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1、、教材分析本课属于“欣赏评述”学习领域。罗浮宫内藏品的艺术价值是 举世瞩目的，如何让学生既不失兴趣又能仔细欣赏一座一座古希腊的 雕像或一幅伟大的古典主义绘画，这是本课的一个难点。教材利用罗 浮宫镇馆三宝以及所展示的古典美术作品中波澜壮阔的宏大战争场 面等，使学生对西方美术产生极大的学习兴趣。本课在设计上注重以艺术审美为核心，把审美能力的培养作为本 课教学的根本宗旨。课堂中共安排三次欣赏活动：罗浮宫建筑历史、 罗浮宫三宝以及欧洲古典美术作品的欣赏。通过这些欣赏活动，使学 生产生学习西方美术的浓厚兴趣。在欣赏过程中，充分利用现代化教学手段，展示优美的作品图片, 通过直观展示，深入引导，引起学生的学
2、习兴趣。同时，教师通过创 设问题情境，营造探究学习的氛围，提出问题，调动起学生的学习积 极性。二、学情分析七年级学生的好奇心和求知欲很强，渴望在新环境中得到新的知 识。美术的欣赏课对于他们来说有着很新鲜的感觉，而审美能力的培 养是欣赏课的一个重要目标。学生在这个阶段的审美还停留在理性审 美，七年级的欣赏课是学生开启感性审美的重要阶段。三、教学目标1 .初步了解罗浮宫建筑的相关知识，赏析经典藏品。2 .通过对罗浮宫镇馆三宝的赏析，尝试理解西方古典艺术作品的 写实特征及艺术价值。3 .拓展学生视野，提升艺术修养。四、教学重点与难点重点：西方古典雕塑、绘画的写实特征及艺术特征。难点：美术作品所包含的
3、文化内涵以及深远意义。五、教学课时1课时。六、教学准备L教具：课件。4 .学具：罗浮宫的相关资料。七、教学过程（一）导入新课（预计用时3分钟）L教师活动：介绍浪漫之都一一巴黎，让学生思考巴黎有哪些著 名建筑。5 .学生活动：”埃非尔铁塔、凯旋门、巴黎圣母院等”6 .教师活动：展示法国著名建筑的图片，今天老师要带你们去巴 黎的一个非常著名的博物馆一一罗浮宫，让我们开启罗浮宫之旅吧！”【设计意图】用开放式的问题引导学生去思考，有利于学生很快 地进入到课堂中，拉近与课之间的距离。利用法国著名的建筑抓住学 生的学习兴趣，为接下去的罗浮宫之旅做铺垫。（二）深入探究（预计用时5分钟）1 .教师活动：出示罗
4、浮宫的旧貌图，提问：“这是什么建筑？和罗浮宫有什么关系？”2 .学生活动：“城堡，可能是罗浮宫的旧貌。”3 .教师活动：介绍罗浮宫的改建历史，以及金字塔入口的花衣华 裔设计师贝聿铭，提问：“这个金字塔入口的建筑风格和设计原理分 别是什么？这样设计你们觉得协调吗？ ”4 .学生活动：分小组讨论，根据图片上的金字塔和罗浮宫，感受 到古典艺术和现代艺术的碰撞、融合。5 .教师活动：“金字塔入口被誉为是罗浮宫院内飞来的一颗巨大 宝石。”展示图片，“你觉得用玻璃来做这个金字塔有什么好处？”6 .学生活动：继续讨论，“视觉上没有完全遮挡住罗浮宫，是对 古代建筑的一种尊重，透过玻璃看罗浮宫，更增添一种宫殿的
5、神秘感 和宏伟感。”【设计意图】让学生对不同时期的建筑风格进行比较，无形当中 体会了古今建筑的巨大变化，在变化中找出两种建筑风格的共同点和 默契点，进行融合评述，感叹罗浮宫的建筑特点，增加了学生想急切 进入罗浮宫的愿望。（三）欣赏交流（预计用时20分钟）L第一个女人。（1）教师活动：“巴黎有一句戏言：一到罗浮宫，人们都会先 去找三个女人。你们知道是哪三个女人吗？ ”（2）学生活动：查阅课前准备的资料，尝试回答问题。（3）教师活动：让学生先看第一个女人，图片展示一条曲线。“哪位学生能用身体或者身体的某个部位来演示这条曲线。”（4）学生活动：进行演示。（5）教师活动：“看来用身体演示这条曲线很难，
6、但是罗浮宫内 的这个女人做到了。”课件展示米洛斯的阿芙罗狄蒂，介绍这件雕 塑作品，引导学生赏析这件雕塑，“你能品味一下她的美吗？ ”（6）学生活动：“面容端庄秀丽，上半身光滑的皮肤和下半身褶 皱的衣纹形成了鲜明的对比，站姿优雅。（7）教师活动：展示修复后的雕塑图片，“想一想，修复以后你 觉得怎么样？”（8）学生活动：”修复以后的效果并不美。”得出结论：残缺也是一 种美。【设计意图】通过对雕塑的欣赏，了解古典雕塑作品的艺术价值，利 用曲线展开对雕塑的分析，能让学生在第一眼就被雕塑的那种形体美 所吸引，自然而然地投入到对作品的赏析中去。2.第二个女人。（1）教师活动：课件展示一个三角形，“这就是第
7、二个女人。”（2）学生活动：猜测这个女人，查阅资料。（3）教师活动：课件展示雕塑萨莫德拉克的胜利女神，介绍 雕塑，”这件雕塑的三角形体现了什么？请同学们尝试分析这件雕塑。”（4）学生活动：“三角形体现了雕塑的一种往前的动态。”（5）教师活动：“看一看雕塑，你觉得女神的动态具体表现在哪（6）学生活动：小组讨论，派代表回答问题。“身体前倾，翅膀 张开，随风飘扬的衣襟，迎风而立，把这种动态展示得很到位。”【设计意图】利用三角形的动态特点和雕塑相结合，有助于学生 更好地理解雕塑的动态特征。3.第三个女人。（1）教师活动：展示一张被遮挡了的女子肖像画，让学生猜猜 她是谁。（2）学生活动：“蒙娜丽莎。”（
8、3）教师活动：介绍蒙娜丽莎的作者和创作背景，取出此 画的几个关键部分请学生赏析。（4）学生活动：“神秘的微笑、柔嫩而富有弹性的手、空旷而深 远的背景。”（5）教师活动：“作者是怎么体现蒙娜丽莎的微笑的？ ”（6）学生活动：“通过眼角和嘴角。”（7）教师活动：“柔嫩且富有弹性的手体现了蒙娜丽莎的什么？ ”（8）学生活动：“体现了她的温柔，身份和阶级地位。”【设计意图】利用猜画的方法引出蒙娜丽莎，不但可以活跃 课堂气氛，更能让学生对此画进行认真细致的观察。拆分画的几个重 点部位，能让学生观察得更仔细透彻。（四）自主评述（预计用时10分钟）1 .教师活动：课件展示作品坎门身边的雕塑渔人，请学生分 组
9、欣赏并评述这幅作品的风格和艺术特点。2 .学生活动：分组讨论，每组派一个代表评述。如果把渔人 换成米洛的维纳斯会不会更好？3 学生活动：学生发表自己的看法，小组辩论。【设计意图】利用对比让学生了解，如何去面对不同的艺术作品, 用什么样的欣赏方式去了解不同的艺术作品。4 五）欣赏拓展（预计用时3分钟）1 .教师活动：课件展示罗浮宫馆内其他藏品。2 .学生活动：欣赏并感受作品的艺术价值。【设计意图】罗浮宫凭借其宏大的规模和包罗万象的特点，已经 超出了博物馆原有的概念，学生对于罗浮宫藏品的认识不能只停留于 镇馆三宝，观看一些其他藏品，能让学生对罗浮宫产生更浓厚的兴趣, 拓展他们的艺术情怀。（六）总结
10、延伸（预计用时2分钟）L教师活动:“罗浮宫拥有的艺术收藏品达40万件以上，有雕塑、 绘画、工艺美术、古代东方、古代埃及和古希腊罗马6个门类，包括 从古代埃及、希腊、埃特鲁里亚、罗马的艺术品，到东方各国的艺术 品，从中世纪到现代的雕塑作品，以及数量惊人的王室珍玩、绘画精 品等。罗浮宫已成为世界著名的艺术殿堂，是最大的艺术宝库之一, 是举世瞩目的万宝之宫。”3 .学生活动；仔细聆听，发表感想。【设计意图】通过了解罗浮官内藏品，让学生对罗浮宫产生敬仰和向往之情，增加审美情趣。（七）作业布置（预计用时2分钟）教师活动：让学生在课后收集罗浮宫其他藏品的材料，并在课后 和同学一起讨论欧洲古典美术作品的艺术价值。【设计意图】让学生在课后能够对罗浮宫的学习进行进行以一个补充, 提高学生多元文化的艺术修养。教学反思本节课教学设计合理，知识重点难点清晰，教学环节衔接上也基本 符合预期。但是在教学时间的把控上出现了比较大的失误，导致上课 预先内容无法在课内完成。在教学环节上言语不够简练直接，知识内 容安排上还需更加高效。同时课堂节奏的把握上还需要雕琢，问题设 计时候更加要有目的性和清晰，突发问题的处理上需要更加的灵活。 特别是在对重点内容分析这块，还需要把握好节奏。学生的课堂氛围 上还不够活跃，师生的活动流于表面，启发性还需要加强。