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1、沂蒙山小调说课稿我今天说课的内容是人教版七年级音乐第五单元第二节唱歌教学沂蒙山小调。说教学理念：在音乐教学中，要体现教师对教材的掌握程度，课前要了解学生对和歌曲包含的音乐文 化的认知程度，从而设计教学过程，构思适合学生的学习方法。因此我在备课过程中，查找 大量和教学有关的信息，挑选能够整合的内容讲给学生，争取在课堂上创设更好的学习效果, 让学生感受、收获的更多一些，促进学生情感的发展。结合音乐学科的特点，适当进行节拍、节奏、旋律特点、音准意识、唱歌方法、音乐表 现能力的尝试，设计听、说.唱、仓h等学习活动，引导、学生感受、理解、表达音乐，从 而逐渐提高学生的音乐素养。接受音乐文化的内容和层次有
2、比较大的差异，我们本着结合学生的生活实际，开拓学生 的音乐视野，逐渐培养学生良好的学习音乐的习惯，从而培养一定的欣赏音乐，表现音乐的 能力，尽我们的最大能量教育好这些学生。为其终生学习音乐喜爱音乐打下良好的基础。 二.说教材：1歌曲创作背景：1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区 的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、安全。当年，抗大一分校在 这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。沂蒙山小调就在这时由两位年轻的文工团 员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创作的。歌曲最初的 题目是反对黄沙会，曲调是他们根据山东逃荒到东北
3、卖唱人所唱的曲调，加工整理而成. 2.小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲 调优美、流畅。流传在山东的沂蒙山小调是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言, 歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的 乡土气息。三.说教法：1、激趣导入法：通过图片展示，让学生直观感受沂蒙山美好的风光，从而激发学习的 兴趣。2、听唱教学法：通过听范唱，体会歌曲感情，学会用民歌的演唱方法学习本首歌曲。3、形象引导法：通过多种形式感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常
4、见的表 现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。4、试唱教学法：引导学生学习简谱，带领学生唱简谱，要有尊重原创的意识，准确的 唱好全曲。在学生不会唱的时候：老师引导学生积极的学唱，在原有的基础上有提高。在歌 唱教学中：鼓励学生积极地投入到学习过程中，通过听、奏、模仿、节奏特点的剖析，引导 学生基本有感情的唱好歌曲。5、感受创造法：以音响实践为基础，以审美教育为核心，以多种形式的感受、表达歌 曲艺术特色为教学过程，不断培养学生的审美能力。四.说学法：1、通过对沂蒙山风光的欣赏及对歌曲创作背景的了解，进一步较深对本首歌曲的理解。2、讲究学科综合，联系语文知识，理解鱼咬尾的创作手法。3
5、、设计适合学生建立知识体系的学习方法。复习民歌的分类。给学生乐句感的渗透： 我们唱歌要有乐句的意识，每到一个乐句换气，保持语义的完整。在学生演唱过程中，给与 吸气记号的辅导，给学生正确的吸气唱歌的标准。4、学生在学唱歌去的过程中，大胆创新，即兴创作有关家乡的风土人情给歌曲填词 五.说教学目的：体现音乐学科的特点：知识与技能：感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌 的兴趣，指导学生用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。过程与方法:指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。 情感、态度、价值观：通过学习歌曲增强学习民歌的兴趣，感受歌
6、词的美、感受歌曲中热爱 家乡的感情。六 .教学重难点：教学重点：有感情地唱好歌曲教学难点：了解“鱼咬尾”的创作手法七 .教学流程：图片导入-歌曲欣赏-一读歌词体会大意-新歌教学-即兴创编。八 .歌曲基本结构和教学中应该注意的教学点：（1）沂蒙山小调是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌 抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如2 1 2, 1 6 1 , 65 6）四 个乐句的落音层次递降21 6 5 o这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远,有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。鱼咬尾是我国民间 音乐中常用的一种创作手法。它类
7、似于文学创作中“顶真”的修词方法。这种句头咬句尾 的创作手法即是“鱼咬尾”。这首歌教学后可引导学生复习曾经学过的小白菜的结束音 进行比较，虽然落音相同，但是音乐形象不同，可引导学生开拓视野。（2）在学习的过程中，了解音乐知识，培养学生掌握有气息支持的演唱歌曲，有感情 的演唱歌曲。在学习过程中，通过小组讨论，教师示范，达到学习方法的共享。（3）注重了解学生的生活实践和音乐基础知识的掌握程度，课下通过和学生聊天的形 式，询问学生掌握民歌的形式。设计适合学生建立知识体系的学习方法。例如：复习民歌的分类。给学生乐句感的渗透：我们唱歌要有乐句的意识，每到一个乐 句唤气，保持语义的完整。在学生演唱过程中，给与吸气记号的辅导，给学生正确的吸气唱 歌的标准。（4）针对我校学生掌握音乐基础知识的特点：引导学生学习简谱，带领学生唱简谱， 要有尊重原创的意识，准确的唱好全曲。在学生不会唱的时候：老师引导学生积极的学唱, 在原有的基础上有提高。在歌唱教学中：鼓励学生积极地投入到学习过程中，通过听、奏、 模仿、节奏特点的剖析，引导学生基本有感情的唱好歌曲。