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1、生的主体地位。）学生交流解疑：青蛙在冬眠之前吃进了大量的食物，由此储备了许多的能量。不吃 也不动，就减少了能量的消耗。整个冬天下来，青蛙原来鼓着圆圆的大肚子就像泄了气 的皮球一样，变得扁扁的了。（设计意图：上一环节是教师引出问题，到此环节是学生质疑解疑，是扶到放的设计。学生质疑解疑，更好的激发学生主动思考、积极学习，进一步探究动物过冬的原因, 进一步体会动物的聪明、能干。）课件出示:青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。丽丽一边走，一边 O我一边, 一边 O一 边，一 边 O（设计意图：抓住“一会儿、一边一边”这两个重点词，感受青蛙本领强、刨土 动作之快。用“一边一边”进行说话训练，
2、引导学生说能干的事，既是给学生正确的 价值引导又提高学生表达能力。）3.细读青蛙刨洞，读出“舒服”的感觉：课件出示:出示青蛙又快又熟练刨洞的视频。（设计意图：教学始终以课文里的人物为牵引，让学生走在童话的世界里，通过学 生自由组合、分角色朗读，将文本的内容再次进行消化和提升，让学生再次感受动物选 择过冬方式的智慧与能干。）四、创设情境，积累运用。过渡：动物们都做好了过冬的准备。北风呼呼地吹，雪花纷纷地落。冬天悄悄地来 了！雪花飘呀飘，落在树枝上，给小树戴上了一顶白色的绒帽；雪花飘呀飘，落在房顶 上，给房顶披上了一块银白的地毯；雪花飘呀飘，落在大地上，大地变成了一片雪白的 世界。这时，动物们正在做什么呢？你还知道哪些动物过冬的方式？出示句式：燕子正在喜鹊青蛙（本环节设计意图：美妙的乐曲、教师的言语渲染，将学生带入了令人向往的冬天, 景色的美映衬着动物聪明能干的过冬方式，激起了学生保护动物、敬畏动物的情感态度。设计写话练习，加深了学生对课内外知识的理解，让学生再次积累动物们有趣、有魅力 的过冬方式。这一环节是对文本的回归也是对文本的超越。）