浅析生活化教学模式在部编版道德与法治课中的构建.docx
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1、浅析生活化教学模式在部编版道德与法治课中的构建 摘 要:在当前的初中教学中,道德与法治课程是学生普遍缺乏学习爱好的科目之一,主要缘由在于学生主观认为道德与法治教学在生活中缺乏运用价值。为了变更这一现状,道德与法治老师应当主动改善教学方式,运用生活化的教学模式重新构建初中道德与法治教学课堂。依据实践教学阅历,总结了在初中道德与法治教学中通过生活化教学模式改善学生学习效率的相关策略,以期为广阔初中道德与法治老师供应参考。 关键词:初中;道德与法治;生活化;构建 一、教学内容要立足生活,培育学生学习爱好 道德与法治教学效率低下的首要缘由就是教学内容过于枯燥,学生的学习爱好难以得到有效提高。针对这类问
2、题,老师要将教学内容与学生的实际生活相联系,通过各种各样奇妙的教学设计有效地激发学生对于道德与法治课程的学习爱好,依据学生的生活阅历和社会阅历给他们留足思索的空间。在教学问题设计时,可以通过情境设计,依据学生的生活状况来制定贴近生活实际的教学内容。例如在学校举办文化艺术节、运动会等详细活动后,老师可以留存一些学生乱扔垃圾、踩踏草坪等不文明现象的照片,在活动后在班级中让学生加强对这些不文明现象的相识。让学生在探讨中相识到社会责任和实际生活的联系,从而在日常生活中不断提升自己的环保意识与社会责任感。 二、教学元素要联系生活,熬炼学生的想象力 在传统的初中道德与法治教学中,老师往往过度依靠课本,总是
3、强调课本内容的重要性,忽视了生活中栩栩如生的教学素材,照本宣科的教学方式给学生灌输的概念性学问太多,留给学生思索的空间太少,无法让学生有效地将所学学问与实际生活结合起来,大大降低了实际教学效果。所以老师应当敏捷应用生活中多元化的教学元素,让学生在充分发挥想象力的同时将现实生活中的细微环节与道德与法治学问进行有效结合,从而在提高自身道德与法治素养的同时更好地认清生活的本质。例如在“世界因生命而精彩”课程的教学过程中,老师可以组织学生开展“编织生物网”的嬉戏:依据简洁的生物学学问,让学生选择扮演自己感爱好的动植物,以老师为中心通过红线梳理生物之间的关系,让学生在生动的嬉戏中相识到生态环境中各种生命
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- 浅析 生活 教学 模式 部编版 道德 法治 中的 构建
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