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1、答谢中书书教学设计答谢中书书是陶弘景给谢徵的一封回信，为六朝山水小品文，它“犹如一幅清丽的山水 画，又像一首流动的山水诗。仅用68个字，便突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃 生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此 教学过程中应通过朗读让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想像，置身于情境之中，深 入体会作者的感情。知识与技能：L积累文言词语“美、共、五色、四时、俱、歇、舌L、颓、沉、鳞、竞、跃、欲界、 与奇”等词语的意思。2、有感情朗读课文，熟读成诵3、理解并能翻译全文。过程与方法：1 .运用质疑、感悟、联想和探究的学法。2 .通过朗读、翻译对全文的
2、整体认识。3 .理解文章内容，学会通过对文章的理解来理解作者表达的情感内涵。 情感态度与价值观：1 .深刻感悟山水的美，深入理解作者蕴含其中的情感。2 .激发热爱大自然的思想感情。2.学习内容与重难点分析答谢中书书是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。 抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切 景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机， 通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生 命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品 语
3、言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。 答谢中书书反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点，但却以其 高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。品味、积累写景的优美语言。1、能够 有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。2、掌握常用文言词语，理解文意。 3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴 含热爱自然的思想感情。项目内容应对措施教学重点品味、积累写景的优美语言。配乐朗诵，小组朗诵、品味分析教学难点理解亲近自然归隐山林的志趣， 体会文中蕴含的热爱自然思想感情。反复吟咏，要在理解的基础上读， 要投入自己
4、的感情，全身心的投 入，还要读好关键词。二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）我所教的学生属于均衡班，学生良莠不齐。虽然经过了一年的接触与共同学习， 但觉得有相当 部分学生人在校而心不在。学习的兴趣、目标全无。基础又薄弱， 对文言文学习更是讨厌惧怕。对文章中优美的意境与作者蕴含其中的情感完全体 会不到。只有少数学生在知识的结构方面，对一些文言实词和虚词有了一定的积 累，也拥有了一定的归纳概括能力和理解能力。他们愿意学习，愿意参与到教学 活动中。三、学习环境选择1.学习环境选择（A ）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（
5、描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学 内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点 与教学 内容呈现方式（如 图片/视频 等）教师活动学生活动设计意图与效果导入介绍作 者与作 品多媒体课件展示山水图 片，引导学 生欣赏与评 论让学生边欣 赏边评价以优美的山水 图片引起学生 的注意，再引 出课文的学 习。讲授1初读感 悟多媒体课 件展示 全文内 容让学生 读课文，要 求学生读准 字音，把握 感情听听、读读、 写写、说说展示全文内 容，引发学生 集中注意力， 促使学生认真 朗读，从而引 导学生在自读 中求得文章的 初步理解。讲授2掌握文 本阅读 的方法。多媒体课件（音
6、乐）播放配乐范 读，学生正 音正字。师 问：你觉得 跟示范朗读 相比，你还 欠缺些什 么？跟着音乐有 感情地朗读 课文让学生自主思 考朗读不足之 处，比较优秀 朗读的要点和 要求，能自主 探讨掌握文本 阅读的方法。讲授3掌握文 中的文 言词语， 积累与 理解“美、 共、五 色、四 时、俱、 歇、乱、 颓、沉、兄、 跃、欲 界、与 奇”等词 语的意O多媒体课件引导学生分 组讨论说说、想想、 写写让学生借助工 具书，通过小 组讨论分析得 出正确的答 案，掌握本文 中重要的词语 含义。讲授4翻译全 文，重点 理解：山 川之美， 古来共 谈；实是 欲界之 仙都。多媒体课件老师引导各 组长分配任 务给组
7、员分小组说说 写写让学生借助工 具书去了解课 文的翻译，在 理解的基础之 上离开工具书 用我们的话说 说每一个句子 的意思。讲授5思考：1、 文中用 哪个词 概括山 水的特 点? 2、 文中描 写了哪 些景 物？ 3、 作者从 哪些角 度去描 写？ 4、 表达作 者怎样 的感多媒体课件教师提问学生边思考 边讨论回答 问题考查学生对课 文的理解与分 析能力，掌握 本文写作方 法，体会作者 蕴含其中的感 情。情？讲授5品味语多媒体课件教师提问学生回答问 题培养学生独立 思考问题的能 力作业巩固知 识，知识 拓展多媒体课件请大家课后 完成一篇写 景文课后完成作 业巩固本节课所 学的知识，知 识拓展，
8、培养 学生学以致用 的迁移能力。五、评价方案设计1.评价形式与工具（AB ）可多选A.课堂提问B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2.评价量表内容（测试题、作业描述等）在对本课的评价诊断上，采用以形成性评价为主的评价方式，通过小组合作讨论话题、 学生朗读课文、学生回答问题和教师点评。课堂中相关评价练习有：1、请学通过朗读，找出文中关键字眼。2、请同学们总结朗读经验，老师点名同学有感情朗读课文。3、请同学和老师合作朗读。拓展迁移阶段（作业）：运用本文所学写景方法，观察学校的桃花园，写一篇短文。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板 书，在下框中表明）由广 体机面积小，左右两旁的学生看课件很不方便，学生对学习文言文比较没有兴趣， 课堂气氛不够热烈，我没有很好的方法去调动学生学习的积极性。学生的合作学习也仅停留 在少数同学身上。