《7.3.3生物进化的原因 教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7.3.3生物进化的原因 教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、生物进化的原因教学设计一、 教学目标：1、 模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、 概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。二、 教学重点：概述自然选择学说的主要内容。三、 教学难点：模拟保护色的形成过程。四、 课时安排：一课时五、 教学过程：导入：雷鸟羽毛四季变化视频导入，这是生物进化的结果，为什么我们不能这样进化呢？这是生物进化的原因导致的，引出课题。模拟保护色的形成过程生物进化的原因究竟是什么呢？请大家动起来，通过游戏体验一下吧。游戏体验一：改变背景色，看看哪个更容易被你看到？操作步骤：黑色背景上放置若干蓝色和黄色正方形，学生利用平板依次换成蓝色和黄色背景，观察结果。
2、教师提示：在蓝色背景下，蓝色真得完全不能被看到吗？在黄色背景下，黄色真得完全不能被看到吗？游戏体验二：送小青蛙回家。操作步骤：希沃白板上的配对题目，学生利用平板答题并提交。游戏体验三：找一找图片中有几种动物。操作步骤：学生利用平板圈出，写出种数并提交。游戏体验四：改变环境，看看哪种动物消失了？操作步骤：更换背景色，让学生观察。推测：体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来，一代一代下去，就逐渐形成了与环境颜色一致的体色。雷鸟为了适宜栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，在生物学中我们称之为保护色。分析生物进化的一个实例保护色在生物进化的过程中起到了至关重要的作用。不信大家看一个真实的事例。
3、视频播放英国曼彻斯特地区桦尺蛾的进化过程，并引导学生分析：18世纪：1、 这里有几只桦尺蛾？2、 桦尺蛾存在几种体色？3、 哪种体色的桦尺蛾数量较多？为什么？19世纪：1、这里有几只桦尺蛾？2、桦尺蛾存在几种体色？3、哪种体色的桦尺蛾数量较多？为什么？这样，我们来探究一下生物进化的原因。桦尺蛾体色能从深色变为浅色是不是因为一直都有两种体色？这说明生物进化的基础是生物具有遗传和变异的性质；是什么原因导致一百年的时间浅色桦尺蛾越来越多呢？这说明生物进化的动力是环境的改变。拟态和警戒色的介绍在漫长的进化过程中，不仅仅是保护色起到了至关重要的作用，大千世界，还有很多神奇的现象让你意想不到。出示相关图片
4、，引出两种现象。自然选择学说关于生物进化的原因，普遍被人们接受的是达尔文提出的自然选择学说。观看视频。引导分析：达尔文发现，地球上的各种生物具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。如：一棵一年生的植物，即使每年只产生两粒种子，经过20年，后代的数目就能超过100万棵。我们以狼群为例：过度繁殖：一只母狼一生可以生产24只幼崽。100年后，一对狼的后代可达2400只。这就叫做过度繁殖。生存斗争：但是，生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。于是，狼群中就会出现争夺食物的现象，这就是生存斗争。遗传和变异：此时，达尔文和我们不得不承认：狼群中本就有个体差异。有的善跑，有的不善跑；有的凶猛，有的不凶猛；有的狡猾，有的愚笨；也就是说达尔文承认生物具有遗传和变异的特性。适者生存：请大家思考：食物、空间的有限。什么样的狼容易得到食物，在生存斗争中能够适应环境而生存下来？什么样的狼容易繁殖后代，并将该性状遗传给后代？不凶猛、不狡猾、不善跑的狼会怎么样呢？这就是适者生存。总结：达尔文提出的自然选择学说其实包括四个内容：过度繁殖（进化的前提）、生存斗争(进化的动力)、遗传和变异（进化的基础）、适者生存（进化的结果）。（截屏推送）实例分析：长颈鹿的长脖子是怎么来的？学生讨论、展示；教师录制胶囊。课堂检测： 课件中三道题。第三题截屏推送。