《部编版语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、骆驼祥子教学设计、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。2、培养概括能力。二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，骆驼祥子 是其代表作。俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有骆驼祥子 才当得起。据不完全统计，骆驼祥子有31个版本，光人民文学出版社，就再版了 14次，还曾被翻译成十几种外文。设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关 键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著骆驼
2、 祥子。欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其骆驼祥子 影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。 拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！ 越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为 已经是自己的车了。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在 哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车， 就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直 没什么不可以把人与车算在一块的地方。设计意图：批注式阅读法，是我们宝安区近几年兴起，并大力推广
3、的 阅读方法，也是我们学校的特色。在平时的教学和阅读中，我们也要 求学生做批注。此环节，让学生阅读的时候，更关注细节，并鼓励了 他们的质疑精神。学情分析：第一自然段，学生主要批注了动作描写，写出了祥子 买车后激动、高兴、紧张的心情。第二自然段，学生主要批注了心理 描写，交代了祥子的身世，车在祥子生命中的重要性。最后，学生提 出了质疑：祥子为什么会哭？他为什么要把车拉到一个僻静的地方？ 师小结：我们总结一下，可以从字词、内容、描写方法等方面进行批 注。还可以赏析、提出自己的疑问等。（三）人称互换理解祥子 （车被抢）还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了 去！他的车，几年的血汗挣
4、出来的那辆车，没了！自从一拉到营 盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了 这辆车！吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少 还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来! 祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺 侮(wu)到这个地步呢？凭什么？凭什么？他喊了出来。设计意图：第一人称是一种直接表达的方式，所叙述的都像是读者亲 身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，它的优点是能使读者产 生一种真实、亲切的感觉。我这样指导学生：祥子视为生命的车被抢，此时此刻，祥子的内心是 什么感受啊？愤怒，痛苦，难过，绝望，仇恨。为了更好
5、地理解祥子 的心情，现在假设祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”换成第 一人称“我”，带着这种感情，先让大家自由朗读感受第二自然段， 我下座位指导，再让两个学生分别读,特别注意后面的两个“凭什么”。 学情分析：学生换第一人称，反复朗读，声音高低变化，语速快慢有 别，紧紧扣住祥子复杂的内心世界，尤其是后一个凭什么，加上捶打 的动作，更有感染力。师小结：朗读很到位，点评也非常精彩！看来，同学们都在尝试着走 进祥子的内心。四、角色表演走进祥子(钱被骗)祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我 看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常难看了。
6、“我招谁惹谁了！ ”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。“你谁也没 招，就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么 也甭再说了！ ”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是 我委屈了你，别再磨烦了！”祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏 了出来。“我看看！”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。“就是这点？ ”祥子没出声，只剩了哆嗦。“算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买 一条命，便宜事儿！”祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。“那也别动！”“这么冷的”祥子的眼瞪得发了火。“我告诉你别动，就别动！
7、滚！”祥子咽了 口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。设计意图：表演法属于愉快教学的一种方法，可以引起学生的一定的 态度情感体验，有助于学生理解文本，激发学习热情和阅读兴趣。学情分析：两个学生先表演，同学评价。有人说孙侦探演得好，因为 他演出了盛气凌人，仗势欺人、贪得无厌。有人说祥子演得好，他演 出了愤怒隐忍绝望无奈。接下来采访祥子的表演者，你认为哪些地方 演得不够到位，或者不好演出来的？祥子的台词比较少，只有两句话, 主要通过动作和表情表现出来。比如洒在地上，心痛得要裂开，这里 不好表现出来。教师引导，除了刚才说的，你认为还有哪些地方不太 好演出来？生答，还有不出声，眼瞪得发火，咬了嘴唇，咽了口气等
8、, 这些地方不好演。师小结：这就告诉我们，读书的时候要更关注什么？细节描写。对， 关注细节描写，才能更深入理解人物复杂的情感。（五）、视频欣赏猜结局（祥子和虎妞结婚的片段）设计意图：初中生大多对形象的东西感兴趣，尤其是生动的视频节目， 名著一般都有拍摄的电影，可以为教学所用，恰当地播放一点视频， 无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。请同学们看视频，注意里面出现 的人物，和他们的表情。猜，祥子接下来的生活会怎样呢？说出你的 根据。学情分析：读过的同学稍微剧透一下新娘的情况：虎妞，人和车厂刘 四爷的的独生女。没读过的同学，有的猜祥子结婚生子，过上了好日 子，因为他娶了富二代。有的猜，祥子成了车厂老板。
9、也有人说，祥 子和虎妞没有继承仁和车厂。因为台词上有，娘家婆家没来一个人人, 结婚那天刘四爷一个人喝闷酒。还有人说，祥子的婚姻不幸福。因为 虎妞看齐来很高兴，祥子的表情不开心，他不是真的喜欢虎妞。（六）结尾：师：看来，大家感受到了，祥子的生活将出现更多的波澜和变化。是 的，一个人不可能演绎一波三折的人生，单单围绕着车，祥子遇到了 宪兵和孙侦探，就已经对他的命运产生了这么大的影响。更何况现在, 他遇到了在他生命中更重要的虎妞、刘四爷，还有更多的人，他们， 又会对祥子的命运产生什么影响呢？请大家齐读：钱财一落空爱情一被迫恨与不恨爱与不爱高大的身躯，任人摆布祥子，还有多少无奈让我们叹息？祥子，还有多少悲喜等我们翻阅？让我们一起阅读，走进他的世界吧！设计意图：让学生带着问题去阅读，带着思考去读阅，而不仅仅是看 故事。因此，我们要引领学生去思考更深层次的背景和主题。最后的 齐读，读出气势，烘托出课堂气氛，激发学生阅读自信心，言有尽而 意无穷。结束语：好，这堂课，我们就上到这里，下课！