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1、长沙市二二三年初中学业水平考试语文试题请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。、积累与运用（共30分）1. 下列各组词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（ ）（2分) A纯粹（cu） 鞠躬尽萃 亘古（gng） 持之以恒 B契约（q） 锲而不舍 威慑（sh） 蹑手蹑脚 C斑斓（ln） 力挽狂斓 仰慕（m） 蓦然回首 D拙劣（zhu） 相形见绌 真谛（d） 根深缔固1.B 【解析】本题考查学生的理解识记能力。A“鞠躬尽萃”应写作“鞠躬尽瘁”，“亘古”应读作（gn）；C“力挽狂斓”应写作“力挽狂澜”，“仰慕”应读作“yng m”；D“拙劣”应读作“zhu ”，“根深缔固”应写作“
2、根深蒂固”。故选：B。2下列加点词语运用不正确的一项是（ ）（2分）走进长沙，品味生活，你可以漫步西园北里的麻石步道，聆听百年名校的朗朗书声。任凭一种不可名状的亲切感涌上心头；也可以徜徉太平老街，感受沉淀的斑驳时光，在岁月中找寻自己的足迹；还可以信步贾谊故居，浏览大师之作，感叹他的文不加点，才华横溢当然，你也可以静坐杜甫江阁，迎着湘江夜风，品清茶，听湘曲，与三五好友一起享受天伦之乐。 A聆听B 徜徉C文不加点D天伦之乐2. D 【解析】本题考查学生能否正确使用成语（包括熟语）。A.聆听：指集中精力、认真地听。聆听是敬辞，主语只能是说话人自己，表示对对方的尊敬。使用正确。B.徜徉：彷徨，心神不宁
3、；陶醉于某事物当中。使用正确。C文不加点：比喻作文一气呵成，无须修改，形容文思敏捷，写作技巧纯熟。使用正确。D句中“天伦之乐”指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣，天伦指老一辈和小一辈有血缘亲属关系。不能用于“三五好友”，错用对象，所以选D。3下列语句中没有语病的一项是（ ）（2分） A“2018俄罗斯世界杯”引发了一场足球热，据统计，大约三分之一左右的年轻人希望亲临现场观看世界杯。 B通过纪念汶川地震十周年，使人们又一次重温了“一方有难八方支援”的场景。 C电影芳华勾起了一代人的回忆，是因为他们怀念那个时代的原因。 D中美贸易战的停战，不但有利于中美两国经济稳定发展，而且有利于世界经
4、济稳步回升。3.D 【解析】本题考查病句辨识判断。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A.“大约三分之一左右”语义重复。改为：大约三分之一。或：三分之一左右。 B介淹主，“通过使-”，使句子缺主语，去掉“通过”或“使”；C句式杂糅，“是因为他们怀念那个时代的原因”句式杂糅，改为“是因为他们怀念那个时代”或“是他们怀念那个时代的原因”。4下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）（2分） 核心素养反映了党和国家对
5、于教育“培养什么样的人”的期望，是对经历教育之后学生所能拥有的品格和能力的要求。 这种期望和要求反映了国家的教育目标。 在这一目的指引下，制定学业质量标准必须依据核心素养，以此为研制依据和根本遵循。 核心素养是党和国家教育方针在新时期的具体体现，是构建学业质量标准的根本遵循。 学业质量标准制定的目的是为了结合具体学科的能力要求，进一步细化教育目标，它成为指导教学实践和教育评价的具体可操作的质量标准。 ABCD4. A【解析】试题分析：认真阅读所给的5个句子可知，此语段属于议论文，论证严密，分别从外因和内因来论证制定学业质量标准的依据和目的，可借助指代词顺利加以排序，“ 这种期望和要求”指代“-
6、的期望，-的要求。”紧密相连；“-这一目的”指代“学业质量标准制定的目的是-”，紧密相连；“”组合在一起的只有A项，秒杀答案A.本段文字的论证思路是：根本遵循-期望和要求-教育目标-制定的目的-目的指引、依据。5下列古人“谦称”“敬称”的用法不正确的一项是（ ）（2分） A张三有问题向朋友讨教，说“愚不才，有一事请教。” B朋友的父亲七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂大人寿比南山！” C朋友问候张三生病的母亲，张三拱手谢曰：“家母身体已无恙。” D朋友询问张三妹妹的婚姻状况，张三说：“舍妹尚待字闺中。”5.B 【解析】本题考查语言表达的得体B项用词错用对象，“令堂”指对别人母亲的尊称，敬辞。称对
7、方的母亲，句中指朋友的父亲，用语不当。6综合运用 （共6分） 某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。（1）【古诗分类】班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是（ ） （2分，只填序号）仍怜故多水，万里送行舟。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。深林人不知，明月来相照。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（2）【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上适当的语句。（2分）示例：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。（谜底）陶渊明 （谜面）_。（谜底）陆游（3）【新闻撰写】班上还举行了“古诗词
8、诵读比赛”，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题。（2分）_为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于4月21至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛，本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。6（1） 【解析】 深林人不知，明月来相照。出自王维的，是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现
9、了清幽宁静、高雅绝俗的境界。显然不宜放在“思乡”主题类，答案选。（2）示例：生梦铁马冰河，死悲九州未同。【解析】 本题通过考查谜语，进而考查知人论世。谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 （3） 古诗词诵读比赛圆满结束。【解析】 本题考查新闻标题的拟写。解答此题，先看题干，题干已经提示了主体：古诗词诵读比赛，事件：比赛结束；再看正文“这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。”，用一个词语概括，“圆满”。组织答案为：古诗词诵读比赛圆满结束。7古诗词默写填空（共5分，每空1分）（1）秋风岁寒，茅屋有情。杜甫在茅屋为秋风所
10、破歌中以“安得广厦千万间，_风雨不动安如山。”的诗句表达了关心民生疾苦的情感。（2）花有德，人有品。我们应该如出水之莲，保持高洁质朴的品性，正如周敦颐爱莲说所说：_，_。（3）人有情，花有性。即使坠成片片落红，也不忘自己一片奉献之心，恰如龚自珍已亥杂诗所言：_，_。7（1）大庇天下寒士俱欢颜 （2）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （3）落红不是无情物，化作春泥更护花。【解析】本题考查学生根据上下句提示和理解性默写经典诗文句子的能力。（1）小题是上下句对接，难度相对较小，（2）（3）小题属于理解性默写，难度稍大，只要平日注意积累，一般不会出错，默写时注意。注意“庇 ”“俱”“淤”“濯”“涟”“作”的
11、写法。名著阅读（共5分）8下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A童话和寓言是世界文学作品中独特的风景线，丹麦的安徒生童话、德国的格林童话、古希腊的伊索寓言这些伟大的作品都曾给我们留下深刻的印象。 B格列佛游记中的主人公格列佛是一名医生，他广闻博见，历经磨难，见识了不同国度的风土人情。钢铁是怎样炼成的中的主人公保尔柯察金，是一个在革命的熔炉中从工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的英雄形象。 C在读书节“读对联，猜名著”的活动中，有一联是“一辆黄包车，为生活奔波，满载酸甜苦辣；三个不幸者，与命运抗争，终成一代伟人”。答案是骆驼祥子和童年。 D水浒在说完一个故事后经常会出现“有诗为证”，例如“天理昭昭
12、不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯”这首“为证”之诗，就是出现在“林教头风雪山神庙”这个故事之后的。8. C 【解析】试题分析：此题考查学生对名著丹麦的安徒生童话、德国的格林童话、格列佛游记骆驼祥子童年水浒传中的重要故事情节的了解。C项，“三个不幸者，与命运抗争，终成一代伟人”的答案应是“名人传。9 西游记中有一个有趣的现象：被孙悟空直接打死的妖魔鬼怪并不多，被太上老君、菩萨甚至如来佛祖收走倒是不少。请谈谈你对这个现象的看法。（3分）9.这一现象体现了人们与社会对犯错之人的包容与拯救之心，给予犯错之人一个改过自新、向善求美的机会，让故事少了一份血腥，多了一些温情（言之有理即
13、可）。【解析】试题分析：此题试图让学生透过现象看本质，答案不唯一，言之有理即可。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”就文本的某个人物、标题或者思想意蕴等角度，提出问题，要求考生在感悟文本的基础上，提出自己的观点。二、阅读（共54分）（一）古诗文阅读（共20分）天末怀李白杜甫凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到？江湖秋水多。文章憎命达，魑魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。【注释】这首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。当时李白因受牵连而被流放夜郎，途中遇赦还至湖南。天末：天边。君子：指李白。文章憎命达：意谓文才出众者总是命运多舛。魑魅：比喻各种各样的坏人。汨罗：屈原在汨罗江含冤投水自尽。10下
14、列的理解或赏析，不正确的两项是（ ）（4分） A古代一些物象常常被寄予特定的含义，例如“鸿雁几时有”中的“鸿雁”就因为有借雁足传信的说法，常常被用来借指书信。 B意象与意境是诗歌鉴赏的重要元素，本诗在“风”“水”物象前分别添加“凉”和“秋”两字，形成意象，构建了共同的意境。 C“知人”是一种诗歌鉴赏的方法。作者视李白为知己，首联在看似不经意的寒暄中表现出作者对李白的关切。 D“论世”也是一种重要的鉴赏方法。作者在动乱年代与李白一起被流放。所以才由李白的遭遇联想到自己的遭遇，感慨万千。 E诗歌采用了对比的表现手法，通过一“憎”一“喜”的对比，主要写出了诗人对自己命运坎坷的无尽感叹。10. D E
15、【解析】D项“作者在动乱年代与李白一起被流放”理解错误，诗人并没有与李白一起被流放，属于无中生有，李白被流放是，诗人弃官远游客居秦州。E项分析错误，一“憎”一“喜”并非对比，主要写出了诗人对李白等自古以来才智之士命运坎坷的无尽感叹。“文章憎命达”，意谓文才出众者总是命途多舛，语极悲愤，有“怅望千秋一洒泪”之痛：“魑魅喜人过”，隐喻李白长流夜郎，是遭人诬陷。此二句议论中带情韵，用比中含哲理，意味深长，有极为感人的艺术力量，是传诵千古的名句。高步瀛引邵长蘅评：“一憎一喜，遂令文人无置身地。”这二句诗道出了自古以来才智之士的共同命运，是对无数历史事实的高度总结。天末怀李白是唐代大诗人杜甫写思念李白的
16、诗作。作于唐肃宗乾元二年（759年）秋，和梦李白二首是同一时期的作品，当时诗人弃官远游客居秦州（今甘肃天水）。前二首诗中的怀疑总算可以消除了，但怀念与忧虑却丝毫未减，于是杜甫又写下天末怀李白表达牵挂之情。此诗以凉风起兴，对景相思，设想李白于深秋时节在流放途中，从长江经过洞庭湖一带的情景，表达了作者对李白深切的牵挂、怀念和同情，并为他的悲惨遭遇愤慨不平。全诗情感真切深挚，风格婉转沉郁，为历代广为传诵的抒情名篇。11诗人为什么说“应供冤魂泪”？诗歌表达了诗人怎样的情感？（4分）11. 这是诗人的想象之词，李白是亟思平定安史叛乱，一清中原，结果获罪远谪，虽遇赦而还，满腔的怨愤，会与投身汨罗的前贤屈原
17、有相似的心境，这是对李白内心的揣摩。（言之有理即可） 全诗抒发了对李白深切的牵挂与思念。（言之有理即可）【解析】尾联虽系想象之词，但因诗人对屈原万分景仰，觉得他自沉殉国，虽死犹存；李白是亟思平定安史叛乱，一清中原，结果获罪远谪，虽遇赦而还，满腔的怨愤，自然会对前贤因秋风而寄意。这样，“应共冤魂语”一句，就很生动真实地表现了李白的内心活动。最后一句“投诗赠汨罗”，用一“赠”字，是想象屈原永存，他和李白千载同冤，斗酒诗百篇的李白，一定作诗相赠以寄情。阅读下面的文言文，完成第12题至第15题。戚继光，字元敬，世登州卫指挥佥事。家贫，好读书，通经史大义。继光至浙时，见卫所军不习战，而金华、义乌俗称剽悍
18、，请召募三千人，教以击刺法，长短兵迭用，由是继光一军特精。又以南方多薮泽，不利驰逐，乃因地形制阵法，审步伐便利，一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“戚家军”名闻天下。继光为将号令严，赏罚信，士无敢不用命。与大猷均为名将。（继光）操行不如，而果毅过之。大猷老将务持重，继光则飙发电举，屡摧大寇，名更出大猷上。继光更历南北，并著声。在南方战功特盛，北则专主守。所著纪效新书练兵纪实，谈兵者遵用焉。（节选自明史戚继光传，有删改）【注释】戚继光：祖籍山东牟平，明朝抗倭名将。卫指挥佥事：官名。卫所：明代在京师和各地设卫所，数府合设一卫，下设千户所和百户所。剽悍：矫捷勇猛。薮泽：湖泽。审步伐便利：从行进便利的
19、角度考虑。大猷：俞大猷，明朝名将。飙发电举：办事如暴风闪电般迅猛。并著声：都有突出的声誉。12.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（ ）（2分） A通经史大义 / 鸣之而不能通其意（马说） B乃因地形制阵法 / 增其旧制（岳阳楼记） C赏罚信 / 愿陛下亲之而信之（出师表） D名更出大猷上 / 不敢出一言以复（送东阳马生序）12. A【解析】试题分析：本题考查理解文言实词含义的能力。A项，通，都是“通晓”的意思，所以选A；B项，乃因地形制阵法：便按照地形制成阵法，“制”，制定，制成；增其旧制：,扩大它(岳阳楼)原来的规模。制”，规模。C项，第一个信：诚信，第二个“信”，信任；D项，第一个
20、“出”：超出，超过，第二个“出”，发出。13.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（ ）（2分）例句：（继光）操行不如，而果毅过之。 A彼竭我盈，故克之（曹刿论战） B实是欲界之仙都（答谢中书书） C久之，目似瞑，意暇甚（狼） D以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行，王屋何？（愚公移山）13. A【解析】根据学习积累，了解“之”的几种意思用法，分析各项句子的意思，比较判断各字用法的不同，判断答案。A项和例句中的“之”，都是代词，分别带“俞大猷”和齐国，所以选A；B项，结构助词，的。C项，助词，调节音节，不翻译；D项，代词，这，这个。14.用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分）请召
21、募三千人，教以击刺法，长短兵迭用，由是继光一军特精。14.（戚继光）请准招募三千人，教他们攻击、刺杀的方法，长短兵器轮番使用，从此戚继光这支部队特别精锐。【解析】疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“请”“以” “兵”“由是”“特”，“静” ，翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句，如（戚继光）请准招募三千人，教他们攻击、刺杀的方法，长短兵器轮番使用，从此戚继光这支部队特别精锐。15.“戚家军”为什么会名闻天下？请用自己的话概括出文中戚继光的形象特点。 (5分）15.“戚家
22、军”名闻天下的原因：军队训练严格； 根据地形摆阵法； 武器装备精良。 戚继光形象特点：知识渊博、文武全才、建议果断、军纪严明、赏罚分明、有借出的军事才能。【解析】文言文内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。（二）说明文阅读（共8分）中西礼节的差别我国传统礼节和以英美为代表的西方礼节，从根本上说是相同的，都强调人际交往要友善，要礼让，举止要文明等。但是，由于传统、信仰、习俗的影响，二者无论是形式还是内涵都有明显差别。先说见面礼。 我国的传统礼节，基本上都属
23、于非肢体、非肌肤接触性礼节，如跪拜、作揖、拱手、鞠躬等等。施礼时，双方身体保持一定距离，特别强调男女授受不亲，如果出现男女肢体、肌肤接触，就会有伤风败俗之嫌。西方则不同，不论男女，其礼节多属肢体、肌肤接触性的，如拥抱、吻手、接吻以及握手等。西方人认为，以肢体、肌肤接触对方，更能直接表达自己的亲密、亲热的情感，而我国传统认为，礼、德互为表里，即“礼发诸外”，“德辉动于内”（礼记），在人与人交往中，强调礼要发自内心，强调礼是内心敬意的自然流露。再说座次。 我国古代是非常讲究座次的。因为座次要分尊卑。我国古代建筑通常是前堂后室，“堂”是举办活动的地方，最尊贵的座位是南向（坐北朝南），其次是西向，再次
24、是东向，最后是北向。例如，古代帝王召见群臣议事，都是坐在北边朝南的位置上，因此，古人常说“南面称帝”。“室”是用来居住的，一般为长方形，东西长而南北窄，遵循“东向为尊，西向为卑”的原则。至于“左”与“右”，谁尊谁卑的问题，就比较复杂了。周朝规定，诸侯朝见天子，宴饮时以左为尊；用兵打仗，则右边为尊。左右尊卑，要视乎场合而定。直到明朝建立之后，才固定“左尊右卑”，且一直延续到今天。在西方，人们通常把主人右边的座位看成贵宾席，这种习俗的来源很有意思。正好像西方人见面握手总是先伸出右手一样，这些习俗的背后，又常常出于某种具体的需要，在每个人都佩戴武器的时代，伸出右手表明“我不会向你施加武力”，这种朴素
25、的表达友好的方式，久而久之，就成了西方表示礼节的一种习俗。最后说说用餐。中国餐桌上绝大多数菜是一桌人共享，而西方人习惯“各吃各的、各人一份”。在中国人的餐桌上，从倒酒、敬酒到饮酒，都有自己的一套相应的规则和礼仪。其中敬酒是最重要最讲究的一环，规则也是最复杂的。通常，中国人还习惯频繁敬酒以表示热情、尊重等意。对西方人而言，酒是饮食的陪衬，作用在于衬托饮食的美味，什么时候喝，要喝多少都由个人自己决定。频繁敬酒在他们看来是一种勉强他人，不尊重他人自主意识的行为。16.下列说法与原文意思不相符合的一项是（ ）（2分） A中西礼节虽然在形式和内涵上有不同，但都注重人际交往时要友善、礼让、文明。 B西方人
26、习惯在见面时拥抱、吻手、接吻以及握手等，来直接表达自己亲密、亲热的情感。 C我国古代建筑通常是前堂后室，在堂屋举行活动时，一般遵循“东向为尊，西向为卑”的原则。 D中国传统用餐礼仪中，人们常常通过频繁敬酒来表示对客人的热情、尊重之意。16.C【解析】此题考查学生信息提取和概括能力。阅读文本，结根据文章第3段内容“室”是用来居住的，一般为长方形，东西长而南北窄，遵循“东向为尊，西向为卑”的原则。”可知，“室”的居住一般遵循“东向为尊，西向为卑”的原则，而不是：在堂屋举行活动时，一般遵循“东向为尊，西向为卑”的原则。所以，C项与原文意思不相符合，选C。17. 下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
27、A本文主要介绍了中国传统礼节和以英美为代表的西方礼节的差别。 B第段“我国的传统礼节，基本上都属于非肢体、非肌肤接触性礼节，如跪拜、作揖、拱手、鞠躬等等”一句采用了举例子的说明方法。 C第段“中国餐桌上绝大多数菜都是一桌人共享”一句中的“绝大多数”删除后，原文意思没有改变。 D本文先总的介绍中西礼节在形式和内涵上有差别，然后分别介绍在见面礼、座次、用餐时礼节的不同。17. C【解析】此题综合考查学生的辨析能力、分析常见的说明方法及其作用、分析说明性语言的语言特色、说明文的结构。C项第段“中国餐桌上绝大多数菜都是一桌人共享”一句中的“绝大多数”删除后，原文意思发生重大改变，意思就变成“中国餐桌上
28、都是一桌人共享”，明显不符合实际，太绝对了。“绝大多数”这一词，体现了说明文语言准确严密的特点。18. 请你根据上文有关中西礼节的知识，结合下面的链接材料，回答问题。（共4分）【链接材料】旅居海外多年的长沙人孙梅，和她的英国丈夫一起回乡探亲，受邀前往昔日恩师蒋老师夫妇家吃饭，共叙师生情谊。（1）作为主人的蒋老师准备按照西方礼节招待客人，安排座位时，他应该把孙梅的英国丈夫安排在自己的左边还是右边？为什么？（2分）（2）蒋老师提醒妻子席间不要劝菜劝酒，理由是什么？（2分）18（1）安排在右边，因为在西方，人们通常把主人右边的座位看成贵宾席。（2）在西方，频繁敬酒在他们看来是一种勉强他人，不尊重他人
29、自主意识的行为。【解析】此题考查学生信息提取和概括能力。阅读文本，把握文章第段内容，根据文中“在西方，人们通常把主人右边的座位看成贵宾席，这种习俗的来源很有意思”“可以得出（1）的答案：安排在右边，因为在西方，人们通常把主人右边的座位看成贵宾席。把握文章第段内容，根据文中“对西方人而言，酒是饮食的陪衬，作用在于衬托饮食的美味，什么时候喝，要喝多少都由个人自己决定。频繁敬酒在他们看来是一种勉强他人，不尊重他人自主意识的行为。“可以得出（2）的答案：在西方，频繁敬酒在他们看来是一种勉强他人，不尊重他人自主意识的行为。（三）议论文阅读（共8分）“熬”的境界 熬，从火，敖声。“熬”有“抬高”的意思。与
30、“火”放一起表示“隔空加热”，原指烹调工序，引申到人文领域，有“艰苦修行、持久忍耐、终成正果”的意思，所谓“多年媳妇熬成婆”。人们在劝解受过挫折、心情处于低谷的人时，常常会说：慢慢熬吧，总会有出头的日子。“慢慢熬”是过程，说多长就有多长；出头之日是结果，在这里还只是预期。一般来说，“熬”是一个被动的过程，似乎是一种消极心态。其实不然，同样一个“熬”字，所折射出来的境界并不相同。无可奈何地挣扎叫熬，无目标地混日子叫熬，执着地与命运抗争、有预期地奋斗也叫熬。都是“熬”，境界迥异。“熬”的过程是渐变，对象是时间，但不一定都是消极地混日子，关键要看你的心态和志向。 。心态积极，志向不改，与时间斗，与困
31、难斗，“熬”出来的就是高境界、大成就。“熬”字的分量和境界，平时也许觉不出来，关键时刻高下立判。最有说服力的是竞技场上的较量。就拿摔跤、柔道等赛事来说，双方体能势均力敌，竞技水平旗鼓相当。刚交手时难解难分，几个回合下来，筋疲力尽，特别是到了相持阶段，就看谁能经得住“熬”了。谁的心理强大，意志坚强，最终“熬”了下来，谁就是胜者。谁的心理脆弱，精神崩溃，最终“熬”不住了，谁就必输无疑，前面的拼搏付诸东流。在“熬”的过程中，力量和胜负渐渐发生微妙变化，在最后关键时刻决定了输赢。平常人的生活也是这样，不论是熬得出名堂，还是熬不出名堂，都得熬。问题是要辩证地认识这个“熬”字，理性地面对这个“熬”字。在平
32、凡的生活中“熬”出应有的境界来，人生征途，有时候顺风顺水，有时候崎岖难行，只有处顺境不沉溺，处逆境不服输的，才能“熬”出名堂来，当然，这里的名堂，不限于功利，还应有更高的境界。正像智者告诉我们的那样，顺境熬秉性，逆境熬心志，岁月熬人也树人，熬去的是浮躁，熬出的是淡定：熬掉的是幼稚。那样，顺境熬秉性，逆境熬心志，岁月熬人也树人，熬去的是浮躁，熬出的是淡定：熬掉的是幼稚。（选自读有所得，作者王兆贵，有改动）19下面对文章的理解不正确的一项是（ ）（2分）A.第段通过解释“熬”字含义和列举生活中的现象，引出话题。B.第段例举了“熬”的几种形态，论证不同的“熬”展现出的境界不同。C.第段主要运用了对比
33、论证的方法，论证如何才能在“熬”中战胜对手。D.第段落实到平常人的生活，告诉我们在平凡中要“熬”出境界来。19. C（2分）【解析】试题分析：此题综合考查学生理解文中重要语段作用的能力以及分析常见的论证方法及其作用以及分析概括议论文的主要观点的能力。阅读文本，结根据文章第4段内容“最有说服力的是竞技场上的较量。就拿摔跤、柔道等赛事来说，双方体能势均力敌，竞技水平旗鼓相当-”可以看出：第段主要运用了举例论证的方法，论证如何才能在“熬”中战胜对手。所以，C项与理解不正确，选C.20.如果要在第段的横线上加上一句话，下面不恰当的一项是（ ）（2分）A.越王勾践，时刻不忘复国梦想，卧薪尝胆，熬过了那些
34、屈辱的日子，克服了一个又一个的困惑，终于兴越灭吴。B.唐僧为了完成神圣的使命，遭遇重重危险，经历九九八十一难，终于取回真经，修成正果。C.“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”。石灰为了“要留清白在人间”。熬过了“千锤万凿”“烈火焚烧”的日子。终于熬出了应有的境界。D.“读书破万卷，下笔如有神”。书读得多了，知识累积得多了，下笔就自然会达到如神助的境界。20. D【解析】此题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力、分析论据的类型及其作用的能力、分析常见的论证方法及其作用的能力。从第三段空白处前后文字来看，空白处应该填一个事实论据，运用举例论证的方法，来论证“心态积极，志向不改，与
35、时间斗，与困难斗，“熬”出来的就是高境界、大成就”这一分论点，ABC三项中的越王勾践、唐僧、石灰，都是志向不改，终于熬出了应有的境界（兴越灭吴、取回真经、留清白在人间）。都能证明这一分论点，而D项是强调多读书的好处，不能证明上面的分论点，所以不恰当的一项是D.21.如何理解结尾段“岁月熬人也树人”这句话？（4分） 21. 这句话是对中心论点的总结、升华，这句话的意思是生活中的困难和逆境是一场艰苦的修行，持久的忍耐，但只要你心态积极，志向不改，最终会收获成熟、坚毅与淡定。【解析】本题既考查理解文中重要句子含义的能力，又考查分析作者观点态度的能力。本题考查“岁月熬人也树人”的含义，通读全文，分别找
36、到“熬人”“树人”（或与“熬人”“树人”相类似的表述）在文中的位置，联系上下文筛选出能解释“熬人”的内容：艰苦修行，持久忍耐，心态积极，志向不改；“树人”的内容：收获成熟、坚毅与淡定。然后结合本文的中心论点，分析归纳就可得出答案。这句话是对中心论点的总结、升华，这句话的意思是生活中的困难和逆境是一场艰苦的修行，持久的忍耐，但只要你心态积极，志向不改，最终会收获成熟、坚毅与淡定。 （四）记叙文阅读（共18分）一个人的麦田我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。而我，似乎是一个孤独的“另类”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我，我虽然并不奢望父亲陪
37、读，可见到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸，直到那年高考，我才明白：父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。高考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩，回到家才惊地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。时间过得真快。更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。对于我的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓，父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我，今年麦倒伏，要用手割了，我心生忐忑过去割麦。是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我
38、还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。六月，阳光如炽，我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦，要把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡，我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援，父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。在这里，父亲总是火力十足。我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。田间休息，我给父亲端上了茶水，父亲看看我的手：“使不惯？别攥太紧，和拿笔一样。”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。喝罢水，父亲问我：“快高考了吧？”我说，“后天。”父
39、亲怔住，满身的汗珠也如麦粒般静止，父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快，他督促道：“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子，那个我帮不上。”父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。在这里，镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！阳光烘烤着麦田，我拖着沉沉的步子。羞愧地以备战高考的名义溜号。父亲伫立着，像一株硕大的麦穗：身滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！看着同学被父母簇拥着走向考
40、场，我没有丝毫嫉妒和埋怨，因为我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。考场上，我在恣意挥毫；麦田里，父亲在挥汗如雨，我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。那年，我考取一所重点院校，以后，求学，工作，一路栉风沐雨，我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。（选自意林，作者洛水，有改动）22.依据文章内容，填写下表。（共4分）情节“我”的心理或表现父亲的心理或表现回家惊讶力不从心游刃有余交流羞愧考试挥汗如雨22. 欣慰 割麦 歉意 肆意挥毫【解析】此题考查梳理文章故事情节和人物情感的能力。根据文中信息，第一空从“对于我的火线回归，父亲
41、很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。”可知应填“欣慰”；第二空从“我心生忐忑过去割麦。是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零，现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。”可知应填“割麦”；第三空从5、6两段父亲和我的对话及“阳光烘烤着麦田，我拖着沉沉的步子。羞愧地以备战高考的名义溜号。”可知应填“羞愧”；第四空从“考场上，我在恣意挥毫；麦田里，父亲在挥汗如雨，我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。”可知应填“恣意挥毫”。23. 请从修辞手法的角度赏析第自然段画线的句子（4分）麦收是父亲的高考，更是为
42、我而设的特殊陪考！ 23. 运用了比喻的修辞手法，将“麦收”比作高考，父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励，“我”也深深感受到了父亲深沉的陪伴与别样的期待，同时也获得了深刻启示。【解析】此题考查学生的赏析能力，品味成功的修辞手法能刻画人物内心世界的效果。在这个句子中，由 “麦收是父亲的高考”可以分析出，此句运用比喻的修辞手法，将“麦收”比作高考，由“特殊陪考”可以分析出，父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励。最后一定要从情感角度，把句中蕴含的人物情感一一表述出来：深沉的陪伴与别样的期待，我得到启示。24. 下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）A. 第段中“别
43、样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起并肩作战，打好麦收战役。B. 第段中“我”“措手不及”，既是感叹时间过得快，也是感叹父亲变化大。C. 第段写自己“没有丝毫嫉妒和埋怨”，主要是父亲告诉“我”，他的任务是麦收，高考是“我”一个人的事，他帮不上忙。D. 文章叙述了高考前，“我”和父亲一起割麦的情形，写出了“我”的感受和启示。E文中的父亲是一个朴实的劳动者的形象，他用自己的实际行动为“我”树立了榜样。24. A C【解析】本此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处即可。A 项“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起并肩作战，打好麦收战役”理解和分析不正确，应
44、该是：父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励；C项“他的任务是麦收，高考是“我”一个人的事，他帮不上忙”理解和分析不正确，正确的应该是：父子各自在自己的战场作战，相互用精神鼓励，取得胜利。所以选AC。25. 文章标题“一个人的麦田”有何含义？请结合文章主题和下面的“链接材料”所述的情形，说说你对“陪读现象”的看法。（6分）【链接材料】大部分学校特别是名校的周边，生活着“陪读”一族。这些陪读的父母，有的放弃自己宽敞舒适的安乐窝，租住在学校周边狭小的出租屋里；有的甚至辞掉自己的工作，牺牲自己的事业，全身心照顾子女的学习与生活。25（1）一个人的麦田：在文中既指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦
45、田，又指我一个人赶赴的收获人生的高考。（2）陪读现象之我见：能理解天下父母对孩子的不尽关爱。陪读在某种程度上能让孩子感受到近在咫尺关怀与鼓励；但我更欣赏文中的“我”与“父亲”，父亲选择了另一种陪伴与鼓励的方式，那就是“身教”告诉孩子。每个人都有自己的战场，都应在自己的战场上奋力挥洒，全力以赴，颗粒归仓，不负彼此的期望。（言之成理即可）【解析】此题考查学生的对题目的理解。结合本文分析，小说情节围绕两个“战场”展开的，一个是麦田，一个是考场，这两个战场多么相似，一个需要收获麦子，一个需要收获人生，且都需要奋力挥洒，全力以赴，否则会颗粒无收，饮恨沙场。所以，本文的标题一语双关，在文中既指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田，又指我一个人赶赴的收获人生的高考。结合文章主题和下面的“链接材料”所述的情形，说说你对“陪读现象”的看法。这是典型的对作品进行个性化阅读和有创意的解读题型。面对这种类型的考题，要凸显个性化体验，形成自己的观点。同时，见解应有一定的针对性和普遍性，能给读者以启发。三、语言表述（共10分）26. 某校初三（1）班举行了一次“校级三好学生”评比推荐讨论会，以下是讨论内容节选：同学甲：我建议推荐我们的班长黄烨，他是连续三年的