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1、中共湖南省委机关新湘幼儿院班级管理讲稿余华玲各位领导、各位同行、同事们大家好！我叫余华玲，是新湘幼儿园的教育督导员。很高兴今天能和大家一起分享我 院在班级管理方面的一些经验和体会，也希望和大家碰撞出一些更精彩的火花。今天，我将从班级管理的意义、内容、原则和办法四个方面，和大家一起分 享研讨。一、班级管理的意义作为一名合格的幼儿教师，我们都知道，不仅要能组织好孩子的教育教学活 动，更重要的是能做好班级管理工作。那么作为一名带班教师如何做好班级管理 工作，则是我们天天在面对，又须妥善解决的问题。请大家一起读一读班级管理的意义（读后，用简单的语言描述即可）（一）良好的班级管理，是各种活动顺利开展的保
2、证在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同 伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们对一些是非标准也有了自己的一些想法： 哪些事情是不能做的。在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的 是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们 的各种良好习惯的养成。介绍我院有准备的环境（图+文+视频）（二）优化老师和幼儿、幼儿和幼儿关系，是做好班级管理工作的前提。提问：一位老师进入一个新班级后，首先要与幼儿建立怎样的联系呢？建 议相互喜欢、信任感，这样的基础上，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班 级教师怎样处理好师幼关系呢？作为教师，我们应随时随地主
3、动地关注每一位孩子：做什么，为什么做，情 绪如何，他有什么需要，有些什么烦恼；需要一些什么帮助等等。只有做好了这 些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。当我们了解了孩子的需求后，要尽力给他们适当的协助题。当老师能与他们 一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的 老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的“通道”会变得比较 畅通。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小 的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子 来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨 慎、细微。用我
4、们的行动来影响孩子们。（三）优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁。班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以 及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧 有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕 苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。耐要耐在不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩 虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专要专在班主任应时时处处走在班级老师、孩子的先列，不管是在主题活动 教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，带头引导，使班级的常规落到实处
5、。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的 桥梁作用。二、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管 理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼 儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。1、生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教 人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。2、教育管理班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精 心设计组织,对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管
6、理。 三、幼儿园班级管理原则(1)主体性原则。主体性原则是指既要发挥教师作为班级管理的主体所具有的自主性、创造性 和主动性，也要充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。(2)整体性原则。整体性原则是指班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素。这一原 则保证了班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，也确保了班级各 种管理要素得到充分的利用。(3)参与性原则。参与性原则是指教师在管理过程中不是以管理者身份高高在上，而是以多种 形式参与幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，成为“平等中的首 席”。(4)高效性原则。高效性原则是指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽 可能
7、地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现积极向上的面貌。 四、此次介绍幼儿园班级管理的两种方法：规则引导法和榜样示范法常用的班级管理办法有五种：规则引导法和榜样示范法3、情感沟通法4、互 动指导法5、目标指引法今天由于时间的关系，我们主要分享规则引导法和榜样示范法在我院的园本化实 践。1、规则引导法以班级公约和区域约定为例进行介绍(图+文+视频)它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致，或确 保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用 的管理方法。其中“规则”是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼 儿与材料之间的互动的关系准则。规
8、则引导法的操作要领：1)规则的内容要明确且简单易行。2)要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。3)教师要保持规则的一贯性。2、榜样示范法(结合礼仪教育进行介绍。礼仪教育的现场演示)它是指通过正确示范、树立榜样并引导幼儿模仿学习，从而规范行为的方法。 我们在平时的班级管理中比较苦恼的关于常规和习惯的一些困惑，可以通过礼仪 教育来解决。什么是礼仪教育？开设礼仪教育课对我们的孩子有何帮助？指为了孩子的社会生活顺利进行而教授的社会礼仪及规则的教学活 动。最主要的是学会尊重他人，不增添他人的困扰，不使别人不愉快，能站在 别人的立场思考的行为。开展礼仪课可以将孩子在行为习惯方面可能出现或已经出现
9、的问题，将以解 决，做到防范于未然，同时它也是创设良好班级文化氛围手段。那我们的礼仪课包含哪些内容呢，一是生活礼仪：如打招呼的方法、感谢与 道歉、敲门的方法、交通规则、排队时的注意事项二是孩子中出现的问题： 如小朋友之间的交往方式、争抢教具玩具等。礼仪课的内容主要包括两个方面，但也不是绝对的，比如地方的习惯或环境不一 样，那么礼仪课的内容就会不一样，比如说开关门的礼仪，有的门开关的方向不 一样，或有的是单门或双门，那么我们礼仪课的设计就不一样。接下来，为大家演示轮流使用同一物品的礼仪,请大家边看边思考：目的是什么？ 采用了哪种方式？关键点和重点是什么？那在开展礼仪活动之前，要做哪些考虑呢？1、
10、确定该礼仪课的目的是什么2、选择一种方法来教导新的行为3、计划示范/角色扮演4、与你的同伴练习5、给孩子展示6、展示时，语言精练、动作规范7、提问，突出关键点或重点8、鼓励儿童参与或操作9、巩固10、一贯的做法和跟进11、如有需要，经常重复演示12、成人是最佳的榜样那在我们的实际教学当中该如何开展礼仪课呢？下面分享五种方法做参考：1、角色扮演及示范（现场演示）一一在角色扮演及示范中，老师们要注意语言 要精练、表演要规范、要重点突出2、儿歌的导入一一例如：问候歌、洗手歌、交通规则、道歉等3、讲故事和共享文献关于文献一一可以加入绘本或是时事新闻和大家分享，从而达到礼仪教育的目 标。4、讨论方式或组织班级会议一一这点类似于纪律教育中的观点采择法5、榜样）一一同伴之间的榜样、老师与幼儿间的榜样、老师与老师间的榜样 接下来，我们也分年龄组设计一个礼仪教育活动，十分钟以后进行展示。建议： 大班组：传递剪刀的礼仪中班组：咳嗽、打喷嚏礼仪小班组：添饭的礼仪最后，推荐两本书给大家。没有规矩不成方圆。在班级管理中建立规则不是目的，而是手段。任何一个 教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。幼儿园的班 级生活也会为孩子们留下美好的记忆。