下特征：可证明性可证明性客观性客观性可重复检验性可重复检验性可推广性可推广性下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 综合一下音乐心理学研综合一下音乐心理学研究
19、的究的对象对象与与方法方法，现在我们，现在我们可以对什么是可以对什么是“音乐心理学音乐心理学”下一个定义了下一个定义了下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 音乐心理学音乐心理学是一门以科是一门以科学学实证方法实证方法研究一切与音乐研究一切与音乐相关的心理现象的科学。相关的心理现象的科学。下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 本课思考题：1.什么是音乐心理学？什么是音乐心理学？2.音乐心理学研究的对象有哪些？音乐心理学研究的对象有哪些？4.音乐心理学研究的基本方法是什么，有什么特点？音乐心理学研究的基本方法是什么，有什么特点？5.作为科学认识的音乐心理学理论有哪些基本
20、要求？作为科学认识的音乐心理学理论有哪些基本要求？3.3.本周作业：以自己的切身体验，谈本周作业：以自己的切身体验，谈谈你在音乐实践中遇到的音乐心理学问题？谈你在音乐实践中遇到的音乐心理学问题？6.请你结合实际生活中的例子，谈谈科学认识与请你结合实际生活中的例子，谈谈科学认识与非科学认识之间的区别。非科学认识之间的区别。下一页下一页上一页上一页应用音乐心理学第一讲：概论 关于本课：一、上课不用抄屏幕上的字一、上课不用抄屏幕上的字 课件会全部拷贝给大家，也可以打印课件会全部拷贝给大家，也可以打印二、建议记课堂笔记二、建议记课堂笔记 记屏幕上没有的内容记屏幕上没有的内容三、每节课后的作业要完成。三、每节课后的作业要完成。要求上交的作业作为平时成绩，占结业成要求上交的作业作为平时成绩，占结业成绩的绩的60%60%。下节课上课时交。过后不补。下节课上课时交。过后不补。最后、课上顾及他人最后、课上顾及他人应用音乐心理学第一讲：概论 下节课见！