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1、慈母情深教学设计一、教学内容：慈母情深是统编教材小学语文五年级上册第六单元的第一篇精读课文。讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。作者选取去工厂向母亲要钱买书这样一个具体场景，用特写的镜头予以记录，体现了一位平凡的母亲对子女伟大而深沉的爱。二、 教学目标1. 会认“魄、抑”等11个字，会写“辞、抑”等12个字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容、学习作者通过人物外貌、语音等描写来表现人物的方法。3. 有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深
2、沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。三、 教学重难点重点：学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。四：教学过程一、揭示课题，检测预习 1.同学们，今天我们一起进入第六单元的学习，体会蕴含在细节和场景中的舐犊之情。 2,这节课我们就跨越时空，来到上世纪六十年代，和作家梁晓声一起感受生命中的爱与温暖。（出示课题）齐读课题 3.课前我们进行了预习，这些词语你会读吗？（指名读）（开火车读）二、初读课文，理解词语。 1.词语送回文中，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（出示提示）指名回答。（指名学生说课文的主要内容。 2.同学们，文中“皲裂”的手
3、你知道是什么样子的吗？指名回答。 看，像树皮一样粗糙，像土地一样干裂的手就是皲裂的手，齐读，再读。让我们记住这让人心疼的手吧！ 3.那我们再来看，鼻子一酸是什么感觉呢？你在什么情况下会鼻子一酸？（指名回答） 正如大家所说，感动、伤心、想哭，这些感觉搅在一起就是鼻子一酸。酸是要求会写的字，请同学们仔细观察。（看视频）你有什么想提醒大家的吗？指名说，（里面的短横不能丢。）伸出手和老师一起书写。（左边酉字旁要写的瘦而紧凑，里面的小短横不能丢，右半部分是上紧下松，撇捺要舒展。）请同学们在练习本上写两遍，同桌互评。 三、再读课文，体会鼻子一酸。 1.文中母亲明明已经给了我买书的钱，按理说我应该，是啊，可
4、我不但没有高兴，反而是鼻子一酸，这是为什么呢？请同学们默读课文，想一想文中的哪些场景、哪些细节令我鼻子一酸？用横线画出感受最深的地方，并做出批注，要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.同学们已经把手高高举起，想必心中一定有答案了。先在小组里交流一下。 现在我们按照行文的先后顺序来交流，你找到了哪些令我鼻子一酸的场景和细节？ 指名回答。请你，（你关注到了母亲工作环境的恶劣，明白了我鼻子一酸的原因。）你来说，（你从寻找母亲的细节体会到了母亲的艰辛忙碌，所以我鼻子一酸，）你来说，（你从母亲给钱的场景中感受到了母亲无私的爱，所以我才鼻子一酸。）（说到老师的心坎儿里了，英雄所见略同。）是的，同学们，这一个
5、个场景，这一一幅幅画面，都让我们感受到了慈母深情，无不令我鼻子一酸，现在我们就来一一品读。 （一）品读场景，体会艰辛 1.我们把目光聚焦79自然段的场景中，跟随作者第一次来到母亲挣钱的地方。这里的环境是怎样的？预设：空间非常低矮，低矮的使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。评价：你感到周围环境的低矮、压抑，你来补充。预设：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。评价：你太细心了，关注到了文中反复出现的“七八十”。我们把七八十放大来看，这里有七八十台（ ），七八十个（ ），七八十只（ ），全都聚在一个不足200平米的小厂房里，让你感觉十分（ ）。教师
6、引导：更令人痛苦的是，此时正值酷暑炎夏，同学们，我们的夏天是怎么度过的？（指名回答）（吹空调，吃雪糕），而那时不光没有空调，没有雪糕，连窗都不能开，那该多热啊！用文中的一个词语形容这里。（指名回答）（评价）简直就是蒸笼！是啊！同学们，一起走进母亲工作的地方，你看，这里不足200平米，却有正值酷暑炎夏，窗不能开，而这里却是 除此之外，还有七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。震耳欲聋是什么感觉？我们来体验一下。 你听，（此时你的感受、心情、想法）这只是一会儿，我们就感觉心慌意乱，捂着耳朵想要逃离。 想象一下 想象一下 想象一下今天，你第一次发现母亲竟是在这般恶劣的环境中挣钱养活着你，你心里是什么滋
7、味？震惊，（你从不知道你花的每一分钱竟是你母亲在这样恶劣的环境中挣来的，所以你震惊）心疼，（多么贴心的孩子啊！）惭愧（你却因为禁不住一本书的诱惑，来找她要钱，所以你）此时我怎能不百感交集，五味杂陈，怎能不鼻子一酸呢？（二）走进母亲，感受亲情。1.我在恶劣的环境中感受到慈母的艰辛，但对那本书的渴望还是让我走近了母亲。“我”看到了一个什么样的母亲，又让我鼻子一酸呢？预设：脊背极其瘦弱评价：你看到了一个弯曲着脊背低头忙碌的母亲预设：疲惫的眼睛评价：原来是这段话触动了你的心啊！（出示背直起来了） 孩子们，老师有一个困惑，以前的口罩基本都是白色棉纱的，而作者却说母亲的口罩是褐色的，是怎么回事呢？ 指名回
8、答。你联系上文，知道在这酷暑炎夏，在这蒸笼里，母亲的口罩早已浸透了汗水，发黄，最后竟变成了褐色。你很会读书！ 结合生活经验，你读懂了母亲的勤俭节约，这口罩肯定是用了洗，洗了用，直到变成褐色也不舍得丢掉。你很会思考总结：母亲对自己一分钱都不舍得花，转身却毫不犹豫的把买书钱塞进了我的手里，这无私又忘我的母爱，怎能不让我鼻子一酸啊？所以孩子们细细品味，每个细节都蕴藏着深情啊！ 这段话就像电影中的慢镜头，随着语句的一次次重复，镜头也在慢慢拉近，母亲的形象也越来越清晰了。请闭上眼睛，一边听老师读一边想象:走进六十年代的一个破厂房，听着耳边震耳欲聋的噪声，忍受着七八十只灯泡的炙烤，我终于在角落里看到了母亲
9、，我大声喊 ，妈妈 背直起来了，我的母亲。 转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛 （请轻轻睁开双眼。）背直起来了，你看到了一个怎样的背？请你，（极其瘦弱的，弯曲的，佝偻着的背）你看到了一张怎样的脸？你说，（沧桑的，布满皱纹的，憔悴的）更近了，母亲吃惊的望着我，用着一双怎样的眼睛？请你，（布满血丝的，疲惫的，）是啊，为了挣钱，为了养活孩子们，她失去了笔挺的脊背，失去了光洁的面容，失去了明媚的双眼，所以，梁晓声努力回忆，竟想不起母亲何时年轻过。他在内心深处一遍又一遍的深情呼唤，指名读，（你读出了母亲的辛苦，你读出了孩子对母亲的心疼，你读出了母亲的坚
10、强）。听着大家的朗读书声，老师也想参与其中，我读前半句，大家读后半句。就在这疲惫不堪的身体里，我们再次感受到了慈母的深情，怎能不让我鼻子一酸呢？（三）四个立刻，快镜头下忙碌的母亲 作者用了仅仅47个字，通过动作与神态的轻笔细描，深刻体现了母亲工作的辛苦。其实，与这段描写母亲的话十分相似的还有一处。谁找到了？对，就是这段话，（你很会读书！）你发现了什么？你的反应真快，从四个立刻中，你感受到什么？（母亲非常忙碌，争分夺秒的工作）母亲的动作都是重复的，就像机器一样。 是啊，这段描写就像一个典型的快镜头，一个个节奏极快的短语，一个个不断重复立刻，一次次强化着母亲的劳碌。你认为怎样能读出这种忙碌，这种紧
11、张感？（带着理解，试着读一读。指名读，（读的好的评价，你加快了语速，让老师仿佛看到了母亲争分夺秒工作的画面，我们学着他的样子一一起读。）（如果读的慢，提醒:母亲工作节奏如此紧张，如此忙碌，我们该用怎样的读书声体现出来呢？） 母亲为了挣钱，母亲像机器一样争分夺秒的工作，（一起读）老师仿佛看到了一个忙碌的身影，是呀！面对着堆积如山的鞋帮，她必须争分夺秒，所以母亲说完为了弥补刚才耽误的时间，她必须争分夺秒，所以母亲说完为了让孩子有钱买书，有钱上学，她必须竭尽全力。所以，母亲说完 这就是我劳碌的母亲，是我疲惫的母亲，是我可敬的母亲。她为了我们一家人的生活不知疲惫地操劳着，而当我要钱买一本闲书时，她却毫
12、不犹豫的将钱塞进了我的手里，镜头再放大些，你看到了吗？给我塞钱的，那是双什么样的手？(皲裂的手)是啊，满手的裂口让人心疼。那皲裂的手塞给我的那是些什么样的钱？指名回答。（揉得皱皱的毛票）这钱一定是母亲一分一毛攒了很久都不舍得花的，可尽管如此艰辛，她还是义无反顾地塞进了我的手里。可是，同学们，母亲塞的仅仅是这一元五角钱吗？指名回答。这一刻，我怎能不鼻子一酸？ 我们来看一段让人鼻子一酸的特写。（放视频） 生活中你有过鼻子一酸的经历吗？请在脑海里重现那个画面，并让画面慢慢清晰，聚集到场景和细节。请拿起笔写一写吧！ 谁来分享？请你，你抓住了人物的动作描写，让我体会到了生活的不容易。 请你，听了你的描述，我也有种鼻子一酸的感觉了。 从大家的分享中，我听出了你们最真挚的心声。 世上有一本永远写不完，也读不完的书，那就是母亲。不但在梁晓声的笔下，有这样的慈母，在冰心的繁星春水里，在高尔基的母亲里，在无数名人的笔下，都有这样的慈母。走近她们，你会发现天下的母亲是多么的相像。课下选择自己喜欢的读一读，走近她们，走近人间最伟大最无私的情慈母情！