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1、第一单元5人应当坚持正义练习题(含答案)统编 版(部编版)选择性必修中册语言建构一、读准字音(一)单音字服膺()褒贬()理睬()遭殃()(二)多音字1 .组词辨析法(1)没没收()没来过()空谈()空白()(3)重重视()重逢()2 .语境辨析法转过墙脚，忽然看见一个穿着打扮与普通人大相径庭的人钻进了 一条小弄()里，我很想弄()明白他到底是谁。二、写对字形3 诚 hu d ng ()诚恐彷 hud ng ( ) (2)hu ()涂 h 6 () 泊(3) ji a n ()康关 ji d n ()三、积累词语1 .理解辨析(1)容许允许(2)恫吓吓唬2 .明确词义(1)无可非议：(2)诚惶诚
2、恐：(3)毕恭毕敬：(4)拳拳服膺：语言运用1 .判断下列句子中加点的字的读音、写法和词语运用的正误， 并将错误的改正。在这些事情上我们是应当听从众人的意见，对众人的意见吹毛求 疵，还是应当只听那一个内行的，对他毕恭毕敬胜于他人？我们如果 不听他的，就会损（shtin）伤我们那个为道义所改善、为不义所毁灭 的部分。改正：2 .填入下面横线处的句子，正确的一项是（）,就不应当考虑自己如果留在这里静坐不动是否必定要死，是否必定要受其他的罪，只该考虑自己这样做不正当的问题。A.只要看出自己这样做只能是不正当的8 .如果看出自己这样做只能是不正当的C.既然看出自己这样做只能是不正当的D.因为看出自己这
3、样做只能是不正当的9 .指出下面句子中的语病，并改正。我不能只要遇到灾难就把自己所讲过的道理抛开，我认为那些道 理还跟过去一样真实，我仍旧跟过去一样尊重它们，重视它们。改正：资料链接古希腊哲学家一一柏拉图柏拉图（公元前427 公元前347）,古希腊伟大的哲学家，也是 全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。他和老师苏格拉底、学生亚里士多德并称为古希腊“三哲”。他 创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。 柏拉图的主要作品为柏拉图对话录，其中绝大部分对话都有苏格 拉底出场。但学术界普遍认为，其中的苏格拉底形象并不完全是历史 上的苏格拉底。除了荷马之外，柏拉图
4、也受到许多之前的作家和思想家的影响, 包括毕达哥拉斯所提出的“和谐”概念，以及阿那克萨戈拉教导苏格 拉底应该将心灵或理性作为判断任何事情的根据；巴门尼德提出的连 结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。在公元前399年，一代哲学家苏格拉底被三位雅典公民提起了公 诉，起诉的罪名包括引诱青年罪、亵渎神圣罪、敬事新神罪。在提起 公诉之后，苏格拉底有无数的机会逃跑。他是一位大哲学家，也是一 位教育家，他有广泛的人脉。只要他愿意，他的学生会帮助他逃离的。 就是当时的雅典城邦也希望他逃走，这样就代表这个人屈服了，对他 的审判是无奈之举，因为他们根本就没有把握搞定这个出口成章的大 演讲家。但最终的
5、结果是雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家 苏格拉底死刑。判决执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱，试 图劝说他越狱逃跑。文章的节选部分就是由此开始。对话录对话录，柏拉图代表作之一，是他对话系列的统称。古希腊哲学 在公元前六至四世纪发展到高潮。柏拉图的三十篇对话录，是最具特 点的散文体裁。这种文体记述了当事人的对话。柏拉图对话录选 收的四篇由古希腊语直接译出，集中反映了苏格拉底临死前的思想、 生活和谈话，其中所探讨的问题，是苏格拉底和柏拉图哲学思想和方 法的最集中的缩影。文本鉴赏节选部分仅仅是苏格拉底长篇论述的序幕和铺垫部分，主要讲述 的是，苏格拉底不赞同逃跑，针对格黎东的建议，层层铺垫，
6、步步设 问，详细阐述了自己的道德信念，说服格黎东放弃越狱的建议。苏格 拉底将“正当”“道义”视为绝对的原则，舍生取义，令人感动。 任务一分析文章的内容1 .苏格拉底的第一段长篇大论可以分为几个层次？主要叙述了 哪些内容？2 .格黎东的“说得很对”主要是针对苏格拉底的哪个观点来说的？3 .苏格拉底以“一个从事体育锻炼并且以此为业的人”为例, 意在说明什么观点？4 .格黎东在苏格拉底的步步设问下有着怎样的表现?5 .对于“我”试图未得雅典人同意释放便离开此地是不是正当 这件事，“众人的考虑”与“我”有何不同？ 任务二赏析文章的技巧6 .当被格黎东问“你看我们该怎么办”时，苏格拉底连用了七 个“是不
7、是”的问句，这对表达看法有什么作用？7 .从文中看，苏格拉底的论辩有何特点?任务三合作探究8 .如何理解苏格拉底面对死刑判决时的坦然从容与镇定?3.迁移运用请以“农民工子女”为话题，写一段文字，运用层层铺垫的方式, 不少于300字。O答案语言建构一、读准字音(一)单音字y I ng b a o c a i yang(二)多音字1 .组词辨析法(1) (mo) (m e i) (2) (k d ng) (k d ng)(3) (zh d ng) (ch d ng)2.语境辨析法(1 d ng) (n d ng)二、写对字形(惶)(徨)(糊)(湖)(健)(键)三、积累词语1 .理解辨析(1)“容许
8、”，着重指容忍、认可。语义较重。如“一寸国土也 不容许侵犯”。“允许”，指答应或许可。语义较轻。如，在老师的允许下，我 们到球场打球。(2) “恫吓”，指威吓，恐吓。语义较重，一般用在正规场合。 如，不怕武力恫吓。“吓唬”，指恐吓，使人害怕。语义较轻，一般用 在口语中。如，你不要吓唬孩子。2.明确词义答案(1)没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。可用来 形容人、事、思想、行动、品质等。(2)古代奏章中的套语。表示臣子对皇帝的敬畏。后也用来形容 十分小心谨慎、极为害怕不安的样子。(3)十分恭敬。(4)诚恳地信奉。拳拳，诚恳的样子。服膺，牢牢记在心里、信 服。膺，胸。语言运用1 .答案“吹毛求疵
9、”应为“诚惶诚恐”；“损”应读sin。2 . B 从前后文来看，这里只能是假设关系，而不能是条件或 因果关系。3 .答案“只要就”有误，这里不是条件关系，应 将“只要”改为“由于”；“尊重它们，重视它们“，语序不当，应调 整过来。资料链接文本鉴赏答案以体育运动员为例 不能以坏报坏 任务一分析文章的内容1 .答案可以分为两个层次。第一个层次从开头到“究竟是 应当放弃，还是必须遵从，主要是强调，那个过去为苏格拉底所服 膺的道理，是不是在受到死亡威胁的时候就改变了，就不再为他信奉 To第二个层次从“那些思想严谨的人”到“这话说得不对吗”，主 要强调是该听从众人的意见，还是应该听从专家的意见。2 .答
10、案苏格拉底从一般常识出发，提出我们不必尊重人们 的一切意见，有些意见要重视，有些就没有必要，也不必听从所有的 人的意见，有些人的要听，有些人的不必听。显然，这种看法是对的， 当苏格拉底询问格黎东时，他自然顺口就答道“说得很对”。3 .答案苏格拉底举出体育运动员的例子，提出应当听从医 生或教练的褒贬意见的看法，自然而然地引出中心议题，“别的事情 岂不也是这样“，也就是说，如果不听从内行的看法和意见，就会损 伤我们那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分。4 .答案苏格拉底的设问源自生活，符合生活常理，所以格 黎东没有办法去反驳，反而只能随声附和，如“只听从一个人的”“很 明显” “怎么不是呢”“我想
11、是这样，苏格拉底” “不能”等，这样的 回答显示出他只有招架之功，没有还手之力。对话录之所以这样写, 正是为了突出苏格拉底辩驳的逻辑思维能力较强。5 .答案对于一般人来说，他们可以轻易地置人于死地，也可 以随随便便使人复活，只要办得到就干，并不根据道理。而对于“我” 来说，要慎重考虑行事是否正当，而判断的依据和标准仍然是要遵循 道理和原则。任务二赏析文章的技巧6 .答案在“请你告诉我”后，苏格拉底连用“是不是”来 质问格黎东，进一步确立自己的观点，强调坚决不容许故意做不正当 的事的道理，指出承受一些比死刑更加重或比较轻的刑罚的必要性, 同时，告诫格黎东必须坚定信念，至死无悔。排比句式的使用，增
12、强 了表达效果，有一气呵成之效。7 .答案苏格拉底式的思辨方法：取一种为世人所认定的 常识论断。想象一下这一论断可能是错的，尽管说这话的人充满自 信。寻找与这一论断可能不对的情境。如果对以上问题找到例外情 况，那么原来的定义就是错的，或者至少不准确。最初的论断必须 考虑到以上例外并将之精确细腻地表达。如果随后又找到了对以上 修正过的论断来说的例外，那么整个过程再重复一遍。任务三合作探究8 .答案苏格拉底认为他留下来，接受死刑，便是坚持了 自己的原则。他通过承受不义的判决来坚持自己的正义。如果他在未 经许可的情况下逃走了，自己也就不再是正义之人，而是做了不义之 举，“所有的爱国者都会用怀疑的眼光
13、看着你，把你当作法律和政令 的摧毁者”。这样，苏格拉底实际上就跟美勒托一样，都是在作恶一 他在仇人的逼迫下，居然也作恶起来。苏格拉底知道自己作为一个不义之人，如果流亡到他乡去，会 是怎样的苟活日子。他已经不像年轻人那样，还有“不怕没柴烧”的 希望了。如果非法逃走，他的城邦、亲人、朋友也会因为自己被迫的 不义之举而遭受伤害。所以，苏格拉底决定奔赴死亡。死亡捍卫了他 的正义，保护了他的亲朋，谴责了他的敌人，控诉了他的城邦。为正义而死，坚决不做不义之事，苏格拉底用自己的实践来证 明了他的哲学理论。9 .迁移运用答案（示例）由于一时买不起自行车，父亲每天都会徒步走 好几公里的路来接我，然后和我一起搭公
14、交车回家。记得第一回坐城 里的公交车，由于是下班的高峰期，我和父亲好不容易才挤上去，但 我还是很兴奋。不一会儿，我却发现了一个奇怪的现象：人们时不时 回头看我们父子俩，我旁边一位时髦的女子还紧紧用手捂住她的钱包。 当我们经过人群时，他们都像害怕瘟疫似的避开了。尽管当时只有七 岁，可我全明白了。我望向车外，看到外面的树枝都干枯了，只剩下 光秃秃的树干，行人都加快脚步想早点回家。然而，此时我却觉得车 内比车外更加寒冷，冷得让我发抖，我真的好想找个缝钻进去。我不 敢去看父亲，害怕从他眼中读出心酸。我想回家。家里的冬天虽然比这里寒冷，但我却能和小伙伴一起 打雪仗、堆雪人。心里暖乎乎的，一点儿都不觉得冷
15、。可在这里，我 无法忘记那个时髦女子的眼神，我无法忍受别人轻蔑地叫父亲“臭打 工仔然而当我准备将回家的事告诉父亲时，一件事情改变了我的想法。 也是一个寒冷的冬日，青年志愿者们带了好多的生活用品、文具来看 望我们。一个年轻的大哥哥亲切地拉着我的手说：“小弟弟，要好好 学习，社会上还有很多人在关心你们。”顷刻间，我的心流过一股暖 流，这个季节我第一次感觉到温暖。素材采撷1.素材积累坚守哲人的节操苏格拉底，古希腊哲学家。他认为哲学的目的不在于认识自然， 而在于“认识自己”。强调“美德即知识”，知识的对象即“善二当 时奴隶主统治者控告他传播异说，毒害青年，反对民主之罪，判他死 刑。他从容地对法官说：”作为一位哲人，我坚持哲人的节操，如果 你们提出条件，说只要我以后不再从事哲学研究，就可以放我，让我 活下去，那么我的回答：只要我活着，我就不会放弃我的信仰。”苏格拉底誓死坚持真理的气节，值得后世景仰。【应用角度】 “信仰” “节操” “坚守”“执着”“真理” “认识 自己” “坦然面对”等。