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1、情来到海边的。（兴奋、兴奋、惊喜）那你能带着这样的心情再来读一 读第一自然段吗？再指名读每一自然段，让学生在有所悟后再读。3、视察图画，谈自己的感受咱们也去海边看看吧!（出示挂图或课件）瞧!你们都看到了什么? 谁来用自己的话说一说？（2）同学们说得真不错，课文中的昌怎样描写这里的美景的呢?请同 学们边看图，边听老师朗读第三自然段。4、你们也来读读吧!自由地读一读第三自然段，边读边找找你最宠 爱的一个词或者一句话，起先吧！生自由读文。（2）指名反馈。5、谁来完整地大声地读一读第三自然段，其他同学细致听，看他 读得怎么样？指名读，评价，沟通。三、品读不同形态的贝壳。1、老师也给大家带来了一个贝壳，
2、睢!多有意思。这种样子的贝壳 在课文这里也有介绍，在哪个自然段呢?找一找（指名读）。2、你们听老师读一读，小耳朵可要听细致了。（出示两句对比）a 一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真美丽啊！b 一个扇贝的壳，真美丽啊！咱们来看看这两句话，其实这两句话所要表达的意思是相同的，都 是说这个贝壳很美丽，你觉得哪一句更好呢?为什么呢?多了这句话, 它把扇贝的壳比做什么?(一把打开的骨扇)这样写特别好，让没有见过 扇贝的人一下子就能想到它的样子，你们都说宠爱这一句话，那你能 通过读来表现吗?(指名读、评价)3、你还能不能在课文中找到这样类似的句子?这句话是描写螺狮壳 的，在这里，把螺狮壳比做什么?谁来读一
3、读这一句。4、这两个贝壳都很美丽，不仅视察得细致，而且想像力还很丰富 呢!咱们把这两句话放到课文中一起感受一下吧！5、生用不同形式品读这两句话。四、仿写。除了这两种贝壳，海滩上还有各种形态的贝壳，你能向大家介绍一 下其它的贝壳呢?依照这两句话来，留意用上这样的格式：一个 壳，像，真!(1)老师向学生分发各种形态的贝壳。学生以小组为单位说一说。(3)指名反馈，评价。(4)听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。捡起一个扇贝的 壳，让它为我扇风;捡起一个瘦长的螺丝壳，听听它的号角声五、学习6、7自然段。1、看到这么美丽的贝壳，小伙伴是怎么办的，请一个同学来读读 6、7自然段。2、这么多美丽的贝壳
4、，是大海赐我们的礼物，让我们再美美地读 读课文吧!用你宠爱的方式。六、小结拓展。今日，我们跟随课文的来到了海边拾贝壳，这是大自然给大家的礼 物。大海除了送给我们美丽的贝壳，还送给我们什么礼物呢?其实大 海的美丽和动人还不止这些，在大海的深处，还藏着更多的隐私，等 着同学们去发觉，去挖掘。课后反思：这篇课文记叙了孩子们在金山卫海滩上拾到很多形态各异、色调美 丽的贝壳，表达了他们拾贝壳的欢快心情。课文文笔活泼，富有感染 力，特殊在遣词造句上有独到之处。在设计这节课时，我制定了一个教学难点是：积累文中的好词、好 句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用12句话试着介绍自 己宠爱的贝壳。在仿写时，孩子们的想像特别丰富，有的说贝壳像一 条黄色的裙子，有的说像一条小恐龙,孩子在探讨的时候,异样兴奋。 低班级的语文教学中的说话训练在很大程度上就是仿照性训练，让学 生在肯定的语言环境中来练习说话，让他们有话可说，逐步丰富自己 的语汇，实现从仿照到制造。上一篇:冀教版二班级上册风铃草教案下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新