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1、笋芽儿第一课时教学课例与评析一、导入师：你们看，这是什么？ 一起告知老师。生：竹子。师：竹子小的时候，可以叫做（出示卡片笋）生：笋。师：你们看这就是笋。（出示：食物笋）师：笋的偏旁是，请你细致看看。（竹子头） （多媒体演化竹）师：笋的下半局部怎么写，我们也细致地来看看。（多媒体演示笔画）师：你们会写吗？拿起手来咱们一起来试试。你们要留意这一横要写得特殊的（长）而且右边得出头。你们视察地真细致。师：笋再小一点我们可以把它叫做（笋芽儿），大胆地说出来。（多媒体出示：笋芽儿）师：你们看老师把笋芽儿给带来了，你们看小小 时候，你可不许偷懒。把你看到的世界跟旁边的小笋 芽儿听听。其他的话陆老师来读。我们
2、还缺一位妈妈，全班表演。师：还有哪些内容要在下节课学习的，和同桌小挚友说说。【评析】1、老师留意教给学生学习方法:如教学中的这些环节：我们可以遵照这样的方法来读课文，第一遍读的时候，请你遇到不相识的字可 以看看课后的拼音，想方法把这些字音读精确。假如 是读其次遍，请你用这样的手势告知陆老师，这样陆 老师就知道你在读（其次遍了），其次遍读的时候, 我们得想方法把课文读的通顺，假如有时间你可以读 第三遍。我发觉你们特殊会学习，刚刚发觉有的同学 你读一个我读一个，有的是两个一起读，有的是一个 读完另一个再读，这些都是很好的学习方法。发觉这 位穿绿毛衣的小挚友特殊会学习，同桌读完后自己又 读了，而且一
3、边读词语，还加上自己的动作。课文前 面有个词语提示我们这句话怎么读这个词语是（快乐） 是的，春雨是低声呼喊，听了春雨姑娘的呼喊笋芽儿 撒娇的说，雷公公是用粗重的嗓音在呼喊，看到奇妙的世界，小笋芽儿是快乐地说，看来课文中人物怎样 的说，这个怎样对读好这句话是很有帮助的，特殊重 要的朗读方法。从这些微小环节中可以发觉老师留意 学生学习实力的造就和渗透，擅长抓住一位孩子的优 点，将他放大。包括最终让学生帮着老师想还有哪些 内容要在下节课学习的，可以说这是我第一次听到老 师向学生问这样的问题。老师以将课堂还给学生，让 学生自己确定还须要学什么？让课堂真的变成学生 成长的摇篮。2、敬重孩子，鼓舞孩子:我
4、在做这堂课实录的记录时，发觉了陆老师有许多鼓舞孩子的话。如刚起先进展师生问好，陆老师就 表扬学生。在教学过程中更是多，如：你们真会学习, 你视察的真细致，你们读的真好听，我还想再听一遍 等，陆老师的这些话和她甜蜜的笑容始终陪伴着学生 度过这段学习生活，让学生始终成长在学习的快乐之 中。3、将字词教学与文章的教学融会贯穿：识字教学与阅读如何结合是我平常感到困惑的,而陆老师的行为告知我，识字教学可以和阅读很好的 结合，更不会破坏文章的教学的气氛。我特殊佩服陆 老师的随文识字的方法，在她的教学中使我感受到了 什么是语文的工具性与人文性奇异的结合。就拿本教 学为例，陆老师三次支配写字。写笋芽呼喊世界将
5、识 字教学贯穿课堂，但并没有使人觉得枯燥。4、老师的语言是否可精练：在为陆老师做记录的过程中，我发觉陆老师的有些话是多余的，似乎对学生不放心，导的太多，假如 能更精练自己的语言，让学生更好的说完整自己的话, 这堂课会更精彩。如就是让学生写笋芽两个字，陆老 师是这么说的，请你们轻轻翻开课本，翻到第11页。 找到田字格了吗？找到笋芽这个词语吗？请你拿出 笔来，在笋芽这个词语后的田字格里谨慎地把这个词 语写一写。当然这只是我的一点看法而已。总的来说，陆老师这堂课是特别优秀的一堂课,教学目标明确，重点突出，多媒体运用提高了课堂的 教学效率，而且留意学习方法的造就，敬重学生等。的、嫩嫩的，谁想来和它来打
6、招呼。请你好吗？生：笋芽儿你好！师：你的声音真噫亮，笋芽儿说它很宠爱你。还有谁情愿来跟它打个招呼?生：笋芽儿你好!师：你真得意，真会交挚友。笋芽儿想和你握握手。真好。我们大家一起和笋芽儿来打招呼。师：你们好，小挚友，笋芽儿的名字中笋芽这个词是个生词，你会写吗?（会）师：请你们轻轻翻开课本，翻到第11页。找到 田字格了吗？找到笋芽这个词语吗？请你拿出笔来, 在笋芽这个词语后的田字格里谨慎地把这个词语写 一写。陆老师看看谁的写字姿态最端正。师：你写的真谨慎呀！是的，你看清楚了笋芽笋 的一横在横中线上。师：留意：笋和芽的偏旁是不一样的：笋的偏旁是（竹子头）。芽是（草字头）。师：看得很细致，真好。已经
7、写好的小挚友请举手，请你自己看看你写的正确吗？还有的小挚友没有 写完，请抓紧时间。师：已经写完的小挚友我们一起来看看他写的怎 样。你说。生：我觉得他写的特殊好，就是用笔太粗。师：用笔粗了一点，假如能再细一点就好了，是 吧。生：这个同学写的很好。下边的竹子头一个太宽 了，一个太窄了。师：是的，一个太宽了，一个太窄了。但是陆老 师觉得他有一点写的很好，你看他看清楚了笋的这横 应当在（横中线上），芽的哪一笔在横中线上（竖折） 竖折的折，对吧。说明他看田字格看的特殊谨慎。（假 如再小一点就更好了。）陆老师也盼望小挚友看清楚 字在田字格中的位置。这样我们不仅能把字写的正确, 而且能把字写的美丽一点。请你
8、轻轻地把笔放下，把 书也合上。二、初读课文师：今日我们要一起来学习一篇课文，课文的名字就叫（笋芽儿）。陆老师想请大家自己先来读读课 文。我们可以遵照这样的方法来读课文。师：第一遍读的时候，请你遇到不相识的字可以 看看课后的拼音，想方法把这些字音读精确。师：假如是读其次遍，请你用这样的手势告知陆老师，这样陆老师就知道你在读（其次遍了），其次遍读的时候，我们得想方法把课文读的通顺，假如有 时间你可以读第三遍。明白了吗？起先读，抓紧时间。师：好，轻轻地听下来了。刚刚老师看到有些小挚友已经在读第三遍了，说明他的阅读速度特殊快。有的小挚友其次遍读完了。有的小挚友虽然只读了两 遍，他们读得很谨慎。陆老师这
9、里有些词语，看看会了没有，男女轮番 读，谁先读，女孩子先读，女士优先。生：呼喊。师：陆老师可以读的更好听，呼喊，好听吗?向上钻这个钻是平舌音,对滋润的滋是平舌音山冈是第几声看看书。好象没有读出傲慢。师：同桌两个小挚友读读这些词语，假如不会请教同桌小挚友，老师打断一下，好吗?我发觉你们特殊会学习，刚刚发觉有的同学你读一个我读一个，有的是两个一起读，有的是一个读完 另一个再读，这些都是很好的学习方法。已经会读的 小挚友眼睛看着陆老师。陆老师发觉这位穿绿毛衣的 小挚友特殊会学习，同桌读完后自己又读了，而且一 边读词语，还加上自己的动作。三、探究课文师：通过刚刚的读，我们不仅会读词语，而且还 感受到笋
10、芽儿慢慢地长大是一件（快乐）的事，陆老 师认为还觉得笋芽儿在长大的过程中必需会遇到困 难，也是一件（不简洁）的事，幸好在它长大的过程 中遇到了许多挚友，听听他们是谁？（播放声音）师：春雨姑娘，雷公公都是笋芽儿的（挚友），他们用各自不同的方式（呼喊）笋芽儿。（出示卡片呼喊）师：再读读课文，春雨姑娘和雷公公的呼喊有什 么不同？（生读）师：谁能把你的发觉告知大家？生：春雨姑娘莎莎的叫着笋芽儿，雷公公是轰隆 隆的叫。（师订正）师：声音完全不一样。生：春雨的声音是很小的，雷公公的声音是很响 的。师：你怎么知道春雨姑娘的声音是很小的，课文 中哪个词语告知你？（低声） （板书：低声）师：春雨姑娘是低声呼喊笋
11、芽儿，雷公公是（粗重的嗓音呼喊）师：他们呼喊笋芽儿的声音是完全不一样的。春雨姑娘怕惊吓了沉睡中的笋芽儿，所以它是低声，陆 老师想当笋芽儿，是一棵沉睡当中的笋芽儿，你们都 是春雨，请你们来低声呼喊我吧！我是笋芽儿，我睡着了。（生读）我听见你们的声音了，是轻温顺柔的, 低声呼喊，我就从睡梦中醒来了，这里还有一些笋芽 儿，让我们再来呼喊他们。听了你们的呼喊，笋芽儿 也（醒了），你们这些春雨可真了不得。跟春雨姑娘 不一样，雷公公的声音却是粗重，雷公公用它粗重的 嗓音也在呼喊笋芽儿，这两个字你会写吗？我们细致 看一看。呼喊是同一个偏旁，发觉了没有？ （ 字旁）真好听，我还想再听一遍，起。（生读）听了你们
12、的师：唤字留意，陆老师也在旁边写一个唤。你会写吗？能写的比陆老师更好吗？（生写唤）师：谁的背最挺？已经写完的小挚友，想一想雷 公会说些什么？（生准备）生：笋芽儿醒醒呀，春天来了。师：声音的确特殊粗重，笋芽儿不是已经醒了,雷公公会说些什么呢？生：笋芽儿快快出土吧，春天已经来了。生：笋芽儿快快出土吧，春天已经来了。师：外面的世界很精彩。听了春雨姑娘、雷公公 的话，笋芽儿是这样说的。自己读读。（指名读）师：陆老师看出来了你是快乐地说的，有不同的语气吗?我听出来了，你是个小偷懒，你是生气地说的, 你不明白是谁在叫你，所以你是惊异地说。原委这句话应当怎么读，课文中有个词语告知我 们撒娇。平常你会和谁撒娇
13、？（妈妈）是呀，笋芽儿是个小不点儿，小不点儿最爱撒娇,我们也学着笋芽儿的样子来撒娇。我看到了那个小女孩扭动身体，再来试一次。听了春雨姑娘的话，笋芽儿是撒娇的说，就醒了；听了 雷公公的话，笋芽儿怎么样？谁来读读这句话，自 己读读。（指名）师：再请一位小挚友力气用的不够。他刚刚有个词语读的特殊好。（一个劲）师：我们一起来读。我们的手就是笋芽儿的身体（表演地读）师：对钻呀钻呀，不停的钻，用劲的说，妈妈忙 给它穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨，妈妈在 说些什么？（生答）师：笋芽儿的妈妈和我们的妈妈关怀我们一样, 他时时刻刻在关怀笋芽儿，有了春雨姑娘和雷公公的 帮助，有了妈妈的关怀，笋芽儿最终钻出了地
14、面。哪一自然段写了笋芽儿钻出地面，赶快读读第六自然 段，笋芽儿钻出了地面看到了什么？（生读）师：笋芽儿看到了什么？生：桃花笑红了脸。生：柳书摇着绿色的长辫子。小燕子唧唧喳喳的 叫着。师：课文中没有写的，他还会看到什么?生：草都绿了。师：小草宝宝从地里钻出了，露出了小脑袋。生：他还会望见彩虹。师：雨过天晴，天上出现一道美丽的彩虹。师：所以笋芽儿它是这儿看看，那儿看看，怎么 也看不够，笋芽儿是太宠爱这个世界了。世界也是今 日要写的字。小挚友可以把 这句话补充完整吗?世界真是（反应）师：小挚友让我们一起来看看这个奥妙的世界吧!看到这么奇妙的世界，小笋芽的心情特殊的（快乐）， 它会说什么，谁来试试？（指名读或齐读）师：课文前面有个词语提示我们这句话怎么读这 个词语是（快乐。）是的，春雨是低声呼喊，听了春 雨姑娘的呼喊笋芽儿撒娇的说，雷公公是用粗重的嗓 音在呼喊，看到奇妙的世界，小笋芽儿是快乐地说, 看来课文中人物怎样的说，这个怎样对读好这句话是 很有帮助的，特殊重要的朗读方法。四、表演读师：老师想和大家一起把16自然段演一演: 谁来做春雨姑娘，大家帮他们想想哪些动作。谁情愿做雷公公，雷公公可以做什么动作。其他小挚友做笋芽儿，该你醒来的时候你就得醒来，该你撒娇的时候你就得撒娇，该你用劲往上钻的