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1、第一课时我们的地球模型教学设计一、教学目标科学观念：L通过制作地球结构模型，知道地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。2 .通过制作地球海陆分布模型，知道地球表面主要由海洋和陆地构成。3 .通过制作地球自转模型，认识到地球围绕地轴自转。科学思维：1 .通过比较的方法，使用或建构模型，表达对地球知识的理解。2 .能进行初步的创意设计，并利用模型表达自己的创意。探究实践：1 .利用思维导图，表达和整理已学的地球知识。2 .通过制作模型，表达和概括已学知识。3 .从地球的结构、运动、气候等角度，提出可探究的科学问题。责任态度：1.通过建构地球模型，对地球运动探究保持好奇心与探究热情。2通过小组
2、合作和交流，养成愿意与小组成员分享、综合考虑他人意见的习惯。二、教学重难点重点：利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。难点：能用模型准确表达自己所了解的地球知识。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1 .根据所给的任务情境，提出有价值的首要问题、善于观察找到不同。2 .思维导图整理“我知道和感兴趣的地球知识”表现性评价量表。评价量表1评价标准小组自评能用思维导图清晰地、正确地整理出五条“我知道的地球知识”和五条“我 感兴趣的地球知识”得5食；能用思维导图清晰地、正确地整理出四条“我知道的地球知识”和四条“我 感兴趣的地球知识”得力；能用思维导图清晰地、正确地整理出三条“我知道的地
3、球知识”和三条“我 感兴趣的地球知识”得3+；能用思维导图清晰地、正确地整理出一条“我知道的地球知识”和一条“我 感兴趣的地球知识”得()3.“制作一个简单的地球模型”表现性评价量表。评价量表2序号评价标准小组自评师评1能准确地说出“做什么类型的地球模型，表达地球的什 么知识”得2()()2模型制作方法不局限于微课，有创意得13制作的模型能准确表达地球的知识得14能用科学的语言表达制作的模型并提出改进方面得15模型美观得14.比较自制地球模型与地球仪。评价量表3评价标准小组自评师评能说出地球仪上表达的信息更多、更全面”得2能说出从地球仪上可以获得的信息（2点：）得2()()5.基于地球的知识，
4、在模型上标出南极的位置，了解去南极的交通工具。四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）情境导入师出示情境：正值暑假，绍兴天气炎热，小明突 发奇想，想趁着放假去南极看看企鹅，又可以去 感受一下南极寒冷的气候。如果你是小明，你会 选择7、8月份去南极吗？你会如何制定一份去南 极看企鹅的旅游计划？师引导学生思考：帮助小明制定一份去南极看企 鹅的旅游计划，你首先要了解什么？生（预设）：南极在地球上的地理位置。师：南极在地球的哪边？生：在地球的最南端。师PPT出示“地球上的南极”图片，肯定学生的 回答。师引导学生观察科学书P21的“橡皮泥地球模 型”图片，提出问题：同学们，这张图片表示的 是什么？生（
5、预设）：地球。师：这个地球和PPT中的地球有什么区别？ 生（预设）：科学书上的是地球模型。通过设置情 境，活跃课堂 氛围，激发学 生探究新知的 积极性。通过 比较地球真实 图片和模型图 片，初步了解 模型可以表达 已知，为后面 制作模型奠定 基础。教师观察学生 的活动参与程 度及回答，给 与学生及时的 鼓励。师：你们怎么判断出来的?生（预设）：科学书上的图片只展示了地球的形状，地球上的陆地（绿色）和海洋（蓝色）。师：这确实是一个地球模型（板书：地球模型），它可以帮助我们直观地观察到地球上的海陆分布。同学们除了南极的位置、海陆分布，你们还知道哪些关于地球的知识？关于地球，你们（二） 探究活 动还
6、有哪些疑问呢？评价活动一：我知道和感兴趣的地球知识师引导学生观察“我知道和感兴趣的地球知识”的小组记录表：我知道和感兴趣的地球知识（第 小组记录表）气泡图:“我知道的地球知识”2.3.4.5.活动一： 利用气泡图的 形式记录已知 的地球知识， 同时记录感兴 趣的地球知 识，通过全班 交流，排除错 误观点，保留 难以确定的观 点。用思维导 图（即气泡图） 的方式表达自 己的认知，用 记录表的形式 表达自己所 想，是为后面 的探索初步指 明了方向。活动一教师通过引导 学生用气泡图 整理“我知道 地球知识”，并 记录“我感兴 趣的地球知 识”考察学生 对地球认识的 前概念，以及 是否能从地球 的结构
7、、运动、 气候等角度提 出可探究的科 学问题。并引 导学生完成评 价量表lo“我感兴趣的地球知识”师PPT出示活动要求:1.按类别填写“我知道的地球知识”气泡图,可自行添加气泡。2.写出感兴趣的关于地球的问题。小组合作，讨论并记录“我知道和感兴趣的地球知识”。师引导小组展示成果:1 .选一小组汇报，其他小组补充，排除一些明显错 误的观点。（教师可以告诉学生：一些同学们难以判断的观点 不用急于排除，保留在小组记录表内，并标上“？ ”， 在以后的学习中可以排除）2 ,整理地球知识，小组完善记录表。评价活动二：制作一个简单的地球模型师（过渡）：通过刚刚激烈的成果汇报，老师了 解到同学们已经掌握了很多
8、关于地球的知识，也 遗留了一些我们无法判断的观点。其实，科学家 在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或 假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不 断地加以修正。不同的模型适合表达不同的知 识。我们可以根据自己想要表达的地球知识，选 择制作不同的地球模型。师PPT展示五年级时，学生制作的地球结构模型 图片集，引导学生回忆地球内部结构的组成。生（预设）：地球结构由地壳（厚度约17千 米）、地幔（厚度约2900千米）、地核（平均半 径约3500千米）组成。师：同学们，这个模型你们想要表达的是什么知 识呢？生：地球的结构。师：我们通过切开的方式观察到了地球的结构。 除了这个，你们还想做什么类型的
9、地球模型？表 达地球的什么知识呢？生各抒己见。师根据实际，适时评价。师（过渡）：同学们的热情都很高，老师这里有 “海陆模型”、“自转模型”制作方法的微课，大豕口以一起来看看、起探讨。生观看微课，解决制作当中可能存在的难点。师：同学们，看完微课之后，你们有什么新的想 法？生提出新想法（预设）：材料的创新、两种模型 的结合等等。活动二： 利用五年级时 制作的模型图 片集，唤起学 生对模型的认 识、感受其作 用，调动学生 的积极性；在 学生知道了不 同类别的模型 和制作方法的 基础之上，教 师引导学生、 鼓励学生进行 创新，有助于 发展学生的思 维。通过比较 与改进模型， 让学生明白模 型的意义，有
10、 助于提高学生 的观察能力、 语言表能力以 及创新思维能 力。活动二教师通过制作 一个简单的地 球模型，考察 学生是否能根 据自己想表达 的地球知识制 作地球模型、 是否有创新能 力、较好的表 达能力和观察 能力。并引导 学生完成评价 量表2。师肯定学生的创新，并提供材料：地球海陆分布 图、东西半球分界图、可以上色的泡沫球、笔头 较宽的彩色笔、粗细适当的铁丝、橙子、勺子、 吸管、地球仪、抹布。师引导学生：组内先讨论想要表达的地球知识，再 来确定材料并领取材料。小组合作，讨论制作什么类型的地球模型，领取 材料制作地球模型。师引导小组展示模型。小组展示模型：最先完成的小组上台展示，说明模 型类别；
11、其他成员补充遗漏信息。其他组成员举手 发言，从这个模型中能得到什么信息？ 师引导学生研讨：模型的比较与改进。生对比小组之间不同的模型，它们有什么不同和 相同？预设：不同模型表达的地球知识不同，制作方 法、材料也不同，适用的范围也是不同的；模型 的相同之处是都能表达某一类的地球知识，都有 地球的基本特征，都能用于科学研究。生找到自己组模型的不足（预设）：模型地球知 识表达不明确、模型缺乏美观、模型不方便实验 等。在不足的基础上思考怎么改进。评价活动三：比较自制地球模型与地球仪师引导学生观察地球仪，说说地球仪与我们制作的 模型有什么不同？活动三：通过比较地球 仪与自制的地 球模型，有助 于学生更加
12、真 实地发现地球 的特征。活动三教师通过让学 生观察地球 仪、比较地球 仪和地球模型 的异同，考察 学生的观察能 力、比较能力, 完成评价量表3.生观察地球仪，（预设）：地球仪上表达的信息更 多、地球仪能更加全面地让人知道有关地球的知识 等。师：通过地球仪，我们可以获取哪些信息？生（预设）：可以帮助小明找到南极的位置，并知 道绍兴与南极之间有什么；可以知道地球的经纬 度;可以知道地球绕地轴自转，并且自转轴不变等。 说明：学生在回答获取的信息时，教师要适时引导 并给予评价（三） 生活应 用师：同学们，我们知道南极在地球的最南端，而且 我们也制作了表达地球知识得地球模型，请每一小 组在自己的地球模
13、型上，参考地球仪，用白色的颜 料笔画出南极的位置，用红色的颜料笔画出绍兴的 位置。生画出南极和绍兴的位置。师引导学生观察自制地球模型，提出问题：我们可 以采取什么样的交通工具从浙江绍兴去往南极？ 生观察地球模型思考（预设）：绍兴出发，可以先 坐大巴到浙江海边城市，再坐轮船去往南极。根据所知道的 地球知识和地 球仪上的信 息、，在自制的 地球模型上画 出南极和绍兴 的位置，有助 于学生根据生 活经验初步找 到去南极的交 通工具。教师通过提问 和任务情境， 考察学生是否 能用模型初步 解决生活中的 实际问题。（四）知识总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学会 设计思维导 图，通过导图
14、 总结归纳本节 课内容。教师考察学生 运用思维导图 进行归纳总结 的能力，及时 给予评价。四、成果集成学生制作出简易的地球模型，并在模型上画出南极和绍兴的位置，明白需要乘坐轮船去往南 极。五、作业设计【知识技能类作业】1 .我会填空。（1）地球的内部结构由（）、（）和（）构成。（2）地球表面主要是由（）和（）组成。其中海洋的面积（）陆地的面积，海洋面积约占地球表面积的（），陆地约占（ ）o（3）科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的（）或（）,制作出初步的（），并根据新的（），不断地加以（ ）o参考答案：（1）地壳；地幔；地核。（2）海洋；陆地；大于；71%; 29%o （3）数据；假 设
15、；模型；数据；修正。2 .我会选择。（1）地球的模型是（ ）oA.圆形 B.球形 C.方形 D.三角形 参考答案：Bo（2）如果想研究关于地球运动的问题，我选择（）模型最好。A.地球结构模型B.海陆分布模型C.自转模型D.地球气候模型参考答案：Co【综合实践类作业】课后，根据地球仪，从表达知识的准确度上、美观性、是否可以进行实验上再次改进自制 的地球模型。六、板书设计1.我们的地球模型结构模型模型类别一海陆分布模型-自转模型七、教学反思本课根据新课标设计，我创设了一个去南极旅游的情境，通过思维导图、建构模型等形式引导 学生了解地球的有关知识，并从地球的结构、运动、气候等角度，提出可探究的科学问题。再 回归到情境，模型上画出南极和绍兴的位置，为后面的探究奠定模型基础和知识基础。