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1、如何提升班级管理、学生管理和教育管理服务能力讲座心得学校邀请河北科技大学的魏俊玲教授作 生涯视域下00后学生管理与班主任能力提 升的讲座，全体班主任和年级负责人进行聆 听。我有幸参与，并收获颇丰。魏教授从教师有关生涯讲起，应该“以终 为始”，列出生涯规划体系的框架：觉知与承 诺一自我探索一外部世界探索一决策一行动 一评估，最后再回归到觉知与承诺。然后，重 点讲解“00后学生特点与管理”和“班主任能 力提升”两个方面。魏教授指出，00后学生的特点主要体现在 四个方面：1、容易接受新鲜事物；2、自我观 念较强；3、情绪波动较大；4、维权意识强。基于这些特点，班主任在班级管理中首先 要做到唤醒学生的
2、内驱力，了解学生的兴趣、 性格、能力和价值观。因此，作为教师，我们 需要清楚学生喜欢什么，适合什么，擅长什么， 以及最看重什么。我们就可以从心底与学生进 行沟通，唤醒内心深处的动力，给学生规划美 好未来，塑造美好人生，让学生的内驱力最大 化，看到希望，拥有自信。由心而生，心向阳光，作为年级管理者， 应让班主任知道如何与学生沟通？如何与家 长沟通？我们应关注学生内心的变化和理想 教育，我们可采用心灵沟通策略，去积极寻找 与学生的共同语言，让自己成为学生的“自己 人”。比如，班上的一位学生在中考冲刺的关 键时刻，心理波动较大，班主任就应去了解原 因，然后站在他的角度去沟通。在班主任能力提升方面，魏
3、教授的“一二 三四五能力”，即锻炼一个带团队的能力，用 好两项日常管理机制能力，提升管理三件大事 （人、事、物）能力，四有好老师能力和处理 好五种关系能力，对班主任的指导意义尤为重 要。一个年级是一个团队，抓好班主任队伍是 非常重要的一件事情。一个班级就是一个团队 班主任就是这个团队的领路人。因此，我们必 须锻炼好带领团队的能力，让学生以班主任为中心，心往一处想，劲往一处使，为了 一个共 同的目标，争分夺秒，不遗余力，从而实现团 结协作的目标。一个团结、进取的班级，需要每一位成员 的参与和不懈努力，班级的凝聚力，离不开学 生的严以律己，因此，严格班级奖惩制度不可 或缺的。适当的奖励制度，可以提
4、升学生对自 我价值的认同，对学生的学习积极性起到极大 的激发作用。而适当的惩罚制度，又可以激发 其自身的反省能力，对错误的观念和行为进行 改正，已获得经验教训，从而提升自己。班主任与学生的关系是学校里最主要的人事关系。班主任应切实关怀学生，关注学生 的生活和学习情况，掌握学生的特点，尊重学生作为个体的自主地位。班主任在重学生的同时，必须要树立自己的威信。班主任与学生家长沟通时，应听取家长的 反馈意识，并取得家长的信任。班主任要利用 家长会等契机，拉近与家长的距离，听取家长 的看法，并努力拉进其他教师与家长的关系。年级管理的工作，需要宏观和微观两方面 的考虑，既要把握大局，还要细致入微，抓好 班主任队伍，就会让年级的工作往很好的方向 发展，就会让学生在心理、身体方面健康成长， 对待学习的态度也会积极向上。在今后的工作 中我应注重一个班级的班风建设，学风的建设， 让班级健康发展，学生健康发展。