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1、部编本二年级下册语文课件：千人糕【篇一】教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生 字组成的词语。3、斗胆猜测和想象“千人糕”的含义。4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们惟独 共同努力，互相合作，才干使我们的社会更夸姣。教学重点难点：重点：识字、写字、朗读。难点：理解课文所揭示的道理。教学具准备：生字卡片，多媒体课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生 字组成的词语。6、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本
2、导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来 尝一尝这个“千人糕”好不好？ 一起来学习千人糕。1、一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”（把句子读 通顺。）2、“爸爸，什么是千人糕？ ”孩子好奇地问。（想一想如何才干读 出“好奇”的语气。）3、“需要不少不少人材干做成的糕。爸爸回答。（真好奇啊！这 到底是什么样的啊？）4、孩子想：这糕要不少不少人材干做成，一定特（傥）别大，也 许比桌子还大吧？（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么 标点符号？我们应该怎样读？）5、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难 道它的滋味很特殊吗？孩子急忙尝了尝，笑了： “这
3、就是寻常吃过的 米糕嘛（m ”您给我买（m&i）过。”（到底是什么回事呢？）6、爸爸说：“是的，就是寻常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？ ”（很想知道，你呢？）7、孩子说：“是把大米磨（mb）成粉做的，还加了糖（tWn ）。8、爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻 子 需要种子、农具、肥料、水”（朗读时注意顿号的停顿时间。）9、爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zhE）汁（zhi）、甜菜（c*i）汁熬（Wo）出来 的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火就算 （su布）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xi&o）售（sh6u）,这些又需要不少人的劳（IWo）
4、动。”（注意把长句子 读通顺、流利。）10、爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平寻往往的糕，经过 不少不少人的劳动，才干摆（b泪）在我们面前。”（大家的力量！）11、孩子听了爸爸的话，子细想了想，说：“爸爸，这糕的（出）确 （qu6）应（ying）该叫，千人糕，啊！ ”（原来是这样！读流利、读通顺哦! ）五、课堂展示1、比较句子，指导朗读。A.出示：这就是寻常吃过的米糕嘛！就是寻常吃的米糕。B.讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？C指导读句子。第一句要读出疑问的语气。第二句要用肯定的语气读。2、小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。3、练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，说
5、说还有哪些东西也是千万人合 力得来的，让我们心怀感恩吧。（播放音乐：感恩的心）六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也能 够写得很好。1、出示生字：能、味、买、具、甘、汁、甜、菜、劳。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“味、具、汁、劳”的注意要点。（预设：“具”三横不要 少一横。“味”注意“未”上横短，下横长。“汁”想一想其它“7 ”的字。“ 劳注意偏旁下面没有一点。）4、学生临习生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-千人糕，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示拼
6、音练读。2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体味语言的夸姣。4、复习生字，出示形近字组词，大家实行开火车。5、出示多音字、同音字，实行训练与积累。6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7、出不图片，导入新课。二、课文赏析（一）品读第14自然段。导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来 尝一尝这个“千人糕”好不好？ 一起来学习千人糕。一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。爸爸，什么是千人糕？孩子好奇地问。“需要不少不少人材干做成的糕。爸爸回答。孩子想：这糕要不少不少人材干做成，一定特（馆）别大，也许比 桌子还大
7、吧？1、你在这些文本中读到了什么？2、你从哪些词语中读到的呢？3、“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友们，你好奇吗？4、为什么用“不少不少”呢？5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？（二）课堂展示观察一下标点符号的用法。A、提示语在前面，力口：B、提示语在中间，加1“”，C、提示语在后面，加“。”（三）品读第59自然段。爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它 的滋味很特殊吗？孩子急忙尝了尝，笑了： “这就是寻常吃过的米糕嘛 （m ） !您给我买别过。”爸爸说：“是的，就是寻常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的 吗？ ”孩子说：“是把大米磨（m6）成粉做的，还加了糖（tR
8、ng）。爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需 要种子、农具、肥料、水”爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zh6）汁（zhl）、甜菜（c*i）汁熬（Wo） 出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火 就算（su鱼n）米糕做好了，还得要人包装、送货、销 （xido）售（sh6u） ，这些又需要不少人的劳（匕。）动。”1、难道它的滋味很特殊吗？2、试着把反问句改成陈述句。3、寻常吃过的米糕为什么就叫做“千人糕”了呢？4、“那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样”这个是什么意思呢？5、观察一下标点符号的用法。6、顿号用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或者短句，
9、之中的停顿较逗号短。7、用上”就算.还得”说一句话。8、用上“要有还得有”说一句话。9、仿照例子写句子。AABB：平寻往往明明白白清清晰楚（四）品读第1011自然段。爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平寻往往的糕，经过不少 不少人的劳动，才干摆（b&i）在我们面前。”（大家的力量！）孩子听了爸爸的话，子细想了想，说：“爸爸，这糕的（由）确（qu3）应（ylng）该叫，千人糕，啊！”1、“才”字说明了“千人糕”制作的不易。2、想一想“经过”的意思，并用上”经过.”说一句话。3、的确：确乎，确实。试着说一句话吧！4、为什么叫它“千人糕呢”？三、交流分享1、生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？（
10、播放音乐：众人 划桨开大船）2、句式训练。例：看到“千人糕”，我想到了农民、稻谷、大米、甘蔗汁、包装看至衣服，我想到看至！J铅笔”，我想到四、中心点击世界上任何一样东西都要不少人共同劳动，才干创造出来。五、巩固练习打开“阅读训练-千人糕，一起来闯关吧！六、作业布置1、写会本课生字。2、把积累的好词好句子写到小本本上。3、把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。教学重难点：掌握会认的生字和会写的生字。教学过程：一、激趣引入。1、师：今天，小熊过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日。 爸爸还给它买了千人糕，来给小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千 人糕呢?这可把小动物们高兴坏了，它们一起围着这些千人糕
11、，津津有 味地讨论着。有的说：“这就是千人糕呀?好像没有什么不同的呀?” 有的说：“千人糕的滋味怎么样呢?真想尝尝。有的说：“这为什么叫 千人糕呢?”这可难坏了熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什么叫千人 糕。孩子们，你们知道吗？2、揭示课题：6.千人糕。二、初读课文，将课文读通顺。1、请孩子们自由读课文，完成以下要求:如果你还没有圈出生字，请你出生字。用横线画出文中的新词。说说课文主要讲了 一件什么事？(4)想想：千人糕是什么样子的?为什么叫千人糕呢?2、孩子们自读课文。3、生字宝宝我来学。通过拼音学习生字。通过加一加、减一减的方法学习生字。(3)通过组词的方法学习生字。4、交流汇报。A蔗、汁、
12、售是翘舌音。B菜、算是平舌音。C嘛是轻声。D的、应是多音字。de()ymg()的出0应ylng()E劳是边音5、生字宝宝可调皮了，现在它们把帽子全脱了，你们还理解它们 吗?开火车读没有拼音的生字宝宝。三、再读课文，理解生词。1、生字宝宝非常调皮，它们又跑到词语中间了，你们还理解它们 吗？2、出示本课的15个词语。一定也许桌子平时难道滋味就是知道加 工种子农具甜菜工具劳动经过3、先开火车读一读。4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多？(1)孩子想：这糕要不少不少人材干做成，一定特殊大，也许比桌 子还大吧？师：一定是什么意思呢?那这糕真的一定特殊大吗?真的比桌子还大 吗？生：没有。师
13、：那孩子为什么说它一定特殊大呢？生：因为它叫千人糕。师：那你知道它为什么叫千人糕吗？5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关 句子用横线画下来。再读一读。四、再读课文，了解大致内容。1、自由读课文，边读边思量：这篇课文主要告诉我们什么？2、读后讨论交流。3、学生汇报交流。4、小结。这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不知道 为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成 果。告诉我们惟独共同努力，互相合作，才干使我们的社会更夸姣。五、作业。1、誉写生字并组词。2、选择你喜欢的三个词语写话。第二课时教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、
14、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们惟独 共同努力，互相合作，才干使我们的社会更夸姣。教学过程：一、复习引入。1、出示生字新词，开火车读。2、用你喜欢的词语说话。3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?二、探索课文，了解千人糕名字的来历。1、小组合作，任务：(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一 读。(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕？(4)还有哪些东西也是由不少人做出来的?你们能举例说一说吗？2、分小组讨论。3、请小组成员汇报：生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种 稻子需要种子、家具、肥料
15、、水”生2：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、 甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火就算米糕做 好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要不少人的劳动。”生3：爸爸拿起面前的糕，说：“你想，一块平寻往往的糕，经过 不少不少人的劳动，才干摆在我们面前。”4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要不少人材干完成，而 做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢？生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢？生：种稻子需要种、肥料、家具、水;甘蔗汁需要种出新鲜的 甘 蔗，再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、
16、水、肥料.种出甜菜， 再压榨成汁。师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工 序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：生：爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊师：孩子们再读。三、深层探索，理解千人糕的真正含义。1、探索不同千人糕的含义。（1）师：请孩子们看看这句赞叹中的“千人糕”与前面的“千人糕” 有什么不一样吗？生：这个千人糕加了引号。师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕 加了引号吗？2、文前的千人糕。（1）请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。（2）读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的？学生汇报：A需要不少不少人材干做成的糕。爸爸说。B孩子想：
17、这糕要好多好多人材干做成，一定特殊大，也许比桌子 还大吧？师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的?千人糕真的特殊大吗？ 真的比桌子还大吗？生汇报。生1：从“一定”看出孩子的想法很坚定。生2：其实千人糕就是寻常吃的米糕，一点也不大。师：这里的千人糕是什么意思?生：这里的千人糕指的就是这普通 的米糕。3、回文尾领悟。(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。生1：是千人糕的制作过程。生2：是说千人糕是不少不少人制作的。(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指普通的米糕，而文尾加了 引号的千人糕是指经过不少不少人制作出来的千人糕。是成千上万劳 动人民的成果。四、拓展升华。1、你还
18、知道哪些东西也是由不少不少人制作的?举例说一说。2、学生与同桌交流。3、全班交流汇报。五、思想教育。1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？2、你应该怎么做？3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一 点粮食。六、总结全文。七、作业。【篇二】教学目标:1、理解16个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，准确读 写相关词语。掌握多音字“的”的用法。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们惟独 共同努力，互相合作，才干使我们的社会更夸姣。教学重点：1、理解16个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，准确读 写相
19、关词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳 动的成果，我们惟独共同努力，互相合作，才干使我们的社会更夸姣。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、谈话导入：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我 们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？2、齐读课题千人糕。二、初读课文，整体感知1、我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地 方。3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通 句子，不丢字，不添字，不
20、重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走 出来了，你还理解它们吗？2、出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、 销、售、劳、的、确、应。3、注音领读。4、重点认读：特、的、确、应、汁。(1 )比较认知“特”和“确”：两个字都是摆布结构。由偏旁加 上学过的旧字组成的，比较容易识记。(出示谜语协助识记生字。)(2)“的”字强调音节是“di”，还有一个读音“de”。要注意区分开， 在文中的词语“的确”中读第一个音节。(3)“应”字强调音节是“yin ”，还有一个读音“yin要注意区分开，在文中的词语“应该”中读第一个音节。(4)“特”字也是摆布结构的字。出示谜语，协助理解生字。(5)出示图片协助识记生字甘蔗和“甜菜”。5、猜谜语。寺旁有头牛特加水十次汁石头一角确