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1、七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖 底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲尘缘，合成诗韵一首，觉放诸古今, 亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-啸之记。人教课标版小学语文一年级下册教案第15课夏夜多美教学目标1 .相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3 .体会助人为乐的精神美。4 .疼惜环境、疼惜昆虫。教学用具自备课文字幕动画课件，头饰，生字卡片，媒体资源：视频夏夜多美：范读。教学时间5 课时。教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题。师：小
2、挚友，你们宠爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板 书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。（2）用“”画出你觉得最动人的句子。（3）师：下面，我们来看视频，听一听课文夏夜多美的范读，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要 地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学实力。】三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（老师赐予学生适
3、当的激励。）（2）想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小挚友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想象，好吗？老师要依据你们是否读出 夏夜的美来评价。（老师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，老师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己宠爱的角色：小蚂蚁、小蜻 蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特 点：好动、宠爱小动物等，学生对分角色朗读特殊有爱好。】五、歌谣识字，好记好认。1 .师：我们分角色朗读得
4、真不错，有几个生字挚友不知你们刚才相识了没有？2 .老师加上动作描述。出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根 水草上。学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3 .老师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！ 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬4 .老师依据字意讲解。出示“时字。师：大家相识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜 时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以详细说明。）5 .老师出示
5、带拼音“我会认的字：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生依据课文说一句话。6 .老师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？ ”出示第9段落：小蚂蚁特殊感谢，连声说：“感谢您睡莲姑姑。师生达成共识。7 .歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）老师赐予表扬。下面我们再合作 一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻
6、蜒、萤火虫。（几名学生分别担当角色。） 其他同学你宠爱哪个角色就分别为“他们”鼓劲。【学生对这一环节的设计很感爱好，看法主动，满怀热忱，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今日，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。 别人须要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加奇妙，世界才更加美 丽，你们说是吗？其次课时一、谈话导入。师：一个夏天的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜒。师：他如何帮助小
7、蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文连 接的重要作用。】三、出示字幕，质疑解疑。老师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比方真的飞机，所以加上引号。老师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁兴奋吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助
8、小蚂蚁回家, 他们也很兴奋。看到他们相互帮助你兴奋吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。老师表演引读：星星望见了学生表演补充：（兴奋地）眨着眼睛。师：星星望见了为何兴奋地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？ 体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他兴奋地眨着眼睛。【这一环节训练学生的口语表达实力，体现小动物们的珍贵品质，学生从中受到良好的教化。】四、了解学生驾驭课文的状况。1 .出示习题，填上恰当的词语。多美的（）兴奋地（）绿绿的（）青青的（）亮晶晶
9、的（）弯弯的（）静静静的（）呜呜的（）师：我们来看一看课文中怎么说的。2 .出示习题，你会连线吗?3 .指导“我会写的字”。老师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。 为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上 书写生字。此教学环节利用动画课件夏夜多美：综合生字帮助完成。五、运用新词语，我说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏 夜美景吗？看谁描述得最美。老师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（老师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）六、总结。师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期盼夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮 笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛，这样夜色会更美。