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1、2、每天早上由全体教师轮流为师生进行10分钟的感恩美文诵 读。在美文欣赏时间，不论是在教室的学生还是在教室外的学生，都 静静地沉浸在优美的诵读中。这些经典美文犹如春雨不知不觉浸润学 生的心灵。每天上课前、放学后，校园广播向师生播放感恩歌曲。学 生在优美动听的音乐中感悟师生情，同学情和亲子情。二、关注教师内心气象，创设宽松和谐的育人环境关注学生的心理健康，教师首先要心理健康。只有心理健康的教 师才能培养心理健康的学生。为此学校全面贯彻“以人为本的”管理 理念。1、关心教师，一切为教师利益着想。开展各种活动为教师展示 才华提供舞台；搭建各种平台着力培养一批本土名师，真正人尽其能、 成就梦想。定期邀
2、请心理专家给教师培训，指导教师运用科学知识调 整自己的心态，使自己始终处于积极乐观，健康向上的工作状态。此 外，给教师送上生日祝福，看望教师生病的父母，定期召开民主生活 会，解决教师的后顾之忧。2、创设条件，让教师参加专业的心理培训，为提高心理咨询的 质量奠定了基础。我校定期组织教师参加河南省基础教育研究室史彩 娥教授的心理健康教育培训I。专家深入浅出的讲解使参加的所有教师 受益匪浅。为使教师的素质全面提升，我校多次选派教师参加各级各 类的心理培训。2008、2009、20的分别派教师到厦门、玉溪、银川 参加全国心理健康教育专题会议，通过外出学习和交流，教师及时了 解心理健康教育的最前沿信息，
3、不断提高辅导教师的业务水平。同时 购置河南省教育厅编制的中小学心理健康书籍，订阅相关的报刊杂 志，为提升教师的辅导技巧提供了直接的帮助。3、注重班主任队伍建设。多年来，学校一直都非常注重对班主 任队伍的建设。每学期学校都为班主任开设专题讲座，以提高班主任 的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工 作中总结的经验教训。定期举行心理健康课大赛。在一次次的交流和 比赛中，班主任提高了授课艺术也提升了辅导技巧。工作中班主任都 会有意识地运用学到的心理健康教育知识，处理学生中常见的问题。 同时他们经常和心理教师就学生问题进行交流，共同探讨解决的最佳 办法。班主任和心理健康教师的通力合
4、作成为疏导学生心理问题的助 推手。三、构建家校网络，提高家长家庭教育水平家长和家庭教育对学生心理健康教育和人格发展具有重要影响。 家校协作成为心理健康教育的重要支持性途径。在开学典礼上，总会 邀请部分家长从不同侧面谈了自己的教育孩子的方法，他们无私的经 验传递，受到了所有家长的好评。每学期的家访活动扎实进行，通过 面对面的交流沟通，合作研究，寻找方法，共同做好学生的思想教育 工作。家长开放周期间，积极邀请每位家长参与学校的教育教学活动, 直观有效地了解学生在校表现。每学期的家长会上，我们都以轻松的 活动、讲解、讨论、交流分享、歌曲欣赏等方式指导家长提高家庭教 育质量，与学校合力育人。四、创新实
5、践模式，形成心理健康教育特色1、有效的班级团体辅导活动。我校一至六年级全部开设心理健 康教育课，时间是在每星期一的下午第一节，时间为40分钟。课堂 上，班主任针对班级中问题并结合学生的年龄特点给予指导，并采用 情境创设、角色扮演、游戏、小组讨论、心理训练，案例辨析等生动 活泼的形式。课堂以活动贯穿始终，既舒展了学生的心灵，又教给了 学生解决问题的办法。2、他助、互助，使学生心理得到健康发展。建立心理咨询室以 来，我们每天下午咨询，接待来访学生。对学生反映的问题，心理教 师深入到班级，和老师和同学沟通，了解情况，进行疏导。除此之外, 还设立了 QQ谈心室、心理信箱，热情为学生服务。在接待中我们的
6、 工作越来越规范，做到有记录、有档案，对问题较严重的学生做到“走 出去、请进来”的方式进行跟踪辅导。我校的心理老师和班主任已经 帮助数十名有厌学、不合群等心理障碍的学生摆脱了困境，2009年 来，学生个别咨询人数达两百多，电话、网络咨询更多。“心语室” 成为学生放松心灵的港湾。3、大力推广校园心理剧校园心理剧集教育性、活动性、趣味性于一身，符合小学生的心 理特点，深受学生的欢迎。近两年，学校采用了这一全新的团体心理 辅导方式，吸引了学生的普遍参与和积极实践，收到了良好的教育效 果。通过组织教师观摩研讨等活动，校园心理剧已逐渐在校内推广。 学校排练的心理剧考试前后阳光心灵分别获得了市级一二等 奖
7、的好成绩。心理剧最大限度的调动了学生的参与性，使他们在参与 创作、表演、分享、交流中得到教育和启迪，产生了潜移默化的影响。4、大力推广心理漫画校园心理漫画是我校继校园心理剧之后，创造的又一种寓教于乐 的中小学心理健康教育方式。漫画是一种老少皆宜的艺术形式，学生 们都喜欢。学校先后开展了 “我手画我心”“快乐你我他”“和谐一 家”等心理漫画展评活动，把心理健康教育与漫画有机结合起来，引 导学生把看漫画变为画漫画，让学生把心里的想法、困惑、用心理漫 画的形式自由地表达出来，而后把学生的心理漫画在校园内展出，让 大家分享，欣赏，评说。整个过程，没有刻板的说教，而是充满启迪、 充满乐趣。同时这一过程也
8、是同学们进行自我教育，提高认识，净化 心灵的过程。受到学生的欢迎，值得大力推广。五、科研引领，推进心理健康教育科学发展2003年，我校开始小学生心理健康教育模式的实践与探索 的研究，经过老师们的共同努力，总结归纳出五种基本教学模式。引出话题一一创设情境一一引出问题一一小组讨论一一得出结果；， 引出话题一一情景导入一一引出问题一一活动体验一一总结升华；f 引出话题一一创设情境一一引出问题一一小组讨论一一总结拓展一 一升华迁移；引出话题一一创设情境一一引出问题一一活动体验 小组讨论一一总结迁移；引出话题一一创设情境一一引出问题 方法训练一一总结迁移。这五种模式既有共性，又有个性。有力 地指导了我校
9、的心理活动课使老师们由先前的不知所措到现在的游 刃有余。2007年，开始小学心理健康教育校本教材的编写研究。校 本教材内容以“快乐学习，快乐生活，快乐交往”三个板块来呈现：低年级侧重于学习习惯、行为习惯、人际交往等方面。中年级侧重于学习方法、与人相处、性格情绪教育、意志力培养 等方面。高年级侧重于自主学习能力、人格辅导、耐挫力培养、青春期教 育等方面。目前低中高年级各编写一套教材。这期间，还进行了小 学教师教育教学心理压力问题研究。2009年至今学校又先后研究 了十余项心理有关课题。心理健康教育课题研究，充分发挥了教育科研的先导作用，提升了学校的办学水平，促进了教师的专业发展。六、多彩实践活动
10、，促进积极心理品质形成（一）多彩的校园活动。1、“感恩系列”活动，对学生进行具 体的、有针对性的生涯导航。学校的具体做法是：学校为每位学生印 发了 “感恩卡”（“孝敬父母”卡、“尊敬师长”卡、“尊重他人” 卡、“遵守公德”卡），同学们每天对照感恩卡上的内容，做到自己 力所能及的事情，并记录在“感恩记录本上”。这样学生就会以感恩 卡来约束和检验自己的行为，在活动中，孩子们用不同的形式感谢日 夜操劳的父母，感谢为他们付出辛勤劳动的老师。在社会生活实践活 动中，学生不自觉就学会了去感激、关心和帮助他们的人，学会了感 恩，并付之于行动。学生有了真正的情感体验，他们的道德情感也就 真正得到了提升。2、每
11、学期的常规活动一一“六一联欢”“元旦露 一手” “课本剧表演”“课前特长展示活动”。每年的“春冬”运动 会。运动会上的篮球比赛彰显了我校的篮球特色和篮球从娃娃抓起的 理念。3、第二课堂活动。根据学生的兴趣开设了美术、微机篮球等 兴趣小组，兴趣小组的成员频频参加各种活动，屡屡获奖。（二）丰富的社会实践活动。每年，学校都要根据学生实际，提 供多个活动主题，让学生走向社会、走向大自然。1、“春华秋实” 活动。三月春暖花开之时，学校举行了 “寻找春天的足迹”。三四年 级按“找春、说春、画春、唱春、诵春、写春”六个主题有步骤的开 展活动；五年级按“看春、说春、读春、感春、唱春”五个阶段来进 行；六年级分
12、八个阶段开展活动：寻春、采春、议春、绘春、唱春、 咏春、惜春、留春。秋天在收获的季节里，学生延续上届活动“咏秋、 唱秋”。2、“秀我济源”徒步游济源大型实践活动，更是深受学生 的欢迎。每年这一天，一个年级一一五百余名学生按照既定路线，参 观济源市的新兴企业，历时一天。学生在一天里，既锻炼了体魄，增 长了见识，又感受到了济源日新月异的变化。这些活动的开展，不仅 为学生的特长发展提供了展示的舞台，更重要的的是在活动中，他们 学会了生活、学会了学习、学会了合作、学会了做人。活动让学生在 成功中得到满足，在满足中得到愉悦，从而促进了学生良好个性和积 极心理品质的形成。一花独放不是春，万紫千红花满园。我
13、们深知还有很多工作不到 位。今后我们将进一步完善学校的心理教育管理制度，不断强化辅导 机制、不断创新工作方式、不断加强心理健康教育科研、不断开辟心 理健康教育途径，面向全体师生，让美丽心灵从济水东园学校健康成 长。小学开展心理健康教育经验交流材料（四）良好的心理素质是一个人综合素质的重要组成部分，小学心理健 康教育是素质教育的重要组成部分，是根据学生生理、心理发展特点, 运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生 身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。因此心理健康教育工 作一直作为我校的特色来抓，学校领导班子切实从学生成长的长远利 益出发，做了大量、扎实、有效的心理健康教
14、育工作。我校心理健康教育工作总体目标总目标：全面推进素质教育，提高全体师生的心理素质，开发学 生心理潜能，培养健康、自信、文明、智慧的阳光少年。具体目标：1、使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境 的能力；2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理 咨询和辅导，增强其自我教育能力，使他们尽快摆脱障碍；4、实现心理健康教育与学校德育工作紧密结合，增强德育工作的针对性、实效性和主动性;5、培养和造就一批有专业心理健康教育理论素养和实践经验的 骨干教师队伍；6、创建标准的心理辅导室，为学生创造一个安静、宽松、和谐、 舒适的倾诉、
15、宣泄的场所，有心理辅导教师团队定期开展心理辅导；7、加强心理健康教育课题的研究。通过优化专、兼职心理教师，团队干部、班主任和学科教师为主 的心理师资力量，以班级心理教育为落脚点，在德育和心理健康教育 的目标、内容和方法等方面寻找最佳结合点，提高心理健康教育的针 对性和实效性，培养学生健康的人格以及良好的心理素质，以此构建 我校心理健康教育体系。我校心理健康教育工作具体实施：一、建章立制，保障心理健康教育工作有效实施我校心理健康教育工作自2015年九月新的领导班子组成后正式 开始。学校极为重视心理健康教育工作，成立以蒋晓民校长挂帅的心 理健康工作领导小组，制订了建设街小学心理辅导员工作守则、心理
16、咨询督导岗位职责、心理咨询室管理制度、严重心理 危机应急处理制度等制度及各项预案，心理健康教育工作也是长期 的、潜移默化的过程，因此学校也制定了“阳光心理建构和谐建小”一新华区建设街小学心理健康教育三年规划，力求在心理健康教育工作中上水平、创特色，并逐步规范化、科学化、实效化。伴随着学校的发展，此项工作在不断地实践、探索的过程中，得 以规范、发展，并取得了一定的成绩。2016年元月，我校被命名为 “河南省中小学心理健康教育实验学校”。二、播撒阳光、构建“心灵家园”1、学校投资2万余元建立了校心理咨询室一一“心灵家园”， 并设有档案室、接待室、团体辅导室，购买了心理测评软件，订阅专 业书籍、杂志
17、等。与此同时，学校注重和心理教育专家建立引领关系, 在共青团平顶山市委12355青少年心理服务中心的专家指导下，用 “小学生心理健康测评量表”和“SCL-90”对三至六年级八百余名学 生及全体教师进行心理普查，建立了师生心理健康档案，并由我校国 家二级心理咨询师贺光辉任有针对性地进行心理健康的咨询和疏导。 学校还开展教师团体心理健康辅导，使教师在工作、生活中形成健康 快乐的心境，从而提高教师的生活质量和工作效率。2、优化师资，提高素质，夯实心育的有效基础提高教师自身素质及心理教育能力是构建学校心理健康教育系 统的基础和前提。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行 为，对学生心理产生不良影响
18、。教师的职业特征要求教师具有极强的 自我调节情绪的能力，善于调动学生学习和发展的积极性、主动性、我校心理健康教育工作由XXX校长担任组长亲自督导，负责整个 XXX镇的心理健康教育工作，其中还包括少年宫的心理辅导室的建设 和发展。副校长XXX、ZJ负责工作的分配与协调;教导处、总务处、少先 大队部具体落实工作的布置安排。心理辅导室和心理健康教育课程的老师、各班班主任进行具体的 心理辅导、心理疏导、心理健康的宣传工作。二、心理健康教育的资源配置硬件资源，学校心理辅导室前期设有个体辅导接待室、团体辅导 室、器材室和拓展区。配有接待办公设备，辅导沙盘、音乐放松椅, 书架、沙发、团体辅导桌椅和各类团体辅
19、导游戏器材。在去年增添了 宣泄区，配有涂鸦墙、沙袋和橡胶假人。软件资源，我校心理辅导室从最开始的一位兼职辅导老师，逐渐 扩充发展到现在的一个心理辅导教师团队，杨维毅、罗然，负责学生 和家长的个体辅导。团体辅导成员由家庭教育指导师于晓丽、昂雪莲、 张近、葛晓瑜、余成菊以及国家二级心理咨询师杨维毅担任。各班主 任担任心理健康知识宣传员和班级心理辅导员，同时四至六年级各班 还设立有班级心理委员，随时关注班级同学的心理健康表现，并做好 向班主任的汇报工作。创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心，会自我 教育，进而培养学生良好的心理素质，高尚的情操，坚强的意志，形 成良好的个性。因此，提高
20、教师心理教育的能力，是学校心理健康教 育工作十分重要的任务。为此，我校从以下几方面加强落实：(1) .加强班主任培训，提高他们的心理健康教育意识、水平 以及心理咨询、辅导的能力。并通过“班主任沙龙”等形式，积极开 展专题培训活动。通过每周一节两节的培训，讲解、提醒、强调班 主任工作的重点以及在班级管理的各种注意事项，特别强调对待学生 要以鼓励、赞赏为主，从正面引导学生健康成长，培养学生自主、自 强的能力。(2) .鼓励专、兼职心理教师参加专业培训，目前，我校已有 2位教师获得“国家心理咨询师”资格。2011年我校有一人参加省教 研室组织的国家心理咨询师培训，5人参加省心理健康教育骨干教师 培训
21、。(3) .我校先后邀请知名心理专家来我校为全体教职工开设心 理健康知识讲座，组织教师参与学科心理教育和活动课心理教育的实 验，探索心理教育的内在规律。(4) .逐步建立以班主任和团、队(专职共青团、少先队)干 部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。要求每位教师都必须树立关心学生心理健康的意识，力求创设和构建一个心理健康教育的良好环境。3、重视课程建设，心理健康教育工作初具成效(1)充分发挥心理课的主渠道作用。在基础教育的深刻变革中, 无论先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要体现在教学方式和 教师教学行为上。通过课堂教学，使学生了解一定的心理学常识，懂
22、 得了认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自 控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。我校自2015年以来配备专业专职的心理教师，在全校六个年级 开设心理健康课，间周一节，在不同的年级围绕相关的主题开展形式 多样的心理教育。有以树立学生正确的心理健康观念为主的心理认知 课程，通过讲授、活动等教学方式让学生明白保持良好心态，促进身 心均衡发展的重要性，吸引学生探究心理现象的兴趣，并形成正确的 心理卫生观念；有以开展思维训练系列、注意力训练、记忆力训练等 训练课程，拓展学生的思维，促进学生有意识地进行自我训练等等。(2)通过学科渗透对学生进行心理健康教育。充分运用心理教 育的
23、特殊性，在备课过程中，设计好每节心理课的内容和手段，明确 列出心育目标；在教学过程中，抓住细节，贯穿学生的心理行为，把 心理教育渗透到学科教学中去，有的放矢地培养和发展学生良好的心理品质，使学生在课堂上除了受到良好的心理品质教育之外，同时改 变他们的学习态度和兴趣。(3)举办心理讲座，根据不同时段、对象，举办不同主题的讲 座。借助社会力量，请进来，2015以来我校邀请了共青团平顶山市 委12355青少年心理服务中心的专家老师针对各年级的具体情况，专 门开展了考前心理动员讲座，为学生们鼓气加油，尽早做好心理调适, 准确定位，满怀希望和信心地面对考试。4、开展个别辅导和团体辅导，关注问题学生。(1
24、)常规性个别咨询。坚持利用休息时间对学生进行个别辅导, 每周一、二、五下午四点到六点为咨询室对外开放时间。预约方式多 种多样，可以通过直接到咨询室预约、书信预约、qq预约、邮件预 约等方式，一切从方便学生考虑。自从2015年我校咨询室对学生开 放以来，我们一直坚持这项工作。学生的问题各种各样，辅导中有很 多成功的案例。比较成功的有考试焦虑、环境适应、亲子关系、交友 困惑等。(2)针对特殊情况，开展大型团队活动。我校于2015学年末， 考试前两个月，联合共青团平顶山市委12355青少年心理服务中心的 专家，前后两次对四年级的学生和家长开展考前心理辅导的大型现场 心理咨询。这项活动开展得比较成功，
25、这次活动一方面化解了学生的考试压力，另一方面也反映出心理教育可以在考试辅导中发挥出它的 作用。5、重视家庭，引领家长。学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。 许多家长在子女的教育上存在种种误区：过多地关心孩子的日常生 活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩 子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学 习态度、学习习惯等。因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作 为整体工程的一个组成部分，利用家长会的有利契机，心理教师在家 长会上作了心理健康教育辅导讲座，如我校开展的“与孩子一起成长” 为主题的家长学校讲座，围绕如何学会欣赏和信任孩子、
26、如何提高自 身修养等方面，同家长们进行了面对面的交流，引导家长们及时了解 科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的 目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。6、课题引领，心理健康教育工作深入开展随着学校新一轮发展规划的制定，我们提出以学校成为“规范加 特色的和谐乐园”做为办学目标，以“平安、责任、文化、和谐”的 工作思路来塑造学校未来发展，以心理健康教育为核心竞争力，确立 了我校省级心理教育的课题：心理剧在培养学生良好心理素质中实 效性研究。此外中心开展了一系列主题鲜明，形式新颖，内容丰富的心理健 康教育活动，通过举办各种专题报告会、讲座，排练心理剧，如六（
27、2） 班编排的“等明天”、唱心理歌曲、读心理健康有关的书籍、看心理 影片；运用广播、校报、校园网络等媒体，广泛宣传心理健康教育知 识，增强学生心理健康意识。通过探索，我校已初步实现了 “四个转化”，即实施心理健康教 育的目的向适应素质教育的需要转化；实施心理健康教育的内容向全 面促进学生心理健康转化；实施心理健康教育的形式向贯穿于全部教 育教学活动之中转化；实施心理健康教育的人员向依靠在专家指导下 以主管校长、德育管理干部、班主任、心理教师为骨干的全体教育工 作者转化。通过半年来的实践和探索，我校已逐步走出了一条轻负 担、高质量的开放性的心理健康教育之路。心理健康教育是一项新兴的、系统而复杂的
28、工程，需要我们在工 作中不断反思总结成功与失败，不断完善，我校心理健康教育工作的 未来三年规划概述如下：（一）2016年2月2017年2月1、健全心理健康教育组织，建立制度，制定常规；2、成立心理健康教育指导中心：在2015年投入2万元建设2个 功能室，即个体团体辅导室“心理家园”、办公接待室“阳光心语” 的基础上，再投入3万元建设四个工作室：个团体沙盘室、静心休闲 屋、情绪发泄室、心理测评室，并有配套的设备和教育资料，两名辅 导教师开始进行心理辅导工作，为学生提供及时、方便的心理辅导服 务；3、完善学生心理健康档案，收集部分心理咨询的典型案例；4、由心理专职教师和相关专家对班主任开展校本培训
29、，使全体 班主任、德育辅导员掌握基本的心理辅导理论和技巧；5、开展教师团体心理辅导，提高教师心理健康水平；6、在一至六年级开设心理健康教育活动课；（常规心理健康教 育课2015年已经开设）7、争取创建成为“河南省心理健康示范校”；8、学校为心理老师提供条件，进行3次正规的专业培训；9、参加区市心理健康教育优质课评比10、开展省心理健康科研课题的研究总结工作。（二）2016 年 3 月2017 年 3 月1、投入10万元再建2个功能室，图书阅览屋、开心活动室，添置开展心理辅导所必要的道具和其他用品；2、对班主任、德育辅导员组织新一轮心理辅导理论和技巧培训I, 使全体教师成为心理健康教育工作者，并
30、在平时教育教学工作中发挥 积极的作用。鼓励教师参加心理咨询师培训，获得心理咨询师资格。3、开展积极向上的学生心理健康教育活动，为学生一生幸福奠 基。通过创建以“温馨教室”为载体的班级文化建设，开展健康向上 的各类主题教育活动，使学生健康成长；4、对特殊学生进行跟踪，调查学生心理状况，分析原因并提出 辅导方案；5、完善心理辅导热线电话，阳光心理QQ,建立心理咨询网站， 开设“校园心理热线”，每学期出版两期阳光心理等，心理健康 教育初显特色；6、开展心理健康教育课题的研究与实践，努力造就阳光教师， 培养阳光少年。（三）2017年3月2018年3月1、健全学生心理电子档案；2、进一步完善心理辅导网站
31、，做到信息量大并且服务形式多种 多样，基本能在网上实现互动式的心理咨询服务；3、心理知识师生普及率、覆盖面均达100%；4、推选“阳光少年”，研究“阳光少年”的特点，开展塑造“阳 光少年”行动；5、针对在校学生中男女生交往现象，进行“青春期生理知识” “青春期人际关系”等专题辅导；6、分层次开展多种形式的心理辅导，如：对外来民工子女进行 “自尊、自强”的辅导活动；对单亲家庭子女进行“亲情、友情”的 辅导活动；对行为偏差学生进行“健康人格”培训等；7、发挥教育资源优势，利用家校心桥联系卡促进学校与家 长的联系，对家长进行心理健康教育知识的普及培训，利用校园网家 校互动平台，构建立体育人环境；8、
32、开展开发学生心理潜能和创造力的研究。心理潜能的开发与 创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容，它主要包括对学生 进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种 能力的训练和培养；9、以科研课题为引领，提升教师心理教育科研能力。整理心理 咨询个案，对典型个案研究总结，提出家庭教育、学校教育对策。组 织开展教师心理课题、论文和案例的研究、撰写和评比，争取有一定 数量和质量的教师课题研究成果；10、组织校内外的力量编写一本适合学校特色的心理健康教育教 材。七、远景展望：通过我校心理健康教育活动，让心理健康教育深入人心，切实起 到提高师生的心理素质的作用，学生心理问题少了，学习兴趣浓
33、了， 社会适应力强了，身心得到了较为和谐的发展，学习能力和学习成绩 大大提高；教师能正确沟通，愉快地工作学习，家庭和谐，人格完善。 学校初步形成了自己的办学特色，实现全面的、和谐的、可持续发展。小学开展心理健康教育经验交流材料（五）一、我校开展心理健康教育的具体措施我们的基本思路是：以科研为先导，以专家为依托，以教师培训 为重点，以培养健全人格为目标。我们具体做了以下三方面的工作。（一）、领导重视，全员参与。心理健康教育不是“独唱”，而应是全员参加的“大合唱”，指 挥者就是校长。我校位于市中心，学校场地比较小，也没有拓展的空 间。徐校长硬是想办法开辟了一间心理咨询室一一“青苹果乐园”， 旨在让
34、这些“青苹果”们在这里得到轻松和快乐。“青苹果乐园”采 用温和、平静的色调，显得温馨、亲切。翠绿色手型沙发与墙壁颜色 协调，线条简洁，质地柔软舒适，让学生感到好像躺在妈妈得怀抱中。 电脑、电视用于播放松弛音乐，卡通画开拓遐想空间，令心境舒畅。 绿色植物得点缀更令环境充满生机。这里成了名副其实的孩子们的乐 园！徐校长常教导教师：“心理健康教育是提高学生心理素质的教育, 是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育、提高学生心理素质、 使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使 命。”她把心理健康教育工作纳入学校的德育工作，并对心理教师提 出了三项要求：集体教育与个别指导相结合，重
35、点放在多数学生心 理疾患的预防上，做到未雨绸缪，防患于未然。避免医学化倾向，我校在一二五年级17个班的地方课程中，还专门开设了每周一 节的心理健康教育课，除书本知识外，还增加了心理知识讲座和团体 拓展游戏，缓解了学习压力、促进了学生以及师生之间的沟通和交流、 提升了学生心理素质。三四六年级虽没有开设专门的心理健康教育专 项课程，我们利用班队会活动和课后服务时间定期安排学生参与预 约个辅和团辅项目。三、活动开展个体心理辅导时间为周一至周五下午课后服务时间。个体辅导途 径主要有三种：1.家长可以通过XXX心育微信交流群线上咨询或预 约。2.班主任根据本班学生近期心理状态直接和个体心理辅导老师预 约
36、。3.学生可以在课后服务时间直接找个体心理辅导老师进行心理咨 询。自建室以来，接待来访百余次。近期学校接收的个体辅导案例主 要为单亲家庭引起的亲子矛盾。我校六年级有个别同学购买美工刀用 割腕的方式想引起家长的重视，经过个体辅导员和班主任的耐心疏 导，学生的情绪有所缓解，看问题的角度不再片面，重新燃起了生活 希望，但仍然需要持续关注和家长的配合，达到家校共育的效果。zj团辅，自疫情以来，对社会的发展造成一定的影响，给我们的学 生和家长的心理也带来了一定的挑战和受挫。学校根据年级划分，分 月安排不同年级的团体辅导，各年级配备一名团体心理辅导老师和一 名班主任协助工作。截至目前，团体辅导有近70场次
37、。预防为主，重在保健。主要抓好学习、人际交往、正确认识自我三 个方面的心理健康教育。各班主任在学习有关心理健康教育理论的基 础上，利晨会和班会课对学生进行心理健康教育。我们对学生实施的 心理健康教育内容主要包括：学习心理教育，培养学生学会学习，培 强自学能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯；人际交往教育，使 之学会交往、乐于合作、关心他人，增强人际协调能力，减少人际冲 突，促进人际和谐；适应性教育，使之积极适应各种环境变化及社会 中各种应激事件；耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失 常、增强意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之学会修身养 性，增强自我教育能力，从而矫正不良的心理品
38、质，促进个性全面发 展；情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我调控能力， 从而避免心理失衡。（二）通过各种途径开展心理健康教育工作。1、开展个别心理咨询和心理辅导。关注个别差异，根据不同学 生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水 平。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、 科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。2、我们学校的“辛老师团队”，利用学校，向学生宣传心理健康知识，并设立信箱，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮助。3、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行咨询的学生做好资料记录，关进行情况分析。4、重视学科教育中的心
39、理健康意识渗透。各语文、品德与社会、 综合实践等学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育方面的内 容，并能在上课、教研课等活动中得到体现。5、开展问题生心理健康教育研究，针对各班确有心理问题的. 学生建立心理档案，针对存在问题共同讨论，进行专题研究，寻求合 适的教育对策。（三）重视教师心理健康理论学习和实践教育。我校鼓励教师参加心理健康教育方面考试，开展心理健康教育专 业的学历进修和培训。加强心理健康知识理论学习，特别是很多八十 后教师面对九十后学生，感到无所适从：“打不得，骂不得，重不得, 轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。”“不但成天要和学生斗智斗勇, 而且还要时不时面对来自学生家长的不信任
40、眼光和无理要求。”“学 生家庭有相当比例是单亲家庭，父母离异。根本无暇顾及孩子，孩子 大多扔给爷爷奶奶，孩子的家庭教育大打折扣。” “以前家庭溺爱 孩子的模式是4 + 2 + 1，现在变成了 非常6 + 1，爸爸妈妈和 爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠。”面对老师们的困惑和 压力，我校特别请来吴文君老师为教师减压，请尚想心理工作室的心 理咨询师为老师作团体辅导，请青少年活动中心的老师为大家作讲座 等，并要求教师认真研读有关学生心理健康方面的书籍，作好读书笔 记，能理论应用实际。教师努力提高自身心理素质，用良好的心态面 对学生中、生活中出现的问题。在教育学生方面，人人都是心理健康 辅导员，
41、能慎重对待学生主动向教师提出的问题，并及时作好反馈。 学校也把教师的心理健康教育工作作为评先进、评优秀班主任的依 据。二、实践效果1、减轻了学生的负担减轻学生负担主要表现在两个方面：一方面是通过对学生的学习 心理辅导，激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯，帮助他 们掌握优化的学习策略和方法，提高学习效率，这样就等于减轻了课 业负担；另一个方面是通过人格辅导和人际交往的辅导，增强了学生 的自我意识和适应社会能力，消除了他们的心理障碍，这也就减轻了 他们的心理负担，使他们处于轻松愉悦的状态之中，大大地改善了师 生之间、同学之间、孩子与家长之间的人际关系。学校里打骂现象明 显减少。2、改善了班
42、主任工作艺术自从班主任掌握了心理辅导的技巧并运用于班级管理之中后，各 班的班风班貌有了明显的改进，同时班主任用抄书、罚站、谩骂等手 段来管、卡、压学生的现象不见了。班主任自己也觉得班级管理比以 前轻松了。由于学校通过家长会、家长学校，社区活动等途径有意识 无意识地向家长灌输心理健康教育的常识，提高了家长的教育水平和 自身心理素质，这就无形之中帮助班主任做了大量教育孩子的工作。3、提高了教师教学和科研水平心理健康教育，确实给广大教师带来了一场教育观念和教学方法 的革命，许多教师把从心理健康教育中学到的情景体验、角色扮演等 活动式、开放式的教学方法，运用到自己的学科教学中，激发了学生 的学习兴趣，
43、在提高学生的素质的同时，也提高了学生的学习效果。 同时，通过本课题的研究，也提高了教师的教科研水平。三、思考与体会通过这次的总结和反思，我们发现了以下几个问题：1、创设有利于学生身心发展的社会环境影响学生心理发展的除了学校，更主要的因素是社会环境，如何 提高家长的心理素质，创设良好的社会氛围，这项工作有待于进一步 努力提高。2、心理健康课是否能与思品课整合？心理健康教育课的课程目标为：“使学生学会生活、学会学习、 学会关心、学会自我教育，以建立科学的人生观，并在知、情、意、 行等诸方面协同发展。”思品课的课程目标为：“促进学生良好品德 的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成
44、为 有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格者奠定基 础。”从目标上看，两者有较大的相关性。目前小学还未把心理健康 课排入课表，若是能与思品课整合，心理健康教育的空间就能拓宽了。经过近七年学校心理健康教育工作的实践，使我们深切地体会 到，这项工作的重大意义。小学开展心理健康教育，既是学生自身健 康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。我们相信，只 要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以心 理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学 生一定会愉快地学习，快乐地成长。小学开展心理健康教育经验交流材料（六）心语润心田，阳光满校园，我校心理健康
45、教育工作在市教育局的 领导下，坚持以教育部中小学心理健康教育指导纲要为指导，深 入贯彻学习中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见和中共中央宣传部、教育部中小学开展弘扬和 培育民族精神教育实施纲要精神，从无到有，从有到常态，将心理 健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德 育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障1、成立领导小组，认识统一，分工明确我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项 工作的领导、组织与管理，副校长副教导主任担任副组长，负 责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅
46、导员与学校行政 分别负责协调安排心理健康教育相关活动，为心理辅导室“阳光苑 心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得省心理健康教育教师合 格证的老师轮值心理健康辅导室的的心理健康教育工作，各班班主 任、中队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工 作。2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强 自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学 生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康 教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进” 作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施
47、中都将心理 健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作 渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署; 学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康 教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的 落实。一年学校在教育教学极度紧张的的情况下挤出了 2万元作为教 师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。同时为 心理健康辅导室进行装修，配备电脑等器材。3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有学校心理健康 教育计划心理健康辅导室工作
48、制度心理健康教师工作职责， 并为全校一千多师生设置了心理辅导室。至学年主要由老师负 责。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善。在初步探索后，发 现由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的情况一个人的工作 量不足以应付该工作，在年九月开始执行了心理辅导室轮值制 度，由取得相应心理健康教师资格证的24位老师，轮流做班心理 辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。并制定 了定期出版的心理健康小报阳光心语和固定的宣传栏心育之窗。阳光心语为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理知 识”“心理故事”等栏目，宣传心理健康教育知识，针对一些普遍存 在的问题进辅导。如第七期针对期末考试即将来临，学生对学习成绩 普遍担忧的情况，本期的阳光心语就登了给成绩不理想的同学 的一封信在开学初期针对新生适应新环境问题就登了新生如何适 应新环境的阳光心语小报分发到各办公室及各个班级。将 学校将心理辅导室辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准计算了 相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理 健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心 理健康教育工作取得