《2023年《鸟语》苏教版四年级下册课文及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《鸟语》苏教版四年级下册课文及教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年鸟语苏教版四年级下册课文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环 境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出同学的主体地 位，又重视老师的主导作用。下面我给大家带来关于苏教版四年级下 册鸟语课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。苏教版四年级下册鸟语课文我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那漂亮强健的 身姿，爱听它们的歌声和软语。听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时 候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的 呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去 背来，你吃肉，我吃肠”他爬上南山，
2、果真背回一只摔死的大肥 羊。我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒 赏，能跟鸟儿谈谈心，聊谈天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣 事，也是很快意的。于是，我便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈。春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明 是督促人们快快出工呢!我最喜爱跟布谷鸟对话了：“你做什么？”“种田织布。” “你喜爱什么？”“勤劳刻苦。”这样无拘无束地一问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成了一只 翩翩飞行的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁 提示我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥？” 我听了马上背起书包，向学校跑去。一想起布
3、谷鸟那布满深情的声声 督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜爱它。 所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳 喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？ 每当这时，我心里便有说不出的兴奋，总是盼头喜事快快降落。虽然 它的“话”经常不能应验，但总能给人以期望和劝慰，给生活增加不 少乐趣。还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦它们的“语言”丰富极了！一 听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织 出很多好玩的故事来。虽然我始终没有学到公冶长的本事，却跟鸟儿 建立了特别深厚的感情。从终日劳碌的燕子那里，我熟
4、悉到勤劳的珍 贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰 那里，我学到了英勇坚韧的精神鸟儿的确是我们的好朋友哇！苏教版四年级下册鸟语教案教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3 .在对语言文字的理解、感悟、运用中感受的“爱鸟情”，感受 和谐的“人鸟情”。教学过程一、复习导入，感知“爱鸟情”1 .鸟语是多么动听悦耳啊，齐读课题。2 .课文的第一、其次段分别告知我们什么呢？开门见山，以回忆导入，直奔主题，集中同学的留意力。二、品读课文，感受“人鸟情”1.走近布谷，学会刻苦。（1）我多想做个通晓鸟语的公冶长啊，就让我们一起跟随走进鸟
5、儿的世界。（多媒体播放鸟叫声）（入境）：凝神倾听，鸣声喟啾，喧闹非凡，这里聚集了各种各样 的鸟儿，鸟叫声此起彼伏：唧唧喳喳，你呼我应，或悦耳空灵，或动 听悠扬，或引吭高歌，或低泣如诉美丽清爽的世界被鸟儿动听的 鸣叫声激活了，灵动了，整个大地也在它们默契的交融中复苏了。师：再听，这是什么鸟儿?我们一起跟着它叫一叫吧！（布谷鸟的 叫声）这叫声在听来是一种怎样的感觉呢?一一生读课文第四自然段。师：在它亲切的叫声中，你听懂了什么？你被人督促过吗?是什么样的状况？师：哦，看来，只有和你关系最亲热的人才会这么声声督促你呀! 带着这种感觉读读这句话。读写训练：布谷鸟的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢！它仿
6、佛对孩子们说：。它仿佛对上班的叔叔阿姨说：。它仿佛对农夫伯伯说：。饱含魅力的语言引入情境，引导想象，爽心明智，并让同学在模 拟的语言情境中入情传情，学习语言，运用语言。(2)多亲切的布谷鸟啊，我还能和它对话呢!一一对话朗读，留意 节奏。你发觉了什么？师：你们在和布谷鸟对话时心情怎样?书上有一个成语就写出了 这种心情，找一找，读一读。(3)在这无拘无束的问答中，我觉得自己都成了一只鸟儿了。(出 示第五自然段)从哪些地方感受到我对布谷鸟的喜爱呢?默读课文，可以圈圈画画，写下你的体会。X这样无拘无束的一问一答翩翩飞行的鸟儿。 是啊，此时我仿佛是鸟，鸟也仿佛是人了。X呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话。 在旁
7、人看来那傻乎乎的举动也正能说明我是多么的爱鸟啊。派一想起还真不敢疏忽怠慢。 由于喜爱，才会理解朋友的良苦专心啊。这正是我从布谷鸟的声声啼叫中所领悟到的真谛啊。能联系自 己的学习生活谈谈你的收获吗？读写训练：用上“疏忽”把这些句子补充完整：,上钩的鱼又跑掉了。叔叔边开车边和我谈天，差一点闯了红灯，看来，。X除了体会到“我”对布谷鸟的爱，还体会到什么？ 爷爷也爱鸟，也悟出了布谷鸟说的话。小结：无拘无束的人鸟对话，制造了一个美妙的境界，难怪我会 说：鸟儿的确是我们的好朋友哇！摒弃泛泛的读和烦琐的分析，以读悟结合的形式与文本亲热接触, 同学自悟得意，在读中体验情感、品评词句，读出自己的理解和感受， 这
8、种以语言文字的形象感为特征的理解详细而深化。适时的“读写训 练”指导同学在感悟语言、得到情感熏陶的同时，发散思维，领悟不 同的表达方式，培育语文力量，提高语文素养。2 .走近喜鹊，感受喜悦。(1)你听，又是谁来了？(喜鹊的叫声)师：喜鹊的叫声并不出众，可人们却特别喜爱。这又是为什么呢？派“据说喜鹊是报喜之鸟，乡里人都很喜爱它。” 它会预报哪些喜讯呢？(这就是喜鹊名字的由来!)X “喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜 事到家”吗？ 谁来和老师对读？ 刚才我们说了那么多的喜讯，你能加上这些喜讯再读读吗？X每当这时，给生活增加不少乐趣。师：有期盼就会有期望，有期望就会有乐趣。(2)现
9、在再来读这句话，你肯定会有新的感受。在生活中，哪些人或是哪些事会让你“倍感亲切”呢？小结：喜鹊那叽叽喳喳的报喜声给人以期望，给人以乐趣，鸟儿 的确是我们的好朋友哇！爱鸟赐予的启迪，也爱鸟儿带来的高兴，抓住喜鹊叫声的特点, 上出“喜气”，感受欢快。3 .学习鸟儿，感悟真情。(1)小已经像公冶长一样，通晓鸟语了吗？(不是)你是从哪里看出 来的？(2)虽然我离公冶长还有肯定的距离，但这一点儿也不影响我和 鸟儿们的感情。我不光爱听鸟语，而且也从中悟出了鸟语包含的珍贵 的精神财宝。带着对鸟儿的爱读读第七自然段。师：你发觉了什么？这叫排比句，读起来琅琅上口，增加了气概，不信，咱们再读。 (师引读)(3)我
10、们还会从哪些鸟儿的身上学到什么呢？读写训练：从逆风而上的海鸥身上，我学到了。从的身上，我学到了。从的身上，我学到了。语文课的任务不仅仅在于让同学获得基本的语言学问，增加语言 积累，更应当让同学养成良好的人文素养。引导同学运用课文句式进 行说话，既内化了语言，又领悟了美德，可谓一举两得。三、总结课文，升华感情1 .从鸟儿朋友身上学到那么多，让我们饱含深情地一起说：鸟儿 的确是我们的好朋友哇！2 .唐代大诗人白居易也是一个爱鸟之人，曾经写过这样一首诗： 鸟谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。师：说说你的理解吧。3 .真期望有一天，我们会听到鸟儿们这样的鸟语：人类真是我们
11、 鸟儿的好朋友哇！课末出示小诗，让同学带着自己的见解去读，从中收获独特的心 理体验和感受，并因此而受到正确的价值观和环保意识的引导。苏教版四年级下册鸟语教学反思鸟语是一篇文质兼美的散文，主要叙述了 “我”与鸟儿交谈、 倾听并揣摩鸟语的情景，体现了 “我”对鸟儿的宠爱之情，以及人与 自然的和谐。课前，我读这篇文章，觉得这篇课文告知同学什么叫好朋友，人 与动物之间一种纯真的情意!好朋友是能给你带来欢乐的!和布谷鸟 对话时的无拘无束，喜鹊对将来布满信念，不正给我带来无穷的乐趣 吗?好朋友是能催你上进的，勤劳的燕子，守纪的大雁，英勇坚韧的 苍鹰不正是人类乐观向上的动力吗？教学中，我紧扣住主线一一“朋友
12、”。文中小和鸟儿成了朋友，他是怎样喜爱鸟，接近鸟的?怎样和鸟 儿沟通的.？从鸟儿身上得到什么启发?让同学读课文，找到“鸟儿的 确是我们的好朋友哇！”然后在阅读课文中找到答案，以“朋友”为 主线绽开学习。教学中，我还穿插梳理课文内容的“句式”训练，同时这一句式 也为之后的想象说话打基础。孩子们沉醉在其中，乐此不疲。“从终日劳碌的燕子那里，我熟悉到勤劳的珍贵;从飞行整齐的 大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了 英勇、坚韧的精神” 一句时，我主要让同学仿照句式进行仿写。 但是，由于时间和铺垫不够，教学的效果并不抱负。所以，其次课时 进行读写结合训练时，我设计了这样的问题：“这一句中的终日劳碌、 飞行整齐、搏击风雨去掉行不行？”同学立刻异口同声地回答：“不 行”为什么不行?我追问到。同学立刻绽开了热闹地争论。有的说： “这几个词分别代表了燕子、大雁、苍鹰的特点，不能去掉。”有的 说：“假如前面不消失这几个词，后面我所熟悉到和懂得的道理就没 有说服力。”还有的说：“正是由于燕子、大雁、苍鹰具有这些特点， 所以我们才会去学习他们的珍贵精神。”那么，小还会从那些鸟的身 上得到启示呢？同学的回答丰富而富有创意。苏教版四年级下册鸟 语课文及教案文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。