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1、第一单元 第1课时课题圆的认识（一）教 学 目 标1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径 都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。教 材分 析重点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。难点圆的特征的认识及空间观念的发展。教具教学圆规电化教具课件教学过程：一、观察思考1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？ 在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到： 大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图
2、）如果大家是这样站的，你 觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距 离也不一样导致也不公平。3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？ （学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就 公平了呢？（每人离目标的距离都一样）4、上面我们接触了三种图形直线、正方形、圆。其中圆是有点特 殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆 的例子。二、画圆1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要 注意什么？其他同学有想法可以补充。3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎
3、么 想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）三、认一认1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一 些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。2、半径和直径的辨认训练学生 的观察能 力，发现问 题的能力不直接说 出圆，把思 考的空间 留给学生在画图中 体会圆的 特征思考共同 之处时再 一次体会 圆的特征3、图中哪些是半径？哪些是直径?通过正反 例的练习， 加深对半 径和直径 的理解判断：1）卷同一个国内只可以画1OO条直径。（）2）所有的国的直径都相等。（）3）簪囤的半径都相等。（）4）两端都在囤上的线段叫做直径。（）四、画一画，想一想1、画一个任意大小的圆，并画出它
4、的半径和直径。想：在同一个 圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直 径呢？（放动画）2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。3、画两个半径都是2厘米的圆。4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都 一样吗？知道为什么吗？五、应用提高讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？六、作业1、教材第5页练一练动手操作， 理解画圆 的关键是 定圆心（位 置）和半径 （大小）巩固提高， 满足不同 学生要求2、在平面上先确定两个不同的点A和B,再画一个圆，使这个圆 同时经过点A和点B （就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画 几个？（提高题）板书设计圆的认识（一）圆（本质特征）：圆上各点到定点（半径）的距离都相等。圆的画法：圆的相关概念：圆心，半径，直径同一个圆中，有无数条半径，它们都相等；同一个圆中有无数条直径，它们也都相等。教学后记在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。学生对圆心与圆 的半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容。