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1、山海关教材分析:山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热 情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟”、“地形险要”。“哦，好一座威武的雄关！ ”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠 定了情感基调。“一一山海关，这号称天下第一关的山海关！ ”句中的破折号承前说明“威武 的雄关”就是“山海关”，并且紧接着点出它号称“天下第一关”。第三自然段中“铮铮响”、“思 慕已久”、“名不虚传”、无与“伦比”等一连串词语就是一连串的赞叹。前三个自然段中有三个 感叹句
2、，感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼”上，通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出雄关 “气势磅礴”。第五自然段写作者登高远眺，惊喜于山海关地势的险要。作者的目光在长城的牵引下，从北至 南，由山及海，“山海关”不再是一个空洞的名称，而有了一种切身的感受和认同。这一段语言极 富动感，“蜿蜒而来”“伸展开去”“直冲下来”“一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山 与海遥遥相连。尤其是最后一句中的“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻 和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。这一段是文 章的精彩之处，细
3、细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者的开阔视野，再加上作家的丰富 想象力，充分表现了作者的文化素养和语言功力。文章的第六、七、八、九自然段写作者凭关远眺，视通万里，思接千载，产生了丰富的联想。第六自然段紧紧承接第五自然段，在内容上，写出作者产生了由山海关“一路登临”其他“屏 藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向往；在写法上，仍然以一连串表示动 作的词语，来表现作者丰富的想象和激情。第七、八、九自然段写作者回顾山海关的沧桑历史，肯定了它的历史作用：“它就是我们伟大 民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！ ”。历史永远是一座 古城的魅力内涵，当
4、我们看到那斑驳的古城墙定会被其势不可摧的气势所折服。山海关的地理位置 决定了自古以来即是兵家必争之地，它的古城古墙给人一种视觉上的强烈的冲击，因此，作者登上 其城楼时，似乎清晰地见到万马奔腾、万军共战的悲壮场面，“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感”油 然而生。文章最后一段则是尾声，总结全文，升华情感。课题山海关教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .了解课文内容，领略山海关的雄伟险要。结合课文重点段落深入感受山海关的“伟 大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。教学重点感受山海关的伟大气魄与忠贞灵魂，激发爱国情感。教学难点结合重点词、句、段了解对雄关的赞美之情。课前准备了解山海关，搜集山海关
5、的有关文字、图片等资料（有条件的教师可准备多媒体课件） 生词卡片教学时间两课时教学过程第一课时教学环节师生活动个性化修改情境引题上节课我们领略了江南水乡特有的风情，感受到了： 一方秀 丽水，养育一方灵性人。今天我们将走进北方气势雄伟的 雄关，天下第一关一一山海关。学生问题：为什么叫天下第一关？为什么叫山海关？初读指导学生自由读文，勾画出不懂的词语，可以通过联系上下文或 借助工具书等方式解决,7分钟后在小组长组织下进行交流。师生交流1 .用课件（或卡片）出示文中的生词，指名读，开火车读。2 .用各种形式理解文中词语。如：“铮铮响”、“伦比” “名不虚传” “引人瞩目” “浑 然一体” “稚墙”等
6、词语可以利用多媒体课件帮助理解。如：“屏藩要塞”、“烽台烟墩”、“苍茫无垠”“广袤无 垠”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语小组长组织在小组内解决，实在解决不了的全 班解决。学生质疑的词语：纵缰驰马，干戈扰攘教师质疑的词语：累累白骨苍劲碧波万顷脖颈儿（注音） 3.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，学生进行 评价（要求纠正字音）。4.再读课文，思考、交流：“来到了思慕已久的山海关，作 者看到了什么，产生了怎样的联想，发出了怎样的赞叹？ ”质疑答疑还有哪些字词不明白？专项训练一、比一比，组词语c嘱泳 抢员瞩 脉 沧贞二、给卜面的字注音。铮铮响嘀渤海嘉峪关纵缰驰马广袤盔甲干戈扰
7、壤殷红三、给下列多音字注音。要颈 塞 累 劲禁课堂小结说说这节课你有什么收获？（学会了哪些词语，是通过什么 方法学会的，课文的主要内容是什么？你是怎样理解的？）第二课时教学环节师生活动个性化修改再读指导再读课文，边读边勾画出你对山海关印象最深的词句，在旁 边写下你的见解，然后把你的想法和小组同学交流一下，7 分钟后，找同学汇报小组交流的情况。师生交流结合重点词、句、段，了解作者对耸立在祖国大地上雄关的 赞美之情，进一步激发爱国情感。鼓励学生有感情地朗读自 己喜欢的内容，教师引导品悟、积累文中的精彩语句，并在 指导中升华学生情感。1 .伟大的体魄：围绕前五个自然段的有关句段谈。 忠贞的灵魂：围绕
8、后几个自然段谈。2 .谈时结合自己的体验和查阅的资料。3 .边谈边读，把自己的体会融入读中，并通过声情并茂的读， 升华对文章的理解。质疑答疑学生可能提出问题：1 .课文从哪儿方面介绍了山海关？2 .从哪些地方看出山海关地势险要？3 .为什么要修筑长城？教师抛出的问题：1 .第8段中两个反问句子有什么作用？2 .最后一段中为什么说山海关它那伟大的体魄，忠贞的灵魂 永远刻在人们心中？专项训练1 .有感情地朗读自己搜集的对长城赞美的诗歌。2 .在本上积累优美的词句。课堂小结这节课你有什么收获？（知识技能、过程方法与情感价值观 等方面的收获）综合训练搜集名胜古迹的知识，开一个“名胜古迹”在我心中的演讲会。（或者仿照本文写一篇文章：要求写出自己的所见及所 想）