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1、幼儿园小班绘本课件 幼儿园小班绘本课件 1细致视察画面内容，感知各种脚印的特点，主动运用语言进行表达。 2初步了解故事内容，感受情节的好玩和神奇。 3体会故事中主要角色怀疑一悲观一惊喜的情感改变。 活动打算： 绘本 PPT谁的脚印 活动过程： 一、引题 小挚友看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发觉了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？ 二、师幼共同阅读，了解故事情节 小姑娘找寻脚印主子 1、小姑娘在房间里发觉了惊奇的脚印她会怎么想呢？ 小结：小姑娘发觉惊奇的脚印觉得很新奇很怀疑，于是小姑娘打算去找一找看一看原委是谁的脚印。 2、小姑娘遇到小猫 幼儿揣测是不是小猫的脚印，为什么？ 激励幼儿大胆想象小
2、猫脚印像什么。 小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。 3、小姑娘遇到小鸟 引导幼儿视察想象小鸟的脚印像什么。 那房间的脚印是小鸟的吗？ 小姑娘没有找到脚印的主子，小姑娘心里会怎么样？ 4、小姑娘遇到大象。 激励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗？ 揣测大象的回答及大象脚印的样子。 小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。 小姑娘的找到脚印的主子 1、引导幼儿视察画面上小姑娘的姿态感受她难受的心情。 2、幼儿想象、表达小姑娘快乐的缘由，感受小姑娘的情感改变。 3、引导幼儿视察比较鞋子和鞋印的相像度。 小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找
3、到答案的小姑娘变得特别快乐，瞧，她正抱着小狗在快乐的大笑呢！ 三、视察封面，引出故事的题目 师：小挚友记得小姑娘在找寻脚印的过程中遇到了谁？老师揭示故事的名字。 四、结束 这个好玩的故事有个好听的名字谁的脚印，小挚友回家可以和爸爸妈妈一起共享这本书。 活动目标： 1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。 2、尝试用完整的语句表述：是你咬了我的大饼吗？不是我，你看嗯，果真不一样。 3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣 活动重点： 理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述视察、比较状况。 活动难点： 比较牙印的不同，并作出推断。 活动打算： 1、KT 板制作大饼
4、。 2、谁咬了我的大饼的图书。 3、自制饼干若干。 活动过程： 一：引出课题 师：今日老师带来了一本好看的故事书，小挚友想看吗？ 出示图画书 1：看，这是什么呀？这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？ 师：xx 是你咬了我的大饼吗？ 师：xxx 是你咬了我的大饼吗？ 那究竟是谁咬了我的大饼呢？ 老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形态的？帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？ 二：理解故事 1、师：小猪确定去问问它的挚友，它走啊走，遇到谁啦？小猪会怎样问它呢？ 小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？小鸟说：不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！ 师：小挚友帮
5、小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形 和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果真不一样。 2、师：小猪又遇见谁啦？小兔咬出的牙印是什么样子的呢？小猪会怎样问小兔呢？小兔是你咬了我的大饼吗？小兔说：不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！，兔子咬的牙印是怎么样的， 你们看是不是小兔？小猪说：果真不一样。 3、猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的声音问一问狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。和半圆形的牙印一样吗？ 是不是狐狸咬的呢？小猪会
6、怎么说呢？ 4、小猪又遇见谁了？小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，鳄鱼咬的牙印是什么样子的？看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？ 5、最终小猪又遇见了谁？小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？ 小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇！ 6、老师接着讲解并描述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了
7、一口，啊呜！真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！ 三、送饼干 1、老师这里有很多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？ 2、让小挚友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。 3、这里还有很多饼干，都是这些小动物咬的，请小挚友每人拿一块饼干，细致看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。 4、集体检查送的是不是正确。 四、完整地观赏故事。 完整展示图画书，老师讲解并描述故事。 五、结束活动：韵律饼干歌 小猪感谢你们帮助了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！ 饼干做好了吗？我们一起洗小手，去吃饼干，看看宝宝咬下来的缺口是什
8、么样子的？活动结束。 设计意图： 小班幼儿正处在渐渐脱离以自我为中心，对结交挚友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往阅历，他们在嬉戏、活动中经常出现各玩各的、互不干扰的局面，或相互攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习运用礼貌用语，与人主动、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。 活动目标： 1. 熟识故事内容，能简洁讲解并描述故事的也许内容，并情愿用动作表现故事内容。 2. 体验和挚友一起嬉戏的欢乐，体会故事营造的欢乐、和谐的美妙情感。 3. 懂得要与人礼貌交往，并能进行简洁对话
9、。 活动打算： 绘本故事书;绘本故事大图片;兔子、青蛙、皮球、雨点的图片活动过程： 一、导入 1.师带领幼儿边唱边跳华蜜拍手歌第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)-ye(双臂举高、双脚跳)! 【oh-ye把幼儿的心情立即调动起来，跟着老师兴奋地边喊边跳，为整个活动奠定了欢乐的基调。】 2.师：刚才我们做了什么动作? (师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳)3.师：今日还有一些挚友要跟我们一起跳，他们是谁呢?请在故事中找一找，还有哪些挚友跟我们一起跳的? 二、幼儿自由看书，找一找还有哪些挚友在跟我们一起跳。 【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式
10、去探究、去学习。】 三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳? (幼儿回答，老师提示幼儿要把话说完整：我望见)四、和幼儿一起细致看大图： 1.第一面师：图上有谁?他们在干什么? 我们围着大树跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细微环节：草丛背后露出一点点兔耳朵)2.其次面： 师：真的是小兔，哎呦，小兔来了，请它一起跳，小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢?猜一猜!(画面中的细微环节：草丛背后露出青蛙头)3.第三面： 师：真的是青蛙，哎呦，青蛙来了，请它一起跳，青蛙怎么跳呢?(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画
11、面中的细微环节：树干后藏着个皮球)4.第四面： 师：真的是皮球，哎呦，皮球来了，请它一起跳，皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细微环节：上面拐角处有小雨点落下)5.第五面： 师：真的是雨点，哎呦，雨点来了，请它一起跳，雨点怎么跳呢?(请幼儿自由做雨点跳动的动作)6.第六面： 师：这么多挚友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚?(小挚友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。 大脚是谁的脚?(大人的脚)那老师来跳一跳(老师跳)。 【老师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中找寻下一个会出现的挚友而变得生动、
12、好玩，幼儿在欢乐、自创的跳一跳中熟识了故事内容，他们还热衷于找寻画面中的细微环节，都因自己第一个发觉了躲藏在隐藏处的挚友而激烈，因自己猜对了下一个出现的挚友而骄傲。】 五、完整熟识故事 1.师：故事讲完了，故事的名字就叫跟我一起跳 2.师：我们邀请挚友一起跳时每次都说了什么?(请它一起跳)我们要主动邀请挚友一起玩，用上一个奇妙的字请，你会说吗? 3.师再讲一遍故事： 故事跟我一起跳 我们围着大树跳，向前跳，向后跳。 (出示兔子图片) 哎哟，兔子来了，(幼儿接) - 请它一起跳。 (出示青蛙图片) 哎哟，青蛙来了，(幼儿接)- 请它一起跳。 (出示皮球图片) 哎哟，皮球来了，(幼儿接)- 请它一
13、起跳。 (出示雨点图片) 哎哟，雨点来了，(幼儿接)- 请它一起跳。 我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。 【通过不同的形式引导幼儿学说请它一起跳，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】 六、创编 1.师：还有谁会跳?(幼儿回答：袋鼠)师：哎呦，袋鼠来了(幼儿接：请它一起跳)(可依据幼儿回答换成其它动物)2.师：除了和挚友跳一跳，还可以跟挚友干什么?(幼儿回答：抱一抱)3.师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好挚友抱一抱(可依据幼儿回答换成其它动作)【主动调动幼儿已有的学问阅历和生活阅历，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编】 七、延长活动师：我们还可以和挚友一起看看书，现在就邀请你的好挚友和你共同看一本书吧! 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页