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1、1.2故都的秋学案（07人教版必修2）教学理念：在问题阅读和链接阅读的框架下实现课堂的对话，达成品味语言、分享思考、享受 趣味和智慧的目标。预设目标：通过对文本语言及作者意象选取的品赏，感受作者的审美趣味和性情，进而熏染一 种审美情怀。阅读过程：（一）、学生交流初读心得。（二）、学生质疑问难。（三）、教师引领解读（在阅读下面文本文字和链接文字的过程中体味作者的审美趣味）阅读一：就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，向院子一坐，你也能看得 到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏 下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵
2、，自然而然地也能够 感觉到十分的秋意。链接阅读：原来姓紫嫣红开遍，似这般都付断井颓垣。-一汤显祖牡丹亭细数落花因坐久，缓寻芳草得迟归。王安石北山阅读二：北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨 起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的 触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻, 又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大 约也就在这些深沉的地方。链接阅读：笼中娇鸟暖犹睡，帘外落花闲不扫。-温庭筠春晓曲西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。一一白居易长
3、恨歌曲径踏花影，明轩赏月华。-于右任阅读三：秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在 什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫, 在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。链接阅读：宝玉道：“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去J林黛玉道：“我最不喜欢李义 山的诗，只喜他这一句：留得残荷听雨声偏你们又不留着残荷了。”宝玉道：“果然好句, 以后咱们就别叫人拔去了。”说着已到了花椒的萝港之下，觉得阴森透骨，两滩上衰草残菱, 更助秋情。红楼梦第四十回阅读四：一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来
4、了；著着很厚的青布单 衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便 会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了一一”（这了字念得很高，拖得很长。）“可不是么？ 一层秋雨一层凉了！”链接阅读：美国人是闻名的伟大的劳碌者，中国人是闻名的伟大的悠闲者。林语堂生活的艺术“我觉得，从今往后，一切打击都不能伤到我的内心，一切无聊的谣言都不能让我激愤, 一切名利都不会让我得意忘形，一切纠葛都不会让我觉得无法释怀，一切靠权力支撑的权威 都会让我觉得可笑，一切缺乏公益心的人都不会得到我的尊重。”-阿正企鹅的请柬、阅读五：有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起
5、深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。 不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自己的深 情链接阅读：1、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟 拥叠衣炉火独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子惟长堤 一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧 酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？ ”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者J-张岱湖心亭看雪2、盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，硬人肌骨; 其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号奋发。-一欧阳修秋声赋3、清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上, 徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风, 而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 -苏轼前赤壁赋阅读六：我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一 尝这“秋*这故都的秋味。秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分 之一的零头。板书设计：故都的秋：清、静、悲凉达夫的趣：伤感、破损、率真