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1、沪教2011课标版九年级化学第二章第二节二氧化碳的制备教学设计惠安净峰中学黄菊一、 教学目标：1、知识与技能：知道实验室制取二氧化碳的研究思路及制取原理；初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作；2、过程与方法：通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置； 通过设计装置和实验操作，学习二氧化碳的实验室制取操作；3、情感态度和价值观：运用合作设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，学会 知识归纳和迁移应用的能力。二、 教学重难点：教学重点：1蓝室制取二氧化碳原理和装置的探究和操作教学难点：实验室制取二氧化碳装置的设计三、教学方法：合作探究法、自主学习法等四、教学安排：
2、1课时五、教学准备：教师：课件、仪器卡片、跳跳糖、实验室常见的玻璃仪器、氧气制取的五套装置、 碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、井穴板、滴管、试管、火柴、制取装置配套仪器等等。学生：完成学案的预习和复习任务；六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新师生互动：（课前先请大家吃跳跳糖）说说你们的感受，想想为什么有这个现象？吃糖课师：原来里面住着一位我们很熟悉的居民用跳跳糖引入新课，意-C02o刚才这种美妙的感觉是C02带给我们在拉近化学与生活的导入的，今天C02想请求我们帮忙它寻找实验室查看配料表距离，激发学生参与问的最佳制取方案，大家动动脑，如果我们化 学实验室要
3、制备co2,应该选用什么药品和装题探究的积极性。置呢？思考知教师在实验桌上提供氧气制取装置的实物图通过制取氧气的知识【过渡】在学习C02制备之前，我们先来回回顾，从方法的角度，识忆下实验室制取氧气的方法（ppt呈现）课前完成学案上关于氧气制为明晰C02制取的研究【总结】根据氧气的制备总结反应原理、制取的知识复习思路奠定基础，改变传回取装置和验证验满方法是研究实验室制取气统教学中的方法灌输，体的主要内容，对于C02的制取研究可以沿增强学生对气体研究顾着这一条思路。方法的认识体验。新课学习一、【探究活动1】探究实验室制取C02的反应原理。【议一议】在我们所学过的反应中，有哪些 反应可以产生C02呢
4、？并从反应条件难易、 原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体 是否便于收集等因素进行比较，思考这些途 径能否用于实验室制取C02气体。【课件呈现】【讲述】很遗憾，按照选择的标准这些能够 产生C02的反应没能入选实验室制备C02的反 应。下面，老师向同学们介绍几组经济实惠 节能能够生成C02的反应，我们一起来看看 哪个反应最适用于实验室制取C02?引导学生进行实验探究，知道实验操作并得 出实验结论【结论1】石灰石比较适合实验室制备C02 【结论2】稀盐酸比较适合实验室制备C02 【得出结论】稀盐酸和石灰石的反应速率适 中，适用于实验室制取C02气体【介绍】该反应的反应物是石灰后和稀盐酸， 石灰石
5、的主要成分是碳酸钙；稀盐酸的主要 成分是氯化氢和水，大理石的主要成分也是 碳酸钙，因此，也可以用大理石来替代石灰 石。反应原理：CaCO3 + I1C1 - CaCl2 + H2O+CO2碳酸钙盐酸 氯化钙回顾知识,寻找可以生成C02 的反应，并讨论是否可以用 于制备C02【分组实验】【实验1】井穴板上分别取 少量碳酸钠、碳酸钙和石灰 石，同时加入一滴管稀盐酸， 观察反应情况【实验2】分别取一滴管的 稀盐酸和稀硫酸加入石灰石 中，观察现象完成实验、汇报实验结果并 得出结论通过对有C02生成的一 组反应的回忆和分析， 通过一组探究反应速 率的对比实验，呈现实 验室制取C02反应原理 的认识过程，
6、帮助学生 领悟确定C02制备原理 时应考虑的因素，提高 学生对C02制备原理的 认识层次。新二、【探究活动2】探究实验室制取CO2的装置【过渡】确定了实验室制C02的原理，接下 来，我们该研究什么呢？【相信你会思考】 提问L确定C02的发生装置时要考虑哪 些因素？具体到C02呢？ 实验室制取C02的发生装置和哪一个反 应的发生装置相似提问2：确定C02的收集装置时要考虑的因 素又有哪些？具体到C02呢？【相信你会选择】根据刚才的思考，从讲台 上选择一套C02的制取装置【相信你会变通】（跟进思路，联系学过知识 和预习的内容，回答问题） 制取装置反应物的状态和反应发生的 条件固体和液体；不需要加热
7、 双氧水制取氧气密度、溶解性、能否与水反 应，C02密度比空气大；能溶 于水；能和水发生反应要选 择向上排空气法选择装置请参考书本137-138常见的 实验仪器“相信你会思考”解决 是的研究方法问题；“相信你会选择”解决 的是初步应用问题；“相信你会变通”解决 的是灵活应变问题；“相信你会设计”解决 的是应用能力问题。四 个小版块层层推进，拾 级而上，以此突破本课 题中装置探究这一教如果实验室里没有分液漏斗和锥形瓶，我们哪些可以代替分液漏斗？能找到其它仪器来替代吗？哪些可以代替锥形学难点。【相信你会设计】利用分发的仪器卡片，尽 可能多的组装C02制取装置吧【相信你会评价】展示学生作品，教师或学
8、 生适当点评三、【探究活动3】探究C02的验证和验满。【过渡】一开始，我们呈现了一条实验 室制取C02的研究路线，现在走到哪里了？ 下一步该研究什么呢？（1）讲述：验证和验满是两个容易混淆 的问题，请同学们运用对比的方式，对此加 以思考。（2）师生活动（投影）一一相信你会对 比验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰 水变浑浊，则表明气体是C02；验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若 木条熄灭，则表明气体已经集满。（3）教师强调：通过对比，我们找到了 两者的不同，验证C02用的是澄清的石灰水, 验满C02用的是燃着的木条四、【探究活动4】制取一瓶C02气体【过渡】解决了实验室制取C02的三个主要 问题
9、，接下来，同学们该做什么了？（动手 实验，制备C02气体）对！为了使实验进行 得规范有序，实验前，我们还必须明确两个 问题，一是实验的步骤，二是操作的要点【课件展示】净峰本地有很多贝壳、海蛎壳，他们也含有 丰富的碳酸钙，是制取C02的天然易得的资 源，本节课我们就发挥海蛎壳的作用，代替 石灰石进行制取实验吧。学生实验，教师巡回指导。【评价1】小组的实验用到了长颈漏斗，这 种装置的气密性该如何检验，想过吗？ 演示长颈漏斗的气密性检验【评价2】请两位学生汇报实验结果，演示 证明该气体已经收满且是C02o瓶？评价作品回顾知识，回答C02的验证 和验满方法，并进行对比学生回忆操作细节，小组合 作实验再
10、次通过实验验证和检验二 氧化碳鉴于C02和澄清石灰水 的反应、C（）2不能支持 燃烧的性质，学生已经 有所了解，因此，这一 教学环节设计得比较 简略。主要是采用对比 的思维方式，让学生明 白验证C02和验满C02 两种方法的区别。设计意图：解决了 实验室制取C02气体值 得研究的几个主要的 问题之后，安排了学生 制取一瓶C02气体的实 验，目的有两个，一是 巩固研究成果，二是训 练学生的实验技能。穿 插“配有长颈漏斗发生 装置的气密性该如何 检查？ ”这一讨论题， 旨在培养学生的反思 习惯和反思能力。【过渡】本节课的学习任务已经基本完成了， 请同学们回头看看，盘点一下自己的收获。【布置作业】利用家庭里的物品，设计并完 成制取C02气体的实验。回顾课堂，进行课堂小结改变传统的教师包揽 课堂小结的做法，让学 生自己表达所学、所 感、所悟。并能将理论 联系生活实际，培养化 学与生活联系的思想。课堂 小结七、板书设计：二、二氧化碳的制备1、药品：石灰石（或大理石）、稀盐酸2、原理：CaCOs + HC1 f CaC12 + H2O+CO2碳酸钙.盐酸 氯化钙发生装置:固液不加热制取装置收集装置:向上排空气法（依据：C02密度大于空气）、验证：澄清的石灰水、验满：燃着的木条