11永远的歌声教学设计26.docx

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1、11永远的歌声教学目标:1 .指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“班牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2 .引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受我们对老师诚挚的爱。3 .帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。教学重点:引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点:感受“歌声”里所包含的内容,体会题目的含义。教学准备:课件教学课时:两课时第二课时教学过程:一、引入童年是美好的,是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆,这回忆里 有诗,有歌,有画,有童年的小伙伴,

2、当然也有启蒙老师。二、快速浏览课文,感受老师形象1 .快速浏览课文,用波浪线画出最能概括老师的一句话。在学生的回答中出示:我们老师好,样样好,天下第一好。2 .齐读这句话3 .从这句话中你体会什么?(我们对老师的喜爱。)三、细读课文,感受学生对老师的真挚情感。1 .后来发生了什么事?生:老师生病了2 .关于这件事,作者为我们呈现了四个优美的画面,也就是文章的七至十 自然段。现在请同学们默读这四个自然段,并在感受深的语句旁写下自己的阅 读体会,认真欣赏欣赏这几段话吧。3 .四人小组讨论交流。交流可以以读句子,说体会的形式进行,每个小组 选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。【设计意图】发动全

3、体学生参 与,提高学习效率。4 .小结小组交流情况。5 .全班交流。在交流中学习七至十自然段。(一)学习第七自然段。a、在这个画面中,你最受感动的是哪个地方?在学生的回答中出示句子: 我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点 头。b、找出句中的一对近义词。马上说明了什么?立即又说明了什么?C、是什么使我们明知东山有狼,仍要去采药的?引读:我们老师好,样样好,天下第一好。【设计意图】不断地重温老师 的形象,激发情感。d、小结:对老师诚挚的热爱,使我们变得勇敢。板书变得勇敢。(二)学习第八自然段。a、这个画面你喜欢吗?为什么?b、指导朗读。让我们一起来感受孩子们的快乐,请大

4、家在老师的引导下读 书:我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼,被甩上岸, 二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】体会人我们童年的快乐。C、小结:你看,水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起,这难道不是一首 童年的欢歌?在这首歌中,我们都充满了活力。板书充满活力。引读:我们老师好,样样好,天下第一好。(三)学习第九自然段。a、你怎么看这个画面?b、是什么让我们忘记了身后的危险?指导读:我们老师好,样样好,天下 第一好。c、小结:这个稍显“幽默”的故事让我们看到了孩子们的纯真,正是由于 他们一心想着老师,而忘记了随时可能发生的险情,这对老师诚挚的热爱使孩 子们忘记了危险。板书:

5、忘记危险。引读:我们老师好,样样好,天下第一好。(四)学习第十自然段。a、这个画面使你感动吗?为什么?请你带着你的体会读读课文吧。b、小结:我们不顾危险地行为感动了老师,为了能治好老师的病,我们就 算受点委屈又如何呢?是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。板书:忽略委屈。引读:我们老师好,样样好,天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象,激发情感。四、总结课文,深化主题。1 .看板书,读板书。【设计意图】梳理文章脉络,感受文章写法。2 .说说课文内容。3 .也正是因为我们对老师诚挚的热爱,所以我们所发生的一切成为了永恒 的记忆。板书:永恒的记忆。4 .引读题目,理解题目。五、.概括写法,延伸拓展【设计意图】学以致用,落实写的训练。1 .文中这位老师你喜欢吗?作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢?2 .仿照文中写法,写写你的老师,注意要把老师的特点表现出来。3 .学生写话,能写多少算多少。

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