《2023年《从备课开始的50个创意教学法》读书随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《从备课开始的50个创意教学法》读书随笔.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（从备课开始的50个创意教学法）读书随笔在我看完我师傅陈帅老师去年师徒结对时赠予我的（从备课开始的50个创 意教学法），翻到书本的最后一页，里面有很多关于专业成长的书目，其中（如 何在课堂中培养成长型思维）是我从推举的书单目录里购置看的第一本书，在这 本书中，作家麦克格尔森展示了在课堂上培养成长型思维模式所需的一切。基于 丰富的教学和培训经验，麦克列出了我们需要关注的不同领域的教学方法，并为 我们提供了可以用来改变现状的有用策略。作者在本书中还对言语方法、元认知、 教师反响等做了充分的研究和探讨，让学生不仅能意识到努力的重要性，还懂得 努力要走对方向、用对方法。引导学生改变对错误的认知，改变学
2、生对失败的反响，援助学生学会处理和 接受失败及错误。当学生面对失败时，我们要建构让学生反思、调整或改变的时 机，如此他们可以从中汲取教训，从畏惧犯错到勇于试错，错误让我们看到自己 认知的缺乏，从而作出补充调整，完善自己，遗憾的是无论我怎么苦口婆心地和 学生反复强调，好大一局部学生对于老师在课堂上提出的问题，还是不敢去分享 自己的想法，畏惧自己答错，几乎每一节课都会强调，为什么就看不到学生行动 呢，直到有一节课，有一个比拟敢说的孩子一语道破天机：“老师，你虽然一直 鼓舞我们试错，但是当我们每次做对或者答复正确时，你会喜形于色，神采飞扬， 可是当我们犯错时，你脸上写着掩饰不住的失望，甚至会受到批判
3、。我突然明 白，培养学生的成长型思维，不能只停留在嘴上，一直以为自己每天都在强调， 自己就是成长型了，结果骨子里的自己还是不折不扣的固定性思维，内心深处对 错误还是不认可的态度，而这就是我培养学生成长型思维的最大障碍，我的微表 情总是在反响整理己内心真实的想法。从那以后，我有意识地去注意自己对孩子 犯错时的表情和肢体言语，不能说自己完全改变了，但是起码迈进了一大步。改变对学生的表扬用语，向学生介绍并清楚地教导他们智力可塑性这一概念, 然后不时回忆和强调，在潜移默化的影响下，学生也会渐渐意识到智力并非是一 个固定的数字。学生感受到智力在努力、毅力及动机的根底上不断变化，他们很 快将意识到如果运用智力，它就增长；如果不用，它就衰退。当学生信任他们的 智力是可锻造的并且了解他们的大脑之后，他们会表现出积极的进步。在表扬学生和给学生反响时，评价他的坚持和努力，而不是结果。当表扬学 生“付出的行动或者”完成的任务时，学生会将成绩归因于自己的努力。将表 扬“努力的词汇添加到已有的表扬陈述中可以传达成长型思维模式的信息。比 方“你的作业完成得很好，我可以看出你学习非常地努力。表扬学生努力的过程， 让他们明白“我所取得的成绩是我努力得来的，而不是与生俱来的，让学生产 生学习的欲望，面对挫折时可以迎接挑战，进而享受成长的过程。