《语文S版四年级下册《鸟的天堂》教学设计26（第二课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版四年级下册《鸟的天堂》教学设计26（第二课时）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、年级下册鸟的天堂第二课时教学设计（语文S版）一、导入新课师：同学们，上节课我们已经初读了课文，知道作者和朋友曾两次来到鸟的天堂，看到了美 丽的榕树和纷飞的群鸟，那么，看过之后，作者最深的感受是什么？请同学们打开书，速读 课文，用书上的话说一说。（引导学生找到找到课文最后一句话，指名读）师：为什么第一个“鸟的天堂加上了引号，则第二个却没有？作者为什么会发出如此的感叹 呢？下面就让我们一起来深入学习课文。二、出示自学提示，自主研读课文师：下面请同学们轻声读课文5 13自然段，在文中找出你最喜欢的句子，然后与本组同 学互相交流一下。在这里，老师有一个小提示，供大家参考：（出示课件）1、找出你最喜欢的
2、句子2、勾划重点词，联系上下文，说说你想象、品味到了什么？3、有感情地朗读这个句子。4、在不理解的句子旁做上记号。三、学习榕树部分师：谁愿意把你喜欢的句子最先读给大家听，并说说你的体会。生1： “那么多的绿叶缝隙”写出了榕树长的非常茂盛，叶子很多很多。生2、除了写叶子多之外，还写出了叶密，从没有缝隙能看出来，因为叶子本是一片一片的, 现在一定是叶子挨叶子，叶子挤叶子，才会没缝隙。生3：我认为是又多又密，从“一簇、一堆”这两个词能看出。“一簇”通常指聚集成团，现在 成了一团一团的，而且一团堆在另一团上，可见叶子很多，而且很密。师：理解的真好！作者从叶子茂密上写出了榕树那静静的样子，这是什么写法？
3、生：静态描写。师：谁能读读这句话？指导学生朗读师：接着谈生1 ：我喜欢“我有机会看清.伸进泥土里，不可计数”这句话。因为我觉得“不可计数”这 个词我过去没见过，通过查字典，我知道它指数都数不过来了，可见枝太多了，同时也写出 了榕树的根很奇特，因为它有很多的气根。师：谁知道什么是气根啊？生：我上网查了，气根是从榕树的枝干上长出来的，它吸收了空气中的水份，越长越长，接 触到地面就钻进了泥土里，变成根。师：也就是说，榕树的枝干“不可计数、与它生有许多气根也有着重要的关系，下面就让我 们看看榕树盘根错节的样子。（出示课件）师：看完录像你有什么感觉？生：我觉得榕树的不仅枝多，根也太多了！如同一张大网，人
4、要是走进去，一定会被包围起 来！师：谁能把榕树枝多，根奇的特点读出来？指导朗读，强调一株”一词的读法。读完后生接着谈生：从“卧”字我看出来了这根榕树太大了！师：这棵树到底有多大啊？生：树有5 0 0多年的历史了，树占地2 0多亩，相当于2 0 0间教室那么大！师：真是一棵罕见的大榕树啊！生：“那翠绿的颤动”，感觉写的很好，但不是太懂，“新的生命在颤动”指的是什么？ 师：请同学们再自由读读这句话，然后可以联系上下文，也可以联系生活实际和平时的感受, 看看自己有什么想法。生1：小鸟回家了，躲在榕树里，偶尔扑扑翅膀，绿叶就晃了起来，但叶子太多了，作者看 见的并不是小鸟，但感觉到了生命的颤动。生2：不
5、同意，仿佛看见并不是真的看见，只是感觉而已。师：那作者为什么会有这种感觉呢？生1：课文中说“榕树正在茂盛时期给我们看，说明这是一株富有活力的大树，作者从 它的每一片绿叶上都感受到了这种勃勃的生机，所以才会觉得是一种新的生命在颤动。师：能联系上下文来理解，你真会读书！生2：绿色象征着生命，作者看到这每一片绿叶在晚霞的映照下，闪耀着动人的光彩，尤其 是那新生的嫩叶，绿的发光，发亮，所以才会觉得是一种新的生命在颤动。生3：每一片叶本身就蕴育着无限生机，风再一吹，你挤我，我挤你，就会让人觉得是一种 新的生命在颤动。生4：我觉得绿叶本身并没有动，但这满树的叶子翠色欲流，在阳光的照耀下，发出夺目的 亮光，
6、作者看久了，就会让人觉得是一种新的生命在颤动。师：你为我们描绘了一幅多么美的画面呀，把叶子写活了，我们刚才每个人都谈出了自己独 到的见解与感受，也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许 那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此美妙的感觉！让我们用自己的感受再 读读这句话。生读。师：这“每一片绿叶都在颤动”的感觉多奇妙呀，难怪作者惊叹道：“这美丽的南国的树！ ” 这也是我们内心的赞美！这是在赞美榕树，赞美南国，更是在赞美神奇的大自然！ 我们应该带着怎么样的感情读这句话？生：热爱、赞美的语气！师：速度慢一点，发自心底地，让我们再次齐读这句话。生：齐读师：找同学完整地
7、读5 8自然段，其余同学看录像。四、学习写鸟的部分师：谁来说说这一部分中你喜欢的句子。学生自由发言，教师适时用课件出示重点句子，重点指导：句子1 ：我们继续拍掌有的在扑翅膀。引导学生从下面几方面理解：1、这句话中写出了百鸟齐鸣，从鸟纷飞的壮观景象。2、两个“到处”说明哪儿都让鸟占据了。还有“大的、小的、花的、黑的”写出了鸟不仅种类 多，颜色也多。3、“有的在树枝上叫，有的飞起，有的在扑翅膀”，写出了鸟的样子也很多。师：大大小小，各种颜色的鸟，作者只用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊。 好，你再试着读一读。指导朗读句子2： “一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根
8、小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”引导学生理解：这句话写出了鸟的快乐，也写出了作者的兴奋心情，听到鸟的叫声就象是在 唱歌一样。师：假如你就是那只小画眉，你会唱些什么？师：所以作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：好，让我们再次欣赏那百鸟齐飞的壮观景象吧！（播放录像）师：看到这儿，你们又有什么感受呢？引导学生感受大榕树上生活的鸟儿生活的很快乐，大榕树就是鸟生活的乐园！师：这就是第二个鸟的天堂的含义。那第一个呢?指什么？（大榕树）师：对，第一个指被人们称为鸟的天堂的大榕树。师：大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？引导学生理解：因为人们爱鸟，同时鸟了也滋养了树。小鸟因树而快乐，树因小
9、鸟而充满生 机，鸟儿离不开树，树也离不开鸟。师：是啊，人与鸟，人与树，树与鸟之间和谐的相处，才使得这棵古老的大榕树成为了鸟的 天堂！作者喜爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，赞美的是这种和谐之 美！师：好，让我们带着赞美的语气再读这句话。生齐读。四、回顾总结1、通过刚才的学习，我们了解了这篇课文按浏览路线，写了作者两次到“鸟的天堂”所见到 的不同景象，两天的记游，重点不同，方法也有别。谁能向大家介绍一下你的收获？（让学生畅所欲言，如：观察事物不但要注意事物的大小、形状、颜色、位置等，还要注意 事物在不同的时间里的变化。）五、布置作业学了这篇课文，老师真想去领略一下鸟的天堂的美丽风光！谁愿意给老师当导游啊？好，请 大家课下设计一下导游词，下节课我们来说一说，比一比，看谁能成为最佳导游员，好吗？板书设计：鸟的天堂 榕树：树大枝多根奇 叶茂鸟：多（色形声）文章