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1、部编版小学语文六年级下册小升初文言文阅读阅读易 错题真题汇编-（含答案）小升初文言文阅读阅读易错题真题汇编-小学语文六年级下册部 编版（2022秋河南洛阳）阅读平台。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锤子期听之。方鼓琴而志在太山，锤子期日：“善哉 乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锤子期又日：“善哉 乎鼓琴，。”锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴, 以为世无足复为鼓琴者。1 .结合原文内容，补充语句，写在横线上。2 .给下面加点的词语选择正确的解释，将序号填在括号里。A.尽头 B.高大 C.弹 D.不久 E.断绝 F.丰富（1）伯牙鼓琴（）（2）巍巍乎若太山（）（3）少选之间而志在流水（）（4）破
2、琴绝弦（ ）3 .伯牙是传说中善弹琴的人，钟子期是善听琴的人。与此典故 相关的成语是（）。（2022秋广东阳江-五年级统考期末）阅读感悟。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不 看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？4 .该语段的作者是 o5 .请解释文中带点字词的意思。谓（ ） 漫浪（）急（ ）6 .用自己的话说一说“心既到矣，眼口岂不到乎？ ”的意思。7 .作者主张读书要三到：“心到、眼到、口到。”三到之中, 最关键。（2022秋河南开封）阅读，完成练习。答案不唯一，例如：我想到了曹冲称象的故事，因为这两
3、个 故事中的主人公都善于观察、勤于思考的品质。13. 宋 苏轼 戴嵩画 一幅画 14. B 15.其中有戴嵩画的斗牛图一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画 套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。 16.作者借这个故事要 告诉我们，遇事要向内行请教，要尊重常识和经验。艺术创作也要遵 循这个规律。【分析】译文：蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品 有数百件。其中有戴嵩画的斗牛图一幅，他特别喜爱，于是用锦 缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道: “这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴 夹在两条后腿中间，但这幅画却画成
4、牛摇着尾巴互相争斗，错了。” 杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问耕种的农 民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。13 .本题考查作家作品和内容理解。本文选自东坡志林，作者苏轼。从“有戴嵩牛一轴”可 知牛指戴嵩画的一幅画。14 .本题考查字词解释。“一曝书画曝”翻译：有一天，他晾晒书画。曝（p 1 ）：晒。15 .本题考查句子翻译。方法：（1）在读通顺的前提下，利用联系上下文，借助注释及关 键字词等方法进行翻译。（2）原则：字字有着落，直译、意译相结合， 以直译为主。（3）方式：直译和意译直译：按原文表达的大意来翻 译。方法：对：对译，逐字逐句翻译。比如：“收天下之兵，聚
5、之咸 阳”翻译为收没天下的武器，把它们集中到咸阳。留：保留基本词汇、 专有名词，如年号、人名、地名、朝代等。比如：“太守谓谁？庐陵 欧阳修也。”翻译为太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。意译： 用意译将文中的比喻、借代、用典等翻译出来，使文意更通顺。比如： 翻译“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。翻译：其中 有戴嵩画的斗牛图一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用 玉装饰卷轴，并经常随身携带。16 .本题考查内容理解。此文引用了古语“耕当问奴，织当问婢。“，引用得恰到好处，在 文中起到很大的作用：第一，点
6、题。“耕当问奴，织当问婢。”是为了 说明“画牛当问牧童”，充分肯定了牧童熟悉生活，对名画批评得当。 作者运用“引用”法，在篇末点题，不但突出主题，而且使主题得以 升华，带有普遍意义。第二，结尾。引用古语结尾，留有余味，发人 联想。第三，精警。此文所引用的古语，一共两句八字精炼深刻可以 说是优美的“警句”，比用作者自己的话来叙述要精炼生动得多，从 而节省了文字，效果也好得多。告诉我们遇事要向内行请教，要尊重 常识和经验。艺术创作也要遵循这个规律。17 .他十二岁时，在父亲的枕头中看见笔说，便偷出来阅读。 18. B 19.由“十二见笔说于其父枕中，窃而读之“可以看 出王羲之是一个酷爱书法的人；由
7、“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削 之，笔入木三分。”可以看出王羲之是一个勤奋刻苦、书法造诣很高 的人。【分析】译文：晋朝大书法家王羲之。七岁就擅长书法，十二岁 看见在他父亲的枕下的前代的笔说，他偷来读。父亲说：“你为什 么要偷被我秘密收藏的东西？ ”王羲之笑着却不回答，母亲问：“你 看的是用笔法吗？ ”父亲看他年年纪还小，担心他不能领悟其中奥秘, 告诉王羲之说：“等你长大成人我再教你书法。王羲之跪了下来说: “现在就让儿看看这书吧，长大再看就耽误了孩儿幼年发展了。“父 亲很高兴，立刻就把书给了他。还不到一个月时间，书法就有了很大 进步。晋帝时，在北郊祭祀，更换祝版，工匠刻字由羲之书写，笔法入 木
8、三分。17 .本题考查句子翻译。方法：（1）在读通顺的前提下，利用联系上下文，借助注释及关 键字词等方法进行翻译。（2）原则：字字有着落，直译、意译相结合， 以直译为主。（3）方式：直译和意译直译：按原文表达的大意来翻 译。方法：对：对译，逐字逐句翻译。比如：“收天下之兵，聚之咸 阳”翻译为收没天下的武器，把它们集中到咸阳。留：保留基本词汇、 专有名词，如年号、人名、地名、朝代等。比如：“太守谓谁？庐陵 欧阳修也。”翻译为太守是谁呢？他就是庐陵郡的欧阳修。意译： 用意译将文中的比喻、借代、用典等翻译出来，使文意更通顺。比如： 翻译“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。 意译：
9、连最小的东西都不敢占有。“十二见笔说于其父枕中，窃而读之。”翻译：二岁看见在 他父亲的枕下的前代的笔说，他偷来读。18 .本题考查文言断句、字词解释、内容理解和成语。A项：学生可结合句子意思，进行朗读划分。“晋王羲之，七岁 善书，十二见笔说于其父枕中，窃而读之。”翻译：晋朝大书 法家王羲之。七岁就擅长书法，十二岁看见在他父亲的枕下的前代的 笔说，他偷来读。B项：“今而用之”和“遂与之”中的“之”指代对象都是笔 说这本书。C项：”尔何来窃吾所秘？ ”翻译：你为什么要偷被我秘密收藏 的东西？ “尔看用笔法？ ”翻译：你看的是用笔法吗？同样是问话, 这两句话在语气上有所不同，表示父母一开始对羲之窃而
10、读之此事态 度有所不同。D项：入木三分：原形容书法的笔力极为强劲。现比喻见解、议 论、分析、刻画很深刻。19 .本题考查分析人物形象。通读全文，联系上下文进行分析。文中有“十二见笔说于其父枕中，窃而读，十二岁时，看 见父亲枕头下藏有笔说，便偷偷地阅读” “使待成人，恐蔽儿之幼 令也（倘若等到我成人你再把它传授给我的话，恐怕就阻扰了我的才 华）“，从这里可以看出王羲之酷爱书法；文中有“不盈期月，书便大 进（不满一月，王羲之的书法就大大进步），从这里可以看出王羲之 勤奋刻苦；文中有“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分 （晋帝时,朝廷在北郊举行祭祀大典，更换祝版时，工人削去他的字, 渗入木板
11、三分）“，从这里可以看出王羲之书法造诣很高。20 . C 21. B 22.无不辟易颠仆 戎湛然不动,了无恐色 23.王戎不取道边李 此必苦李 善于观察、思考 冷静沉着【分析】译文：魏明帝在宣武场上弄断老虎的牙齿和爪子，让百 姓去看，王戎七岁，也跟着人们一起去看，老虎乘隙攀住栅栏大吼, 吼声震天动地，围观的人全都吓得退避不迭，跌倒在地。王戎却平平 静静，一动不动，一点也不害怕。20 .本题考查给文章拟题的能力。文章主要讲述了七岁的王戎观看老虎表演时，围观者都吓得大惊 失色，只有他镇定自若、毫不害怕。故可拟题为“王戎观虎二故选 Co21 .本题考查对文言词语的理解能力。“纵百姓观之”的意思是任老
12、百姓观看“老虎二“之”是代词, 指代老虎。故选B。22 .本题考查了对文章内容的理解能力。由“虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不 动，了无恐色”可知，老虎攀住栅栏大吼时，其他观看者的反应是“无 不辟易颠仆”，王戎却是“湛然不动，了无恐色”。23 .本题考查对文学常识的掌握及对人物形象的分析能力。这学期我们还学了一篇关于王戎的文章，名字叫做王戎不取道 边李。文中王戎判断“树在道边而多子，此必苦李”。读了这两则故 事，我了解到王戎的两个优点：善于观察、思考和冷静沉着。24 . B 25. A 26.人生无止境，任何时候都应该抓紧学习。 （或：活到老，学到老终生学习，受益终生。）2
13、7.珍惜青春时光要付出艰若和努力，好好学习。【分析】译文：晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习， 恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不拿蜡烛呢？ ”平公说：“哪 里有为人臣子而戏弄自己的国君的呢？ ”师旷说：“双目失明的我怎 么敢戏弄我的君主呢？我听说，少年时喜好学习，就如同初升太阳的 阳光一样（灿烂）；中年时喜好学习，就像正午太阳的阳光一样（强 烈）；晚年时喜好学习，就像拿着火把照明。点上火把走路和摸黑走 相比，哪个更好呢”平公说：“说得好啊！”24 .此题考查学生多义词的掌握。“恐已暮矣”意思是：恐怕已经晚了。暮，迟，晚的意思。“暮，何不炳烛乎？ ”意思是：天黑了，为什么不拿蜡烛呢
14、？暮， 夜晚的意思。25 .考查对选文内容及修辞方法的理解。A.有误，从“臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如 日中之光；老而好学，如炳烛之明”可知，这个句子把“少而好学” 比作“日出之阳”，把“壮而好学”比作“日中之光”，把“老而好学” 比作“炳烛之明”，运用了比喻的修辞方法。26 .考查了对短文告诉我们的道理的掌握情况。这则短文通过讲述晋平公和师旷关于学习的讨论，告诉我们人生 学无止境，任何时候都应该抓紧学习。27 .此题考查学生对文本的理解感悟能力。我们可以从自己生活实践谈一谈自己的理解，如：珍惜人生的美 好年华，抓紧时间努力学习，以免“老大徒伤悲二28 . B 29. CD 30
15、. D 31. V X V V 32.文公听完师旷的回答豁然开朗，心情大好。会心一笑，眼 前闪出一道光芒。【分析】译文：晋国的国君平公对一个名叫师旷的著名乐师说： “我已经是七十岁的人了，想学习，恐怕太晚了吧”师旷说：“那 （君王）为什么不赶快把蜡烛点起来“晋平公认为师旷很不礼貌， 生气地说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？ “师旷就认真地对他 说：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！我听说：少年的时 候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在中午 时的光明；老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光亮。点亮了蜡烛 的光亮，和黑暗中行走哪个更好呢？ ”平公说：“对啊！”29 .考查词
16、语的解释。炳：光明；显著。“炳烛”意思是点燃蜡烛。30 .考查修辞手法。“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学, 如炳烛之明。”意思是少年的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年 的时候好学，就如同太阳在中午时的光明；老年的时候好学，就如同 点亮蜡烛的光亮。连用三个“就如同，这是排比的修辞手法。把少 年、壮年和老年分别比作日出的阳光，中午的光明和点亮的烛光，这 是排比的修辞手法。31 .考查文章内容的理解。D项错误，结合“何不炳烛乎？ ”可知师旷劝晋平公抓紧时间学 习。32 .考查句子翻译。错误，应为哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？戏：戏弄。33 .考查补充句子。结合“善哉”可知，晋
17、文公同意师旷关于学习的说法，豁然开朗， 领悟到了学习的真谛，心情应该是非常高兴的。王戎（r 6 ng）不取道旁李王戎（）岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞（j ing）走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多 子，此必苦李。”取（）,信然。注释：本文选自世说新语雅量。王戎，晋朝人，“竹林七 贤”之一，自幼聪慧。尝）曾经竞走争着跑过去。唯） 只有信然）的确如此。34 填空。（1）王戎（）岁，尝与诸小儿游。（2）取（ ）,信然。35 读下面的句子，把正确的序号填到括号里。看道边李树多子折枝。（1） “折”字在这里读（）sh ezh ezh e（2）句子停顿正确的是（）看道边李树/多
18、子折枝。看道边李树多/子折枝。10 .用自己的话说说下面句子的意思。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。11 .说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”？12 .读了这个故事，你想到了什么故事？为什么?（2022秋甘肃定西）阅读小古文书戴嵩画牛，完成练习。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所 爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛 斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。 古语有云：“耕当问奴，织当问婢不可改也。13 .本文的作者是代的 。牛指 的 。14 .对下列加点词语的解释不正确的是（）A.所宝以百数：
19、计算一日B. 一曝书画曝：暴露C.今乃掉尾而斗：摆动，摇动D.处士笑而然之：认为他说得 对15 .翻译：有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。16 .文中引用古人的话“耕当问奴，织当问”，说明（2022秋浙江杭州）阅读下面的文言文，完成相关练习。入木三分（有改动）晋王羲之，七岁善书，十二见笔说于其父枕中，窃而读之。 父曰：“尔何来窃吾所秘”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔 法乎？ ”父见其小，恐不能秘之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。” 羲之拜请：“今而用之。使待成人，恐蔽儿之幼令也。“父喜，遂 与之。不盈期月，书便大进。晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。（选自书 断王羲之）
20、笔说：论如何写好书法的书籍。秘：守住秘密。 蔽：耽误。 幼令：幼年时的美好才华。期月：一整月。期, 音j i。祝版：祭神的木版。17 .将下列句子翻译成现代文：十二见笔说于其父枕中，窃而读之。18 .关于入木三分这则小古文，以下说法错误的一项是（）A. “晋/王羲之，七岁/善书，十二/见笔说于/其父枕中，窃 /而读之J这句话的停顿是正确的。B. “今而用之”和“遂与之”中的“之”指代对象不同。C. ”尔何来窃吾所秘”和“尔看用笔法？ ”同样是问话，这两 句话在语气上有所不同，表示父母一开始对羲之窃而读之此事态度有 所不同。D. “入木三分”这个成语原形容书法极有笔力，现多比喻分析问 题很深刻。
21、19 .从这则文言文中，你读出王羲之是个怎么样的人？请在文中 找到相应依据。（至少写出两个方面）（2022秋云南昆明）阅读理解。魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。 虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动， 了无恐色。注释纵：任凭。承间：趁着空隙。辟易颠仆：神色慌乱， 躲避不迭，摔倒伏地。湛然：冷静沉着着的样子。了：完全20 .给短文取个题目，最合适的是（）A.王戎无恐色B.百姓观虎C.王戎观虎21 .文中的“纵百姓观之”的“之”指的是（）A.王戎B.老虎C.魏明帝22 .老虎攀住棚栏大吼时，其他观看者的反应是,王 戎却是 o （可以用原文回答）23 .这学
22、期我们还学习了一篇关于王戎的文章，名字叫做 ,文中王戎判断“树在道边而多子， J 读了这两则故事，我了解到王戎的两个优点： 和O（2021长沙）阅读文言文，完成练习。师旷论学晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日: “暮，何不炳烛乎？ ”平公日：“安有势人臣而戏其君乎？ “师 旷日：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而 好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎 ？”平公日：“善哉！”注释晋平公：春秋时期晋国国君。师旷：春秋时期晋国乐师。 炳烛：点燃火把。安：怎么。炳烛之明，孰与味行乎：点上火 把走路和摸黑走路相比，哪个更好呢？24 .依次填
23、入下面句中横线上的词语，最恰当的一项是（）夜晚迟，晚年暮，年老晋平公想学习却又“恐已暮矣”，他所说的“暮”指；从师旷的回答可以看出，他故意将“暮”理解成。A.B.C.D.25 .下列说法中，不正确的一项是（）A.文中画“ ”的句子运用夸张、排比、反问的句式表达了对老 年人想再学习的看法。B. “安有为人臣而戏其君乎？ ”应读为“安有/为人臣/而戏其 君乎？C. “盲臣安敢戏其君乎？ ”的意思是盲臣不敢戏君。D. “善哉” 一词说明师旷成功地说服了晋平公，达到了劝学的目 的。26 .这则故事告诉我们什么道理？27 .我们正处在“如日出之阳”的阶段，应当怎样对待学习？（2021深阳）阅读晋平公炳烛
24、而学，完成小题。晋平公问于师旷日：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷日：“何不炳烛乎？ ”平公日：“安有为人臣而戏其君乎？ ”师旷日：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳； 壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧 行乎？ ”平公日：“善哉！”注释师旷：字子野，春秋时著名乐师、道家。他生而无目，故 自称盲臣、暝臣。欲学：想要学习。恐：恐怕、害怕。安敢戏其君：怎么敢戏弄他的君主。孰与昧行乎：与摸黑走路比哪个好呢？28 .“炳烛”的意思是（）A.喜欢蜡烛B.点着蜡烛C.蜡烛明亮D.购买蜡烛29 .“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好 学，如炳烛之明。”
25、这句话采用了什么修辞手法？（）（多选）A.拟人B.反问C.比喻D.排比30 .下面理解有误的一项是（）A.任何时候都应该抓紧时间学习。B.学无止境，要活到老，学到老。C.学习什么时候也不晚，好学总比不学要好。D.师旷劝晋平公这么大年纪了，不要学习了，去走走路吧。31 .下列古文解释对的打“J”，错的打“X”。（1）“吾年七十欲学，恐已暮矣！”意思是我年近七十想要学习， 恐怕已经晚了！（）（2） “安有为人臣而戏其君乎？”意思是哪有做臣子的演戏给君 主看的呢？（）（3） “炳烛之明，孰与昧行乎？ ”意思是点燃蜡烛照明，比摸黑 走路哪个好呢？（）（4） “壮而好学，如日中之光。”意思是壮年时喜欢学
26、习，好像 是正午的阳光。（）32.文公听完师旷的回答心情如何？请在文中最后一句画横线处 补充晋平公的动作、神情。参考答案：1 .汤汤乎若流水 2. C B D E 3.高 山流水【分析】译文：伯牙弹琴，锤子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里 想着高山，锤子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会 儿，伯牙心里又想到流水，锤子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔 腾不息的流水。”锤子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴， 认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。2 .考查文言文默写。出自文言文伯牙鼓琴，原文为少选之间而志在流水，锤子期 又日：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”3 .考查字词解释。先大致了
27、解文章内容，弄清楚句子的意思，根据句意和对文言文 常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析词义用法的变化。(1)伯牙鼓琴的意思是伯牙弹琴，鼓：弹奏。(2)巍巍乎若太山意思是就像那巍峨的泰山，巍巍：高。(3)少选之间而志在流水意思是不一会儿，伯牙心里又想到流 水，少选：一会儿，不久。(4)破琴绝弦意思是摔琴断弦，绝：断绝。3 .考查词语。高山流水：“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。4 .朱熹 5. 说 随意 要紧，重要6.心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？7.心到【分析】全文为：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多 一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然
28、上口，久 远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见二谓读得熟，则不待解说, 自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此， 则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能 久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？译文为：只要是读书，就要每个字都读得很大声，不可以读错一个字，不 可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以 勉强硬记，只要多读几遍自然而然就顺口而出，即使时间久了也不会 忘记。古人说过，“读书百遍，其义自见。”就是说书读得熟了，那么 不依靠别人解释说明，自然就会明白它的道理了。我曾经说过，读书 要专心一致，必定要三者到位，即心到，
29、眼到，口到。心思不在书本 上，那么眼睛就不会仔细看心和眼既然不专心致志，却只是随随便便 地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最 重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？5 .本题考查对作家作品的识记与匹配。本文段选自宋代朱熹的读书要三到。6 .本题考查对字词的理解。余尝谓：我曾经说过。其中“谓”表示说。却只漫浪诵读：却只是随随便便地读。其中“漫浪”表示随意。 心到最急：心到最重要。其中“急”表示重要。7 .本题考查对句子的理解。心既到矣，眼口岂不到乎：心既然已经到了，眼和口难道会不到 吗？8 .本题考查学生对文言文内容的理解。通过倒数第二句三到之中，心到最急。”知道“心
30、到”最关键。9 . 七 之 9.10.他们看见道路旁边的李树上有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。大家争着跑过 去摘李子，只有王戎不动。 11.这李树长在道路旁，上面结了那 么多李子，却没有人摘，那么李子一定是苦的。 12.想到了司马 光砸缸。因为司马光和王戎一样，都是聪明机智的孩子。【分析】译文为：王戎七岁的时候，曾经和许多孩子一起出去玩耍。他们看见道路 旁边的李树上有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。大家争着跑过去 摘李子，只有王戎不动。大家问他，他回答说：“李子树在路边竟然 还有那么多的果子，这一定是苦李子。”大家摘下来一尝，的确如此。10 本题考查学生对文言文的识记。对古文原文背诵识记的考
31、查，在背诵和填空中要准确无误，不能 多字丢字，不能出现错别字。11 本题考查学生对文言文字词字音和句子停顿的掌握。(1)折sh e 二1 .断(多用于长条形的东西)。2 .亏损。3 .姓。zh e 1 .断；弄断。2 ,损失。3 .弯；弯曲。4 .回转；转变方向。5 .折服。6 .折合；抵换。7 .买卖货物时，照标价减去一个数目，减到原标价的十分之几叫 做几折或几扣，例如标价一元的减到九角叫做九折或九扣，减到七角 五分叫做七五折或七五扣。8 .元杂剧每一个剧本分为四折，一折相当于后来的一场。9 .汉字中有曲折的笔画，形状有乙”等。10 .姓。11 .折叠。12 .折子。zh e _1 .翻转。
32、2 .倒(doo)过来倒过去。“看道边李树多子折枝。”的意思是他们看见道路旁边的李树上 有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。这里的“折”是断、弯的意思， 所以读“zh6(2) “看道边李树多子折枝的意思是他们看见道路旁边的李 树上有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。所以句子的正确停顿是“看 道边李树/多子折枝10 .本题考查句子翻译。“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”的意思是: 他们看见道路旁边的李树上有许多成熟的李子，把枝头都压弯了。大 家争着跑过去摘李子，只有王戎不动。11 .本题考查学生对文言文的理解与概括。“树在道边而多子，此必苦李”的意思是：李子树在路边竟然还 有那么多的果子，这一定是苦李子。因为在道边的李子会很多路过的 人去摘，而这棵树还有很多果实，说明李子是苦的，不能吃，没有人 去摘。12 .本题考查学生对课外知识的了解与识记。