学生指导 章节练习10.docx

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1、学生指导(10)一解析一、单选题1,态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()。答 案 A,知识经验B,观念和信念C,道德认识D,道德观考点意志过程分值2分正确答案 B文字解析题干是态度认知成分的概念解释。2,有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这 个秩序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂;我们将造成一 些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人” 的观点，它出自()之口。答 案 A,杜威B,卢梭C,涂尔干D,裴斯泰洛齐考点学习理论分值2分正确答案B文字解析卢梭认为教育的任务应

2、该使儿童“归于自然”，他在爱弥儿中提到，自然教育的最终培养目标是与“公民”“国民”相对立的“自然人”。3,智商(IQ)等于()。答 案 A,智力年龄与实际年龄之比乘以100B,实际年龄与智力年龄之比乘以100C,心理年龄与生理年龄之比乘以100D,生理年龄与实际年龄之比乘以100考点个性心理分值2分正确答案 A文字解析 智商简称IQ, IQ二智力年龄(MA)/实际年龄(CA)义100。4,人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为() 答 案 A,投射效应30,思维的自我中心，是认知发展的哪一个阶段的特点？（）答 案 A,感知运动阶段B,具体运算阶段C,前运算阶段D,形式运

3、算阶段考点道德发展的基本理论分值2分正确答案 B文字解析 皮亚杰将儿童认知发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形 式运算阶段四个阶段。这四个阶段又以前运算阶段为考察最多的知识点。因此对前运算阶段 的特点要牢固把握。儿童在前运算阶段的主要特点有：自我中心、思维不可逆、不守恒、泛 灵论等。另外还应掌握证明儿童自我中心的实验一一三山实验以及儿童守恒实验，心理学的 考查经常以例子的形式出题，了解这些实验，有助于我们从根本上把握相关概念，从而在做 题的时候做到以不变应万变。31,教育要遵循个体身心发展的规律，学记中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”, 这句话反映了在个体身心发展过程

4、中存在的（）现象。答 案 A,关键期B,依恋期C,混沌期D,最近发展期考点小学生身心发展的一般规律与教育启示分值2分正确答案A文字解析 学记中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话的大体意思 是当学生到了一定时候就应当教给他相关的知识，这个时期过去以后，再想教他，那么就算 加倍努力，也难以学成。这恰恰符合心理学中关键期的定义。关键期是指个体的行为和能力 的发展有一定的时间，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对 之影响减弱或没有影响。在教育实践中，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教 学，会起到事半功倍的效果。因此本题选A。32,布鲁纳的学习过程的第一个

5、阶段是（）0答 案 A,转化B,获得C,评价D,同化考点学习理论分值2分正确答案B文字解析布鲁纳认为一门学科的学习包含三个过程：学习活动首先是新知识的获得。其次，是将新获得的知识进行转化，即我们运用各种方式将它们变成另外的形式，将信息纳入 我们的认知结构中，以适应今后的新任务，并获得更多的知识。第三，评价是对知识转化过 程的一种检查。通过评价可以核对我们处理知识的方式是否适合新的任务，或者运用的是否 得当。评价经常包含对知识的合理性进行判断。33,低年级小学生观察事件凌乱，不系统，没头没尾，看到哪里算哪里，这是观察品质哪个 特征发展水平较低的表现？（）答 案 A,观察的目的性B,观察的精确性C

6、,观察的顺序性D,观察的深刻性考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案A文字解析 观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。观察 的基础性包括：（1）观察的目的性。观察的目的性是指善于组织知觉活动达到预期观察目的 的品质。观察的目的性使观察活动具有明确的方向与选择性。（2）观察的客观性。观察的客 观性是指善于实事求是地发觉事物的品质。观察是对客观事物的有意知觉。尊重客观事实, 科学地反映事物的本来面目，是观察的基本特性。（3）观察的精细性。观察的精细性是指在 观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质，仔细地知觉事物，才能发现事物有价值的特 征，才能提高观察的效应。（4）观

7、察的敏锐性。观察的敏锐性是指善于迅速地发现事物重要 特征的品质。一个具备观察敏锐性的人，善于在平凡的事物中发现重要特征。观察的敏锐性 与精细性是从事科学研究不可缺少的重要智力品质。题干的描述：“观察事件凌乱，不系统, 看到哪里算哪里，这是知觉缺乏目的性的标志。有目的的行为才是系统性行为。34,态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。答 案 A,依从B,接受C,认同D,内化考点道德发展的基本理论分值2分正确答案C文字解析 态度与品德形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。在依从阶段，儿童的 行为还有盲目性、被动性和不稳定性，会随着周围环境的变化而变化。第二个阶段是认同, 这个阶段儿童的行为不受外

8、界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。儿童虽 然对道德行为本身仍缺乏清楚深刻的认知和体验，但能表现出与榜样相似的行为。内化就是 思想观点与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想与自己的已有观点、信念融为一体, 构成一个完整的价值体系。因此，第二个阶段是认同阶段。35, “大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。答 案 A,自觉积极性B,启发性C,巩固性D,因材施教考点小学生身心发展的一般规律与教育启示分值2分正确答案D文字解析 因材施教的原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向 全体学生，并根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能

9、扬长 避短，获得最佳发展。36,红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是()。答 案 A,感觉适应B,感觉对比C,联觉D,错觉考点认知过程分值2分正确答案C文字解析联觉的概念是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。37, “隋绪反应慢、能自我控制”属于下列哪种气质类型()o答 案 A,抑郁质B,黏液质C,胆汁质I),多血质考点个性心理分值2分正确答案 B文字解析题干描述的是黏液质气质类型的特征。38,()的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。答 案 A,皮亚杰B,科尔伯格C,维果斯基D,埃里克森考点学习理论分值2分正确答案

10、A文字解析 认知发展阶段理论是皮亚杰提出来的，皮亚杰的认知发展阶段理论在发展心理 学中是最具权威的观点之一，在发展心理学中占有举足轻重的地位。科尔伯格的理论是儿童 道德发展的三水平六阶段理论，维果斯基的理论是文化历史发展观，另外，最近发展区的思 想也是维果斯基提出的。埃里克森提出了人格发展的八阶段理论。对于每个理论的名称和提 出者，考生一定要注意把握。39,将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的（）。答 案 A,位置记忆法B,简缩和编歌诀C,谐音联想法D,视觉联想考点认知过程分值2分正确答案D文字解析题干是视觉联想的解释。40,学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的

11、干扰是（）。答 案 A,正迁移B,负迁移C,纵向迁移D,横向迁移考点小学生学习的特点与规律分值2分正确答案B文字解析 本题考查的知识点是“已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内 容的影响”。所谓负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。例如，学习 汉语拼音之后学习英语的48个音标的发音最初常常受到干扰。四、简答题1,小学生美育的基本方法和策略有哪些？考点美育实施的途径与方法分值15分正确答案美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在学校教育、教学活动中进行,也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：（1）通过课堂教学和课外文化艺 术活动进行美育。 第一，通过科

12、学文化基础知识教学进行美育；第二，通过艺术学科教 学和课外文艺活动进行美育。（2）通过大自然进行美育。（3）在日常生活中进行美育。 第一，利用家庭环境进行美育；第二，组织学生参加美化学校环境的活动；第三，引导学 生在日常生活中体现美。文字解析本题主要考察美育的途径和方法的知识点。2,简述小学生道德品质发展的特点。考点小学道德发展的特点分值15分正确答案 （1）对道德知识的理解，从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本 质的理解。但是整个小学阶段，这种理解的具体性强，概括性较差。如分不清“勇敢”和“冒 险”、“谨慎”和“胆怯”等。（2）在道德品质的判断方面，小学生从只是注意行为的效果过 渡

13、到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。（3）在道德原则的掌握上，从简单依赖于社会 的、他人的规则，逐步过渡到受内心的道德原则制约。从道德行为的发展来看，在小学阶段, 儿童的道德认识和道德行为、言行基本上是协调一致的，但年龄越小，言行越一致;随着年 龄的增长，言行脱节、能说不会做的现象便会出现。这种言行脱节的现象在小学生身上出现 是正常的，是需要教育者理解和加强辅导的问题。一般认为形成这种现象的原因较复杂，主 要有：模仿的倾向，出于无意，成人的要求不一致，外界不良因素的干扰，做事、控制自己 的能力差。我国学者研究认为，小学阶段道德品质发展的质变时期，即品质发展的“关键年 龄”，大概出现在三年级下

14、学期前后，这是加强辅导和促进发展的关键阶段。文字解析本题主考察小学道德发展的特点的知识点。五、综合题【案例1】有个学生叫肖扬.他的表现具有明显的“兴奋型”气质特征。在备课和上课时， 我都要考虑怎样“对付”肖扬。采取“以忙制动” “以动制才”等教法。根据他反应快、愿 意表明自己看法的特点，多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做 实验的能力，让他在课堂上“忙”得不亦乐乎.于是他“就范了”。例如，有一节基础训练 课，其中有一篇短文讲到法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问为什么，还特 别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。11岁就发现声学的震动原理，开始了科学的探索。 课堂上

15、，我先问：“谁能利用自己的文具，给大家演示一个振动发声的实验？”许多学生面面 相觑，束手无策。只见肖扬晶亮的眼珠滴溜一转，拿出一把用断锯片磨成的小刀，插在课桌 的木板缝里，经老师同意后，他用手指使劲一压，锯片来回震荡，嗡嗡作响。这个实验，获 得了同学的称赞。我因势利导：“我们要像肖扬一样，动脑动手，但动是为了学习好 肖扬很高兴，感到这是老师对他的激励。当然，课堂上我不能光顾看一个肖扬。在肖扬演示 后，我就让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表看法，让积极发言又常丢三落四的“活 泼型”学生讲清实验的道理，让机灵沉静又稳妥内向的“安静型”学生找一找大家发言的长 短得失。这样围绕一个中心，教师就能

16、因人而异地传授知识，进行教育和教学，调动全体学 生学习的积极性。根据材料分析如何根据气质的不同类型对学生实施因材施教。【参考答案】气质是人稳定的典型的心理特征，是高级神经活动类型在人的行为中的表现，是生来具有的 自然特性。这些气质特性是构成每个人心理独特性的最原始的成分，人的个性往往就是在这 样的基础上逐渐形成的。气质不仅表现在人的情感活动（如体验的强弱、变化的快慢等）和意 志行动（如言行的力量、速度等）上，而且也表现在认识（如思维的灵活性、感受性大小等） 上。在这些心理特征方面表现出来的差异叫气质差异。由于气质特性的不同组合就构成了不 同的气质类型。应该注意的是，不应笼统地把一种气质类型评价

17、为好的，把另一种评价为坏的。每一种气质 类型都有其积极的一面和消极的一面。在每一种气质基础上都有可能发展起某些优良的品质 或不良的品质。本案例中，肖扬同学“反应快、愿意表明自己看法”，属于“兴奋型”气质 的人。对他要施行强刺激，使他“忙，得不亦乐乎”。老师对他“多提问，多让他对别人的 发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力”，就是根据他的气质类型有的放矢地 进行教学。另外，本案例中的教师对“抑郁型”“活泼型”“安静型”气质的学生因人而异、 循循诱导是比较成功的，提高了全体学生的学习积极性。【案例2为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少教具，有标本、图片，还有实 物。进教室后，他把

18、这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好, 可是，结果并非如此。1、请用注意的有关知识对案例进行分析。2、请提出改进措施。【参考答案】1、引起无意注意的因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇 心强，喜欢探索。上课时，他们会对马老师带来的各种教具感兴趣，导致注意力分散，就不 能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点难点。2、马老师应该根据讲课的需要，逐步展示教具并及时收好教具。B,首因效应C,晕轮效应D,刻板效应考点认知过程分值2分正确答案D文字解析 本题旨在考察人际交往中的几个效应的基本概念的理解，投射效应：认为他人 有与自己相同的特性，把自己的感情、意

19、志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障 碍；首因效应：人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影 响更大的现象；晕轮效应：人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶，然后从这个判断 推论出认知对象其他品质的现象；刻板效应：人们对社会上某一类事物产生的比较固定而笼 统的看法。所以题干所述为刻板效应。5,鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于 （）o答 案 A,负向迁移B,原型启发C,思维定势D,功能固着考点学习理论分值2分正确答案B文字解析 该题旨在考察基本概念的理解,题干中鲁班由茅草的形状特点联想到锯子的发 明，所以准确的选项应

20、该是原型启发。原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创）包、O6, “一把钥匙开一把锁”所反映的是（）。答 案 A,尊重与严格要求相结合原则B,教育影响一致性原则C,正面教育原则D,因材施教原则考点小学德育的原则分值2分正确答案D文字解析本题考查德育常用原则。因材施教原则是根据学生的认知水平和素质进行有针 对性的教育，该原则既是我国中小学教学原则又是我国中小学德育教育常用的原则。7, 一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论, 这个儿童的认知发展处于（）。答 案 A,感知运动阶段B,形式运算阶段C,具体运算阶段I）,前运算阶段考点道德发展的基本理论分值

21、2分正确答案 D文字解析 本题旨在考察皮亚杰认知发展阶段论各个阶段的特点。皮亚杰将认知发展分为 四个阶段：（1）感知运动阶段（02岁）；（2）前运算阶段（26、7岁）；（3）具体运算阶段（6、 711、12岁）；（4）形式运算阶段（11、1214、15岁）。在前运算阶段，儿童能比较固定化 的辨认自己的左右方位。8,小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）。答 案 A,社会活动B,技能活动C,科技活动D,学科活动考点个性心理分值2分正确答案 C文字解析课外活动类型中的科技活动是指发展学生对科技的兴趣和科学探索精神。9,教新型玻璃时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看

22、玻璃 的生产流程，这种教学方法是（）。答 案 A,实验法B,参观法C,演示法D,实习法考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案B文字解析 本题旨在考察中小学常用教学方法的基本定义的理解，参观法是根据教学目的 的要求，组织学生到一定的校外场所一一自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通 过对实际事物和现象的观察，研究获得新知识的方法。10,孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。答 案 A,知、情、意、行B,导、学、习、行C,闻、行、忠、信D,学、思、习、行考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案D文字解析 该题旨在考察古代教育家关于教学过程的思想及观点，孔子主张的学习过程是 学一思一习

23、一行，教学内容为文、行、忠、信。11, “当其可之请时；不陵节而施之请孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然 后禁，则托格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成J学记）中的这句话表明儿童的身心发 展具有（）答 案 A,差异性B,可变性C,稳定性D,不平衡性考点小学生身心发展的一般规律与教育启示分值2分正确答案A文字解析 这句话的意思是:抓住最佳的时机，及时施教，因势利导，就会取得良好的教 育效果；根据学生的年龄特征和接受水平妥善地安排教学进度；学友间相互观摩，相互学习, 取长补短，就能共同进步。12,当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（）答 案 A,电话通知家长，具体

24、告知情况B,送校医务室或附近医院就诊C,卧床休息，适当减少饮水和进食量D,按摩并热敷受伤的部位考点小学儿童的安全防范常识分值2分正确答案D文字解析头部摔伤出现轻微脑震荡时，非专业医护人员不能对其进行按摩等物理行为。13,三（1）班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。 这种德育方法属于（）答 案 A,说服教育法B,实践指导法C,陶冶教育法D,品德评价法考点小学德育的途径与方法分值2分正确答案D文字解析品德评价法师对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进学生的全面发展。14,小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）答

25、案 A,双趋式冲突B,双臂式冲突C,趋避式冲突D,多重趋避冲突考点学习理论分值2分正确答案C文字解析 心理冲突（mentalconflict）两种或两种以上不同方向的动机、欲望、目标和 反应同时出现，由于莫衷一是而引起的紧张情绪。趋避冲突指一个人对同一目标采取矛盾的 态度，既向往（喜欢），又拒绝（厌恶）时发生的心理冲突。许多目标，往往既有吸引力，又 要求付出一定的代价，或接受日标时具有一定的危险性，趋避冲突是最常见的心理冲突。15,同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它, 从心理学的角度看，这是（）答 案 A,有意注意B,无意注意C,随意注意D,有意后注意

26、考点认知过程分值2分正确答案B文字解析 无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意，无意注意又称不随意注意。 有意注意，是一种有自觉的目的、需要作一定意志上的努力的注意。随意后注意是注意的一 种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。16,小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）答 案 A,认知的内驱力B,附属内驱力C,生理的内驱力D,自我提高的内驱力考点学习理论分值2分正确答案A文字解析 奥苏贝尔认为成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，认知 内驱力以获得知识为学习的动机，自我提高内驱力是通过学习获得地位和威望，附属内驱力 是为了获得教师或家

27、长社会的赞赏。17,丽丽花10分钟背会了山行这首诗，接着又继续读了 5分钟，这种知识保持方法属 于 （）答 案 A,及时复习B,使用记忆术C,分散集中结合I）,适当过度学习考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案D文字解析过度学习，教育心理学上的术语，指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。18,针对小明上课不敢发言的情况，王老U市在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小 明 逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）答 案 A,强化法B,代币奖励法C,自我控制法D,系统脱敏法考点小学生心理辅导分值2分正确答案A文字解析强化法用来培养新的适应行为。其根据是，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺

28、激，这个行为就会再一次发生。19,乌申靳基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学 应当遵循（）答 案 A,启发性原则B,直观性原则C,因材施教原则D,理论联系实际原则考点小学生心理辅导分值2分正确答案B文字解析 直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述, 引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解 书本知识和发展认识能力。小学生缺少直接经验，对教材的理解总是建立在对事物感知的基 础上的，并且小学生的心理特点决定了他们的思维是由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维 占优势的趋势发展的。20,直接记忆的容量大

29、约为（）组块。答 案 A, 32B, 52C, 72D, 92考 点认知过程分 值 2分正确答案 C文字解析短时记忆是个体对注意的信息进行加工和操作的过程。它的信息容量为72 个组块，通过对信息的编码、再编码，以及适当扩大“块”的信息来增加记忆的广度。21,鲁迅在小说阿Q正传中塑造阿Q这个人物形象时所用的想象是（）o答 案 A,无意想象B,创造想象C,再造想象D,言语想象考点认知过程分值2分正确答案B文字解析 根据想象的新颖程度，想象分为再造想象和创造想象。再造想象是依据词语或 符号描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务, 使用自己以往积的表象，在头脑中独立

30、地创造出新形象的过程。 这个知识点最主要的出题 方法就是在题干中提供给考生一个例子，让考生自己去选择他属于哪种表象。这里考生需要 注意一个答题的技巧。凡是根据个体首创的形象或者事物都是创造想象。凡是根据其他人的 描述或者创造在头脑中再现事物形象的过程都是再造想象。抓住这个答题的关键点就可以很 好地区分再造想象和创造想象了。22,对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点 部分应进行（）。答 案 A,摘录和画线B,分析和写标题C,分析和列提纲D,做笔记考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案A文字解析对小学生而言，为帮助其集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，

31、对教材中的重点部分应进行摘录和划线。23,皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）答 案 A,刺激与反应B,同化与顺应C,平衡与守恒D,尝试与顿悟考点道德发展的基本理论分值2分正确答案B文字解析皮亚杰认为新的认知结构的建构要通过三个不同的心理过程：同化、顺应和平衡。所以答案选择B。24,在儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是0答 案 A,感知觉B,注意C,记忆D,思维考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案 A文字解析皮亚杰认为儿童认知能力发展过程中最先发展的是感知觉，而且感知觉在发展中速度也是最快的，因而答案为A。25,通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）

32、答 案 A,作品分析B,文献分析C,行为分析D,调查分析考点心理评估分值2分正确答案A文字解析 作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象的各种作品，如笔记、作业、日记、 文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。题干描述的研究方法 就是作品分析法，因而答案为A。26,小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（）。答 案 A,推理B,判断C,综合D,概念考点认知过程分值2分正确答案D文字解析概念是在头脑里形成的反映对象的本质属性的思维形式，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就形成概念。27,学生在课堂上回答问题总得不到教师的表扬，相反

33、每次都会受到批评，久而久之，学生 再也不在课堂上回答问题了，这反映了斯金纳的操作性条作用的基本规律是（）。答 案 A,强化B,惩罚C,逃避条件作用D,回避条件作用考点学习理论分值2分正确答案C文字解析 考查学习理论之斯金纳的操作性条件作用基本规律。认为学习实质上是一种反 应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。“强化”的作用在于改变同类反应在将来 发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率；逃避 条件作用是当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以 后的类似情境中发生的概率便增加；回避条件作用是当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈

34、现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的 类似情境中发生的概率便增加。28,儿童表现为外在权威的绝对尊敬和顺从，这在皮亚杰的道德发展阶段理论中属于（）。答 案 A,自我中心阶段B,权威阶段C,可逆性阶段D,公正阶段考点道德发展的基本理论分 值2分正确答案 B文字解析考查皮亚杰的道德发展阶段理论。认为有四个阶段，自我中心阶段是一种无道 德规则阶段，规则对儿童没有约束力；权威阶段，他律道德阶段，对外在权威的绝对尊敬和 顺从；可逆性阶段是自律道德的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断；公正阶 段，儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等符合每个人的特殊情况。29,儿童对学习有一种说不出来的苦闷感，对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，经常 旷课逃学，该儿童有可能具有的心理障碍是（）。答 案 A,儿童多动症B,儿童过度焦虑症C,学习困难综合征D,儿童厌学症考点心理评估分值2分正确答案D文字解析 考查儿童常见的心理问题和心理障碍。儿童厌学症是对学习有恐惧和强烈的抵 触心理，经常伴有品德问题；儿童过度焦虑症是对外在环境过度焦虑和敏感；学习困难综合 征表现为对某些学习活动具有困难；儿童多动症是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和 活动过度为主要特征的行为障碍综合征，表现为活动过多注意力不集中和冲动行为。