《牛津深圳版四上Unit1 Meeting new people 第二课时单元整体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津深圳版四上Unit1 Meeting new people 第二课时单元整体教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 1 Meeting new people单元整体教学设计单元课题四年级上册Unit 1教材页码P2-5单元主题 意义本模块的教学主题是：Getting to know you.分为三个单元 Meeting new people/Can you swim?/Are you happy?本模块是基于第一 册，第二册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元 将学习到介绍的语句This is . His/ Her name is学生在第三册已经 掌握了 26个字母的听，读及写的能力，本单元将学习元音字母a在 开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单 词。
2、本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音 训练列为重点教学内容。教学内容 分析1 .来源&内容：本单元来自牛津英语（深圳版）4A Module 1的模块中的第一个单 元，整个模块有三个单元：Meeting new people/Can you swim?/Are you happy?本单元的话题是Meeting new people.引导学生尝试介绍他人的 姓名，身份等，通过介绍问候的方式去结交，认识，了解身边的伙伴。 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角 度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和 过程。2 .知识关联：功能：问候，介绍
3、，情感。话题：介绍，交往。语言知识：1AUnit 1 Hello!Hello! Hi! Good morning! rm Danny.2AUnit 1 Good morning!Good morning/ Good afternoon.Unit 2 Tm Danny.Im.Youre .Unit 3 Are you Alice?Are you .?Yes, Fm ./No, Im not.3AUnit 1 Hello!Hello, Tm Peter.3 .单元探究设计:第1单元整体教学设计主题语境Period 1Her name is Jill.Period 2Sally and Paul.P
4、eriod 3Jane likes cakes.授课Q内容Look and learn.Listen and say.Listen enjoy.Say and act.Make ad say.Learn the sounds.Peter 为了让 JillJane是Kitty的好今天是新学期的尽快熟悉他们，将同学朋友。今天是她的生口,第一天，班上转来一名们的照片收集到一起,Kitty和同学们亲自为她新同学Jill, Kitty和她成制作了海报，并详细介制作了美味的蛋糕，Jane介绍了同学Alice和Peter,并且还通过Listen为了同桌。她不仅向Jill绍了同学的名字和年龄。后来Kitty与
5、Peter在操场上活动遇到了非常高兴并唱了欢快的歌曲。以此为载体，总结并掌握元音字母a在开音and enjoy.板块，在欢快Peter的姐姐Sally和弟节中的发音规律。然后的旋律中介绍了 Joe和弟Paul.该板块，通过听Kitty给Jane讲了一个有Rose.录音，回答问题，角色关Snake和Ape之间发生扮演等形式，从听到说,的故事。教师除了引导学学以致用。生用课文中单词体会发音外，同时适当拓展课外 阅读，接触更多有关单 词，以此培养学生归纳总 结的能力。同时培养学生 乐于分享的品质。学情分析单元目标1 .年龄特征：四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际，形象思维得到发展, 抽象思维初步
6、萌芽。经过三年的英语学习,学生已经拥有了一定的英 语基础，可以简单地谈论日常基本话题。学生可以书写字母和单词， 但是书写句子和语篇的能力需要培养。本单元教学通过创设真实、连 贯、层层递进的语言情境，充分让学生“在做中学”，全面运用听、 说、读、写、演、唱、画等能力，充分发挥学生的综合特长，调动学 生学习的积极性，促进学生语言技能和多元智能的发展。2 .知识储备：他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人打招呼的句型，如: Hello/Hi/Good morning等句型，学习了自我介绍的用语My name is . 3.能力水平：三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的打招 呼用语
7、Good morning等并会自我介绍My name is .在本单元教学结束之际，学生能：1 . 能听、说、读、写核心词汇：morning, afternoon, sit, new, classmate, her, his, name,。2 .能在语境中正确使用句型Her name is Jill.3 .能读懂故事Listen and say.和Say and act.并能复述和表演故事 情节。4 .能在语境中运用合适的句型进行对话练习。5 .能掌握元音字母a在开音节中的发音规律。6 .有礼貌的向他人介绍自己的同学，朋友等，学会主动问好，培养 礼貌待人的意识。第二课时教学设计一、教学目标通过
8、本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息；能正确介绍他人，理解Thisis和His/Hername is.的用法，并能在初次见面的情况下，正确使用句型Nice to meet you.（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的 运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，能向同学正确介绍自己，向同学问好，并进行评价或提出 自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：This is .Her name is .
9、Nice to meet you.二、教学重难点1 .学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用This is . Her name is .Nice to meet you. 等问候和介绍同学，朋友或家人。2 .能够熟练表演Say and act.部分。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、 听、说的活 动中，获取 和梳理对话 信息，理解 对话中的核 心语言This is .Her name is .Nice to meetyou.以谈话的形式引导 学生积极参与互动，学 生能在好奇心的驱使下 集中注意力，教师根据 需要调整方式调动学生 的积极性。引导学生积极参与互动 和交流，学
10、生能主动分 享个人对该主题已有的 知识、经验，教师观察 学生完成任务的积极性 和准确性，并及时予以 指导和反馈，以评估此 活动的有效度。说话形式使学得的 语言经历了输入与输出 的双重环节。英语课堂 的学习，有效地输入才 能为学生灵活的输出做 好充足的准备。1. Lets talk我们认识了 Jill,今天我们想让她对同学们有更多的 了解，那么我们该做些什么呢？ We know （认识）our new classmate JilL Now I want her to know more （更 多）about us. Peter 有个好注意，OK. I have a good idea （主意）.
11、We can make a poster about us.引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅 速转移到课堂上来。2. Make and say. 跟随Peter来准备这些东西a card, some pictures of us, glue and a marker. 模仿Peter的样子制作海报，将同学的照片贴好。 最后模仿Peter介绍自己同学的相关信息，如：姓名, 年龄等。3. Try to say.现在Peter想听一听你介绍其他同学的情况，如：This is my classmate.His/ Her names .He/ She is .比一比谁的介绍更详细。在既欢
12、快又紧张的活动环节中，充分发挥了学生团 结合作的精神，也培养了学生的注意力。听力活动过程中教 师观察学生的积极性和 准确性，以评估此活动 的有效度，判断学生能 否正确完成听的任务。 教师根据学生选择正确 选项的情况发现问题并 及时提供帮助，启发思 维，引导学生自主发现 问题，解决问题。教师引导学生在听 读活动过程中掌握新知 并积极参与对话练习。教师根据不同能力 水平学生朗读对话的情 况，给予准确指导和实 时鼓励，并引导学生按 照自评表进行自我朗读 评价。教师观察学生演绎 对话时的表情、语言、 肢体等情感表达体现是 否到位。情景表演过程中，4. Listen and answer. 详细介绍完同
13、学后Kitty提议出去玩。 Kitty向我们提出了两个问题：Who is Sally? Who is Paul? 播放听力，注意根据听到的内容并正确做出回答。预设问题，熟悉课文内容，听力训练，注意听力的重点。5. Listen and read.再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语 调。 重点注意句型Her name is Jill.中her的用法。逐步渗透核心语言和词汇。6. Lets learn.我们来看Kitty讲解重点句型的用法：Nice to meet you.很高兴认识你。该句是打招呼的方式，一般用于初次见面。一般对方 也会回复Nice to meet you, too.
14、“我也很高兴认识 你。”一Nice to meet you.Nice to meet you too.7. Lets repeat. 再次呈现课文内容，并引导学生复述句子。 齐读，个人读，分组读等形式再次复述课文内容。 老师鼓励学生积极上台展示，培养学生的自信心。8. Lets act. 现在我们对课文已经非常熟悉了，就让我们分组表 演对话吧！ 学生分组练习，老师指导。 请几个小组上台展示。引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈 现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。教师观察学生完成任务 的积极性和准确性，并 及时予以指导和反馈并 有效拓展，以评估此活 动的有效度，判断学生 能否通过
15、该任务有效关 键信息。展示环节，教师突 出表扬有自己独特想法 的表达。避让意图J本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学 习核心语言。学生在教师的指导下歌唱、书写、制作、听音等，从大意到细节逐步掌握学习要点， 同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出 奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师 和同伴的帮 助下，呈现 核心语言在 真实语境中 的运用。Choose and say. Kitty想知道你是不是会介绍同学，“Boys and girls, can you i
16、ntroduce your classmate? Lefs try.”现在选择一个模块介绍自己的同学，根据模块内容 判断自己的等级。教师观察学生能否 对核心语言进行有效应 用。能否在任务中进一 步增强语言学习的兴 趣。根据学生表现予以 指导和反馈，学生会对 核心语言进行有效应用 和实时创新。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创编新的歌曲使每 位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。学习活动效果评价迁移创 HomeworkMust do:学生能够在作业的完成过程中对核心语言听读课 1. Listen and read
17、 P4.文，介绍同 2. Introduce your classmates to your friends or your parents. 再次巩固，内化语言, 验 学习效 1. Make a short video about your new classmate.学等形式检Choose to do:有效应用。果, 并在生 2. Make an ID card for your friend or classmate.活中尽量说 英语用英 语，不仅完 成学习任 务，并且努 力营造英语 氛围。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学 生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴 趣。