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1、我和XX教学设计单元内容分析：本节读悟评改课是修改语文S版五年级下册第四单元的一次习 作，训练重点是能把自己与他人之间发生的事情写清楚。通过对人物 语言、动作、神态、心理活动的描写突出人物特点，将文章内容写具 体，有自己的真实感受，让学生说真话，抒真情。这节评改课训练 重点就是让学生通过抓住习作开头的“开门见山、外貌描写、设置悬 念、倒叙、精彩情节、引用名言警句、俗语、歇后语、谚语、广告词 等开头方式，将自己作文开头写具体，写新颖，写独特。学科内容分析：五年级学生已经掌握了作文的基本三要点，事件的起因、经过、 结果。大多数同学都能抓住人物的语言、动作、外貌等有顺序、有条 理的写出来，语言通顺、
2、流畅，从而写出自己的独特感受。本次习作 全班同学都符合基本要求。但是对于五年级学生，把文章的事情写详 细，写具体，包括文章的开头写简洁、写新颖，这是学生很难做到的, 学生普遍存在的问题就是文章开头以“有一天、有一次、”等这样为 开头，不够新鲜，也不够吸引读者。因此，本节课我将会针对学生存 在的问题给予建议与意见，让学生学会怎样开头才能吸引人，才能让 读者有读下去的欲望。学情分析：五年级学生已经掌握了作文的基本三要点，事件的起因、经过、 结果。大多数同学都能抓住人物的语言、动作、外貌等有顺序、有条 理的写出来，语言通顺、流畅，从而写出自己的独特感受。本次习作 全班同学都符合基本要求。但是对于五年
3、级学生，把文章的事情写详 细，写具体，包括文章的开头写简洁、写新颖，这是学生很难做到的, 学生普遍存在的问题就是文章开头以“有一天、有一次、”等这样为 开头，不够新鲜，也不够吸引读者。因此，本节课我将会针对学生存 在的问题给予建议与意见，让学生学会怎样开头才能吸引人，才能让 读者有读下去的欲望。教学目标根据教材内容及学情分析，确定了本次读悟评改课的目标，1、通过品析佳作，欣赏同伴的作品，发现习作中的闪光点，增 强自信心。2、通过读物赏析佳作，学习习作开头的方法，修改自己 习作开头。3、交流修改的习作，与大家分享自己修改后的开头，从 而感受开头的重要性。其中，本次教学的重点是通过赏析与指导，领
4、悟习作开头的方法，并修改自己的习作。本次教学的难点是运用领悟 到的习作方法，修改自己的习作，并与大家分享。教学重点和难点：通过赏析与指导，领悟习作开头的方法，并修改自己的习作课堂教学过程结构设计一、激趣导入同学们，上一次我们完成了一篇第四单元我和XX的习作，今天我们就针 对上次的习作进行一节读悟评改课。（张贴课型）（出示有关学生优秀作文的视频）学生欣赏优秀作品 意图：先总结本次习作的优秀文章，对全班进行正面鼓励 二、赏析佳作1、总体评价（出示习作要求）过渡：因此，老师把你们作文放入到班级QQ群中，供大家阅读、交流、点赞。 全班同学都符合本次的习作要求，（出示习作要求）（1）写了与他人之间的事情
5、，做到说真话，讲真情，同时写出了自己的情感 变化，最主要的能把印象深刻的情景写清楚，非常好。（2）通过大家的点赞评价及老师的细心批阅这些同学获得了本次的习作达人， 掌声送给他们。（出示习作达人）（3）让我们来欣赏点赞率最高的、老师也特别欣赏的两篇文章，马双燕和朱振 群同学，认真听，请你来评一评，觉得她的哪些地方写的特别好？指名读回顾本次习作要求指名读意图：总体肯定本次自作达到了习作要求，并欣赏优秀作文，总结出优秀作文的 优点，引出下文。三、引问题开头1、来看看这个开头，你来评一评。（出示1个开头）（简洁明了、直奔主题 是开门见山的一大特点）。（张贴开门见山）2、好，接着看，下面的开头与第一个开
6、头有什么相同之处吗？（有一次、 有一天、有一次、有一天）看看这些红色的字，都是开门见山，都是有一次。大家都用了一样的开头，你觉得怎么样？（是啊读一个还行，读的多了， 真的没有新鲜感了千篇一律，太普通，太常见了，）据老师统计，68篇作文有 50个作文都有这样的开头，老师真的不喜欢看一样的开头。过渡：“实际开头的方法有很多种”，俗话说：“好开头，一半文”，有一个 好的开头你的文章就成功一半了。（板书）欣赏“开门见山”式的开头意图：让学生领悟到学生普遍形成的开头，这样的开头枯燥、乏味、不新鲜。 四、赏析文章开头，领悟习作方法过渡：那么怎样的开头才叫好的开头呢？怎样的开头才能吸引读者呢？。来 让我们看
7、看这一组开头，读一读，评一评？1、本次习作要求写我和XX,能抓住外貌描写开头，这个人物形象就深深 的印在了我们的脑海中。（张贴外貌描写）还有精彩片段，来让我们欣赏？ 指名读学生齐读意图：通过欣赏，让学生明白开头的方法有很多种，并学以致用。五、回顾开头方法1、读作文：是啊，这么多的开头方法，你再来读一读你的开头？满意吗？2、细细的读一读，如果不满意，你会采用哪种开头呢？现在让我们认真的 静下心来想一想，3、好想好了吗？你满意吗？你会采用哪种开头方式？（出示修改要求）那么现在，根据自己习作内容，学生熟读并领悟开头的几种方法意图：学习开头，并思考自己想要以哪种开头方式，来为自己的习作添彩六、评议不足，修改习作1、修改自己的习作开头。2、教师巡视指导。3、改后交流.展示（谁来把自己改动的地方读给大家听。）意图：修改开头，让自己的开头更加丰富多彩。