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1、笋芽儿其次课时教学案例案例背景：本教学设计方案是依据义务教化课程标准试验教科 书语文二年级下册第3课笋芽儿这篇课文所引发 的关于专题探究型学习。笋芽儿是一篇拟人体的 童话散文，课文形象生动，接受春雨姑娘对笋芽儿的 引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋 勉力交织的形式，绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过 程。由于孩子们对笋芽儿的学问了解不多，师生需共 同搜集一些相关的网站、音像和图片资料，以弥补学 习资源的缺乏。教学中老师还要创设情境，以读带问, 以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充 分调动学生参与的踊跃性，造就自能读书的实力。课堂实录： 一、学习二、四段 朗读体会笋芽儿醒悟后奋
2、勉向上的精神 师导：在前面的学习中我们已经知道了春雨姑娘和雷 公公急迫的呼喊着正在沉睡的笋芽儿，笋芽儿被叫醒 了吗？（师依据形学生的答复出示课件）（一）学习其次段，朗读表演体会笋芽儿撒娇的样子1、自由朗读表演，汇报自我体验材文本的外表，仅仅让学生读得欢快，丰富情感，而 是必需要超越文本，让学生的心灵得以升华。我以谁 的功绩最大为教学的切入点，引导学生去猛烈争论。学生从为笋芽儿争论，转向为自身的争论；从对虚拟 事物的争论，转到对真实人物的争论；从文本上的辩 论，转为现实中的辩论。学生就在感情朗读、发表尹 法、思想碰撞的过程中潜移默化地受到了思想教化, 老师没有去牵强地说教，学生就能通过自己教化了
3、自 己，启发了自己。这样不但加深了对文章内容的深层 次的理解，学生特性得到了张扬，还收到了事半功倍 的思想教化效果师：请把自己当作笋芽儿，一边做动作一边读读这一 段，看看你体会到了什么？（生边做动作边自由朗读, 师巡回） 生a：我体会到了笋芽儿是很娇气的。师引导：请你娇气的来读读它说的话（生个别读并相 互评价）一起撒娇的来读读（生齐读这句话） 生b：我觉得笋芽儿很疑问。师：疑问什么？ 生b：它不知道是谁在叫它。还有我体会到它是很耳的师：从哪儿看出来？生b：朗读这局部内容2、生合作朗读表演，集体评价3、全班合作朗读表演，体验笋芽儿的娇气（二）学习第四段，朗读表演体会笋芽儿的英勇顽固 和奋勉向上
4、师导：当笋芽儿醒来后是怎么做的呢？请笋芽儿们在 边做动作边朗读，一会儿看看谁能演出自己的体会!（师出示课件）1、朗读表演体会2、个别汇报表演体会，集体评价师：哪个笋芽儿情愿来用动作演一演自己的体会！请 其他小挚友细致视察他有没有把中的意思演出来!（生：上台表演） 生评价： 生a：我觉得他把扭动这个词演出来了 生b：我觉得他把一个劲儿、向上钻的样子演出来了 师引导：你们从他的什么地方看出来的?生c：从他的脸上 生山从他脸上的表情 师：让我们也像这课笋芽儿那样做做一个劲儿向上钻的动作（生在座位上用动作体验，师刚好评价）3、沟通对笋芽儿的体验师导：做了这个动作，此时此刻你有什么体会想说吗?生a：我体
5、会到笋芽儿师很英勇的生b：我在想笋芽儿为什么要一个劲儿地向上钻？ 师点拨：噢!你还从动作中产生了问题，谁能来帮他解 答！生c：因为笋芽儿企盼自己快快长大生山我觉得这是一颗坚毅的笋芽儿生e:：我觉得这是一颗坚持不懈地笋芽儿生f：我觉得这是一颗不怕苦得笋芽儿 生g：我觉得这是一颗顽固努力的笋芽儿4、情感朗读本段内容师导：你们体会的真好！此时此刻就请你们带着自己 的体会读读这句话，要特别留意把这些让你有体会的 词语读好（师出示课件）（1）生个别汇报读（2）全班齐读二、学习第五段，朗读体会母亲对笋芽儿的关切师导：正在这时侯，妈妈对笋芽儿师怎么说怎么做的?谁情愿来做做笋芽儿的妈妈读一读?（一生读妈妈的话
6、，其他学生倾听体会） 生汇报：生a：我觉得妈妈师很关怀我的生b：我觉得妈妈很担忧我，怕我感冒生c ：我觉得妈妈太唠叨、太烦了师引导：看来你这颗笋芽儿已经很想独立了 三、学习第六段，进一步朗读并体会笋芽儿的快乐成 长和奋勉向上 师导：在妈妈的唠叨下笋芽儿退缩了吗？你是从哪儿 知道的?请你们自由朗读第六段,坚信你必需会有很多体会的！（师出示课件）（一）先自由朗读感受，后沟通自己的体会并读出自 己读的体会生a：我体会到了它看到了春天的挚友很快乐（带着 快乐的语气读读这局部内容）生b:我觉得笋芽儿是很惊异的师引导：你怎么会有这样的感觉的?生b:因为笋芽儿原来是在泥土里，黑漆漆的什么也 看不到，此时此刻
7、它钻出泥土一下子看到了这么多的 景物，所以它很惊异!师再引导：你从那个字看出来的？请你惊异的来读 读这个字（生带着惊异的语气朗读） 生c：我觉得笋芽儿它对每一样景物都感到很新颖（生 带着新颖的语气朗读） 生出我觉得笋芽儿它想快快长大成为有用的竹子 师引导:你是从那里看出来的?请你带着这样的体会来 读读，你的体会很独特！（生带着期盼长大的语气朗 读） 生e：我觉得她很快乐，因为它原来在泥土里没有那 么多的挚友很孤寂，此时此刻钻出地面看到了很多小 伙伴，很快乐！（带着快乐的语气朗读） 生f：我觉得它想长得更高，想看到更多的景物（生 带着体会朗读）（二）想象说话，体会笋芽儿对奇妙春天的向往 师导：对
8、这段中的省略号你有什么体会吗？生a：因为笋芽儿看到了很多春天的美景，说也说不 完，就用省略号省略了！师：你们这些笋芽儿还看到了什么，请你发挥想像也 像文中那样来说一说，请同桌相互帮助！假如三句由 困难，也可以说一句或两句！师出示课件）（生：自由准备，老师巡回） 生a：小草探出了头，花儿朝它微笑，小溪唱起了叮 咚的歌曲。生b：蔷薇快乐地跳舞 生c：杜鹃花翩翩起舞，迎春花点头微笑。生d：蝴蝶笋着春风翩翩起舞，迎春花送来春天的喜 报（三）自由选择内容读出自己的体会1、师边画笋芽儿边总结：是啊！笋芽儿正因为奋勉 向上才使自己看到了如此美丽的春光，更使它体会到 了成长是多么快乐的一件事！此时此刻就请你选
9、择这 段中最能读初你体会的地方读给你的同桌听，相互欣 赏对方的朗读！（生：同桌相互倾听朗读）2、生汇报朗读四、学习最终一段，朗读体会笋芽儿长大后的傲慢感 师导：在笋芽儿成长的过程中，还有谁来帮助它了?（全 班齐读着句话）在它们的帮助下笋芽儿有了怎样的变 更呢？让我们全体起立读读最终的局部，坚信你必需 会有更深的体验的！（全班起立，自由朗读体会）生沟通体会：生a：我体会到笋芽儿它很傲慢师引导：你从哪个字中体会到的？生b：从这个喊字中体会到的（请个别学生傲慢地喊 一喊，全班傲慢地喊一喊）生c：我觉得笋芽儿它很快乐生d：我还体会到它很傲慢，因为它最终长大了，可 以为人们做事了 师：你体会得真深刻，其
10、他小挚友还体会到笋芽儿为 了什么儿傲慢呢？生e：笋芽儿还为了自己的努力而傲慢 生f:还为了自己的英勇而傲慢生g：为了自己的坚持不懈而傲慢生h：为了自己的坚毅而傲慢师边画竹子边总结：已经长成竹子的笋芽儿，它为自 己的奋勉向上而傲慢，为自己的英勇顽固而傲慢，为 自己最终成为一棵有用的竹子而傲慢！让我们再一次 起立，带着傲慢感来读读最终的局部!（生：全班起立齐读）五、沟通展示课外搜集并创作的有关春天生长的植物 花卉的介绍和图画，感受春天的美丽和朝气，激发学 生踊跃向上的情感师导：笋芽儿站在高高的山顶，还看到了很多和他一 样在春天拼死生长的小伙伴，这些小伙伴都迫不及待 地向笋芽儿介绍自己呢！小伙伴们！
11、你们准备好了吗? 赶快拿出你们的资料来热忱地向笋芽儿介绍一下自己吧!（生热忱朗读准备的资料，并将图画展示在黑板上） 生a：笋芽儿，你好！我是美丽的牡丹，我穿着粉红 色的裙子，白色的上衣，我们都能给人们带来好处, 让我们快点长大，给人们送去快乐吧！生b：笋芽儿，你好！我是郁金香，我也和你一样给 世界带来了快乐，我还给人们送去香味。我穿着各种 颜色的衣服，美极了！我可以和你交挚友吗？让我们 把春天妆扮的漂美丽亮地吧！ 生c：笋芽儿！我是美丽的桃花，我穿着粉红色的衣 服，可明丽了，看这儿、看这儿，这粉红色的衣服是不是很合身呀？生d：笋芽儿，你好！我是美丽的迎春花。我穿着黄 色的裙子，我盛开的花朵就像
12、小地笑脸，你看我美丽吗？生e：笋芽儿！我是梅花，我穿着红衣服随风摇摆,告知人们春天来了！生f：笋芽儿你好！我是美丽的牡丹花，我穿着红色 的公主裙，而且我的生命力很强，我还是花中之王呢!你看我美吗?生g：笋芽儿你好!我是传着黄衣服的油菜花，我们四 面八方整整齐齐的排列着，好像一只只蝴蝶。笋芽儿 我们是不是很好玩呀?生h：笋芽儿！我是杜鹃花，我穿着一身红裙子，满 山遍野都是我俄兄弟姐妹，我们映红了大自然。笋 芽儿欢送你来到这个世界！ 生i：笋芽儿！我是美丽的梅花，我穿着白衣服，我 给人们送来了春天的喜报。笋芽儿我美丽吗？让我们 交个挚友吧!师总结：小挚友！春天是万物生长的季节，笋芽儿和 它的小伙伴们牢牢抓住了这个时机不断奋勉向上，让 我们也像笋芽儿那样把握住奇妙的春光去踊跃的进 去吧！课后反思: 文中有道，道中学文，文道统一，二者水乳交融。这 就要求在语文教学中，老师要在学生沉溺于欢快朗读 的同时，奇异地渗透思想教化。本文的用意就是通过 这个童话故事，启迪学生要趁大好时间，冲破重重阻 碍，好好学习，勇于进取。所以，老师不能停留在教