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1、细菌和真菌在自然界中的作用教学设计一.教学目标: 知识目标：1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。能力目标：1、培养课前探究的能力及收集资料、交流表达的能力。情感目标：1、懂得理解和选择健康的生活方式。二.教学重难点：重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。 难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。三.课前准备：课件；教材。四.课时分配：一课时导入：如果没有植物，地球将失去绿色，动物将会被饿死。如果没有动物，生 态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？大多数细菌 和真菌是生态系统中的分解者。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山， 动植物就
2、会丧失生存空间。五.教学过程：（-）作为分解者参与物质循环提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？各小组展示探究“细菌、真菌使 食品生霉、腐烂”的结果。首先弄清两问题：1、你观察到什么现象？ 2、你会想 到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、 腐烂的关系。为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方 案，请你来评价一下哪个方案更好。同学仔细阅读者P69评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，然后 选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。设计本训练关键在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设置对照组 时，要根据实验目的控
3、制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件 不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。只有方案3排除 了所有影响实验的干扰。因此实验结果更有说服力。演示课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：细菌和真菌在物质 循环中起什么作用（分解者）？想一想，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现 成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？观看大 屏幕并回答（二）引起动植物和人患病既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么 关系呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养 物质，导致动植物和人类患不同的疾病。利用课件
4、呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、 猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）。提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？ 我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？列举“抗生素”如安比仙（青霉素）、红霉 素、金霉素、氯霉素、链霉素等，介绍该种抗生素的治疗范围。怎样才能预防和 防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：长 期使用或滥用抗生素会对人体产生副作用，如细菌会产生抗药性，人体产生过敏 反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用）。给农作物带来哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提问: 细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作
5、物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮 助农业生产利用细菌和真菌来防治农业病虫害？列举微生物农药如防治稻瘟病 的春雷霉素、防治小麦白粉病的庆丰霉素等。指导学生阅读P70“以菌治虫”理 解科学技术在实践中的价值。（三）与动植物共生自然界中细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，那什么是共生呢：指导 学阅读课本P68o展示地衣和根瘤，理解地衣是真菌与藻类共同生活在一起的，再次强调共生 的概念。观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤，说说豆科植物的根瘤的共生现象与 地衣有何不同。现在化肥生产很发达了，为什么还要用这种“生物固氮”的方法 来提高土壤肥力，以提高农作物的产量呢？总结出生物固氮的优点：环保、高效、
6、节能、收益大等。还知道哪些植物有共生现象？天麻是密环菌与植物的共生体，没有密环菌， 就不能形成天麻。细菌和真菌不仅与植物共生，有的还能与动物共生，阅读P69第一段，提出 疑问。维生素B12缺乏会导致恶习性贫血，维生素K有凝血功能。小结：通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的 一面，也有有得利的一面，还有些细菌、真菌与动植物共生，形成相互影响相互 依存的关系。因此我们应该辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。六.板书设计：细菌和真菌在自然界中的作用（一）作为分解者参与物质循环腐生：靠分解动植物遗体中的有机物为食（二）引起动植物和人患病寄生：从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病（三）与动植物共生共生：是两种生物彼此互利地生存在一起，若相互分离，两者都不能生存。