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1、语文学科大单元麴学/计模板学科语文学校年级三年级设计者指导课程标准模块1.基础型学习任务群第三模块第二学段在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用 汉字形、音、义之间的联系。关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的发 现并和同学交流，互相正字正音。(3)诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词 语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识 中华优秀传统文化蕴含的思想;在语言积累和运用过程中，体会 同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造 力。2.发展型学习任务群第三模块第二学段 (1)阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文
2、，学习用口头和书面的方 式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短 信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌 地进行交流。学习阅读说明、似写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙 与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科 学世界的收获。(3)学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革 命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故 事。使用教材版本人教部编版三年级语文上册(2018年审定)单元名称金秋时节单元课时数12一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值一-核心素养)第十课时任务/活动1有感情地朗读课文，展开想象，从大自
3、然的各种声音中体会秋天的活力。秋之声、秋之韵感悟通过交流及问题探究，结合生活经 验，在交流探讨中感悟秋天的活力与 美好。美好的事物总是让人感到她的 短暂，就在我们还没有纵情享受这秋 之声时，她就已经来也匆匆，去也匆 匆了。其实，秋的声音还有许多，除 了是各种描绘的几种声音外，你还能 听到哪些秋的声音？（看图说说） 秋的声音可真是动听悦耳啊，你听： 小溪奔跑的“哗哗”声；青蛙告别池塘的“呱呱”声； 蜜蜂赞美花朵的“嗡嗡”声； 秋雨练习弹琴的“滴答”声； 风吹麦浪的“哗啦”声 秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶 醉课下，我们一起模仿诗歌的1、 2、3小节，把自己听到的声音写下来 吧！古代的结绳记事，
4、就是日记的前沿。 日记的内容，来源于我们对生活的观 察，因此，可以记事，可以写人，可 以状物，可以写景，也可以记述活 动，凡是自己在一天中做过的，或看 到的，或听到的，或想到的，都可以 是日记的内容a.是鞭策自己前进的武器。b.可以查找记忆。掌握日记书写的格式， 指导筛选一天中经历的 事情，把日记内容写清 楚，写具体，避免出现 流水帐。写日记的好处写些什么 注意什么c.日记是作文的题库。do日记是提高观察和分析生活能力的 法宝。任务/活动1日记的内容来源于我们对生活的观 察，可以写亲身经历的故事，也可以 记录亲眼所见的景物等等。先要记录当天的日期、星期、天气等 信息，再写日记的正文。日期、星
5、期、天气等信息居中，正文每段开头 空两格。怎样写日记1 .主人公我2 .日记内容一我看见的，我听到的， 我尝试的，我想到的，在教室里的， 在学校的，在别处的。3 .日记的格式时间、星期、天气，六、单元作业设计及评价1 .认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。2 .能借助注释理解诗句的意思。背诵3首古诗。默写山行。3 .有感情地朗读课文。背诵指定的课文段落。摘抄自己喜欢的句子。4 .能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。5 .能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。6 .能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本
6、 格式。7 .能用日记记录自己的生活。8 .能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。9 .能写出形容四季的词语，并和同学交流。10 .能说出理解“憧憬” “忐忑不安”这两个词语的方法。11 .能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得 规范、端正、整洁。12 .积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。七、反思性教学改进（实施后填写）1 .通过多种方式理解诗歌，感悟诗歌。在教学中我注重引导学生通过品读、吟诵、 想象画面等方式体会诗中蕴含的美的意境、美的语言，从而走近近诗人，感悟诗人在 诗中蕴含的情感。2 .加强学生对语言文字的积累和运用。课文中有许多优美
7、的词句，在教学中我注重 引导学生自主发现，并结合单元训练的重点对本文的重点句式进行了朗读指导，学生 能仿照课文第2自然段的句子说几句话，课堂气氛热烈。不足之处：虽然这一课的教学中有成功的地大方，但教学永远都是有缺憾的。在本课 中，我还有很多不足的地方，针对学生的评价不够，多样化的评价才能产生良好的 课堂效果。今后在教学中，我将采取多元化的评价机制，在保护学生自尊心的同时， 使他们认识到自己和其他同学的差距，保持优点，改正缺点，在语文的天地中快速地 成长起来。安排计划只能是预设的，而课堂是多变的的。当学生不能按照我的预设回答问题 时，我有一些手忙脚乱，在某些环节放开了没能即时收回来，这也说明我的
8、教学不 娴熟，而且这篇课文应以读为主，实际教学中在指导学生朗读上功夫不够。在日记内容中出现了这样的情况一时间和内容不相符。暑假发生的事情，学生写成 了 “今天”；一个月以前发生的事情，学生也写成“今天”。课后我对自己的教学进 行了反思，在日记的写作内容上我对学生曾有这样的提示，“如果大家觉得今天没 什么内容可写，还可以通过回忆，把你记忆中印象最深刻的人和事写下来，只要是真 实的就行“。这样的提示给了学生误区，因此使他们把以前发生的事情当作今天的 事情记录,这和日记的真实性是很不相符的。八、单元教学结构图4、古诗三首其一：山行远景：寒山石径、白云人家 一一绚丽秋天近景：枫林霜叶其二：赠刘景文荷尽
9、、菊残一一萧瑟橙黄橘绿一一丰收其三：夜书所见所听、所见：萧萧梧叶、一灯明一一思乡之情所想： 儿童挑促织5、铺满金色巴掌的水泥道发现：水泥道铺满梧桐树叶比喻：梧桐树叶一一小巴掌、水泥道一一地毯、小雨靴一一小鸟感受美、发现美水泥道真美6、秋天的雨总起：钥匙一一打开秋天的大门分述：缤纷的色彩、好闻的气味、金色的喇叭喜爱、赞美之情总结：丰收、欢乐的歌7、听听，秋的声音黄叶话音蟋蟀歌韵大雁 叮咛美妙、匆匆秋风歌吟万物中大单元/大概念/大主题名称金秋时节（可以是单元 名称或主题名 称）单元/主题概述（说明学习内 容及地位和作 用）本单元以“金秋时节”为主题，编排了山行、赠刘景 文、夜书所见三首古诗和铺满金
10、色巴掌的水泥道、秋天的雨、听听，秋的声音三篇课文，从不同角度展现 了秋天别样的风景。古诗三首是古代诗文人眼中的秋景，或 咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；铺满 金色巴掌的水泥道以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的 水泥道美景；秋天的雨从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢 乐的秋天；听听，秋天的声音描写了秋天里大自然的各种声 音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的 画面，视野宏阔，意境深远。单元课时划分（每课时的主 题）课时一：古诗三首课时二：古诗三首 课时三：古诗三首课时四：古诗三首课时五：古诗三首课时六：铺满金色巴掌的水泥道课时七：铺满金色巴掌的水泥道课时八：
11、秋天的雨 课时九：秋天的雨 课时十：听听，秋的声音课时十听听，秋的声音课时十二：语文园地二各课时的联系（描述各课时 之间的联系）以“单元主题”一一金秋时节为主线，以“单元主题阅读教学 法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通 过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成本单元 的学习。二、学情分析与学习条件支持主题学情分析 （分析学生生 活、知识、活 动、方法等方 面的经验）本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。低 年级安排过借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了 解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引 导学生综合运用多种方法理解难懂
12、的词语，选择合适的方法，并 逐步做到迁移运用。其中古诗三首侧重引导学生借助注释理 解古诗中难懂的词语；铺满金色巴掌的水泥道侧重引导学生 运用上下文、结合生活实际等方法理解词语；秋天的雨以 “五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。 语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，”词句 段运用”的第二题安排了实践运用的练习。本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步 练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束 地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察 生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。本 单元课文语言优美，适合朗读训
13、练，要引导学生读出秋天韵味， 读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言 感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注意依托课后题。将“运用 多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机 结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法和梳 理与总结。另外还安排了一些从读到写的仿写练习，让生将自己 观察到的秋天的景象写下来，要有意识地引导学生提前观察。写 日记的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要 求，重在让学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注 意激发学生坚持写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。多媒体、PPT学习条件支持 （如实验设备 器材、桌椅的
14、 摆放、黑板、 多媒体、数字 平台准备等）单元学习目标 （整体涵盖学科核心素养三、单元目标设计（基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向）1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书 后田字格中的生字。-体现单元式整 体落实学科核 心素养的学习 单元。可以采 用素养整合方 式描述学习目 标。一条目标 可以对应多个 素养，并在对 应关系说明栏 目中简要说明 目标对应的主 要素养。目标 尽可能可测关 联核心素养和 学业质量水 平。）2.引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。3.阅读新主题阅读9篇，你读我诵16篇，背诵喜爱的 优秀诗歌。4.在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中
15、感受诗歌所描绘的 美好意境。四、各课时目标设计课时目标（聚焦课时内容，具体，可操 作，可检测，学习符合学科要求）目标解析（明确目标达成后，学生的 具体表现和评价方式）第五课时：1.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写三首古诗；2 .能借助插图、注释想象画面，大致理 解诗句的意思；3 .想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽 的景色。1 .理解诗句，感受文字美，通过诗中 所描写的景色，体会作者表达的思想 感情。2 .体会诗中的意境，学习借景抒情的 方法。第六、七课时：1 .学习课文，理解课文内容，体会作者的 感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美 丽。2 .认识本课生字，会写本课的会写字。3 .学会善于观
16、察事物，养成认真观察的好 习惯。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。第八、九课时：1、有感情地朗读课文，展开想象，从大 自然的各种声音中体会秋天的活力。2、体会秋天的雨作者在遣词造句方 面的特点。第十、H课时：1、有感情地朗读课文，展开想象，从大 自然的各种声音中体会秋天的活力。2、体味“秋天的活力”，要通过感情朗 读并理解诗句，展开想象，将诗歌描绘的 语言转化为可感的画面，具有一定的难 度。铺满金色巴掌的水泥道讲述了一 夜秋风，一夜秋雨后，我无意中发 现上学路上法国梧桐和水泥道的变 化，然后开始观察，发现铺满金色巴 掌的水泥道很美的故事，表现了 我” 对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之 情。本文
17、语言优美，通俗易懂，激发 学生热爱大自然的感情和渴望了解大 自然、走进大自然的愿望，在大自然 的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的 幸福童年，养成积极的生活态度。是 激发学生善于留心观察身边事物变化 的兴趣，树立人与自然和谐共处的意 识的好教材。三年级的学生认知水平还不够高，缺 乏生活经验，理解起来较难。学生由二年级刚刚升入三年级，从心 理学角度来讲，这个年龄阶段的学生 依然以感性思维为主；另外，这个阶 段的学生阅读方面虽然有了一定的方 法和速度，但阅读理解和感悟能力还 不够，他们对秋天声音的直观感受也 不强。L一边读一边展开想象，在朗读中感 悟秋天的活力与美好。5 .通过交流及问题探究，结合生活
18、经 验，在交流探讨中感悟秋天的活力与 美好。第十二课时：体会写日记的乐趣。培养学 生经常写日记的意识，逐步养成坚持写日 记的习惯，把自己的生活记录下来。引导学生掌握日记书写的格式，指导 筛选一天中经历的事情，把日记内容 写清楚，写具体，避免出现流水帐。 学生掌握日记书写的格式有些难度。只要交给他们正确的方法，难题也就 迎刃而解了。五、各课时任务设计及学习活动（指向学习目标，强调学生的活动和体 验）课时任务及活动设计设计意图第一课时任务/活动1（1）蓝天白云，飘逸悠 扬。在这种情境环境 下，让人感到心旷神 怡。（2）看万山红遍，层林 尽染。在这种环境下， 让人想吟诗一首。1、解释题目山行中的“行
19、”是什么意思呢？ 行：行走。山行：在山上行走。2、作者简介：杜牧（803852）,字牧之，号樊川 居土。杜牧是唐代杰出的诗人、散文 家。杜牧与李商隐并称“小李杜”。第2课时任务/活动1这首诗描绘了怎样一幅 画面？表现了诗人怎样 的思想感情？山行描绘了一幅由“寒山” “石 径” “白云” “枫林”等构成的山林 秋色图，表达诗人对秋天的热爱之 情。第3课时任务/活动1体会诗人写作赠刘景 文这首诗的动机。苏轼是我国宋代文学家、书画家，号 东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很 欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写 了一首诗送给他，我们一起去欣赏一 下这首诗。任务/活动2启发想象，有感情地朗 读、背诵古诗1 .
20、诗人在我们的眼前展现了一幅秋末 的美丽图画，并用优美的诗句描写了 秋末时节美丽的景色，我们应该怎样 读呢？（自由读，指名读。）2 .说说你最喜欢哪句，试着背下来。3 .练习有感情地背诵课文。第4课时任务/活动1你认为一年中最好的时 节是哪个季节？说说为 什么。用你喜欢的方式写、画、讲等形式表达你对这个季节的喜 爱。第5课时任务/活 动11、你知道这里的书是什 么意思吗？2、说说“夜书所见”是 什么意思？（在夜里把自己所看到 的景物写下来。）叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋文学 家、诗人。擅长七言绝句。主要作品 有游园不值嘉兴界四朝闻 见录等。这里的书，就是我们现在“写”的意思。第6课时任务/活 动
21、1品读诗文，明诗义，悟 诗情。夜书所见宋叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/ 动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/ 一 灯明。任务/活 动21、诗人的思乡之情是怎 样被勾起的？2、秋天是个美丽的季 节！是个绚丽多彩的季 节！深秋并不萧条冷 落，而是嫣红满目，让 我们一起用心感受秋天 独特之美吧！萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（反衬出秋夜的寂静。）梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了 深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归， 瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。1、试背古诗。用同桌互背、指名背、 小组赛背等方式熟背古诗。2、画一画自己心目中的秋天。第七课时任务/活动1理解“铺满金色巴掌的 水泥道”究竟是怎
22、样一 条水泥道第八课时任务/活动1欣赏秋色，育情导学。1 .教师引述：这儿有几 幅画面，想让同学们欣 赏一下，并说说是什么 季节的景色，好吗？2 .在舒缓的音乐声中， 教师一一出示有关秋天 景象的图片或展示课 件。3 .唤起情感：你觉得这 样的景色美吗？你喜欢 秋天吗？为什么？4 .学生交流看法和感 受。5 .想象导学：a.请发挥一下你们的想 象力，说说是谁把美好 的秋色带到我们的眼 前？b.有位作家觉得是那清比喻就是打比方，就是在描写事物或 说明道理时，借助两个事物之间的相 似之处，把一物当作另一物来写。 如，本文中“水泥道像铺上了一块彩 色的地毯”、“每一片法国梧桐树的 落叶，都像一个金色
23、的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你 瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使 人一目了然，形象生动。 1.这 篇课文描写了上学路上水泥道的美。 秋天一夜风雨过后天放晴了， “我” 在上学路上，发现水泥道上布满了落 叶，通过比喻的手法详细描写了水泥 道的美，最后动情地赞赏了水泥道的 美。2.有感情地朗读课文，感受上学路上 水泥道的美。引导学生进行拓展活动：美丽而又丰 收的秋天已经来到了我们的身边，学 了这篇课文后，此时同学们最想做的 又是什么事？（教师可根据学生的兴趣 爱好，在课余组织指导学生开展观察 活动，为语文园地的教学活动作铺 垫。凉而又温柔的雨把秋天 带给了我们。在他的眼 里，那细细的雨犹如一 位变幻神奇的魔术师， 想听听他是怎么说的 吗？秋天的雨，是一把第九课时任务/活动1想象画面：秋天的大门 被打开以后，你最想看 到的是什么？秋天的雨，有一盒秋天的雨，藏着秋天的雨，吹起