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1、华山的险教学设计教学目标1 学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、 “当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的 段落。3 理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙 处。教学重点理解课文内容，感受华山的险。教学打算师生共同打算有关华山的图片、影像或文字资料。教学时间12课时。教学过程一、介绍资料，激趣引入1 “只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。” 你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的 寇准，诗名为咏华山。）2 “五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险” 而天下闻名。请大家沟通课前搜
2、集的有关华山的资料。3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？、初读课文，了解大意1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学 习工具和生活积累，初步自学生字新词。2学生在小组内沟通自学收获，再在全班沟通。3实行在小组内轮番读、全班抽读等方式检测朗读状况， 要求读得正确、流利，相机指导学生正音。4 学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了 什么。三、细读课文，感悟理解1用自己喜爱的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话, 试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注 和课文内容提出一些问题。2 在小组内沟通自己的收获，不明白的问题和大家共同探 讨解决。3 全班沟通，梳理
3、出共同的问题，老师引导学生在学习课 文的过程中解决。4 读其次段，抓住，体会华山山崖的“险”，有条件的可 观赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出 世”等词语。5学习第三段。(1)小声、自由地读第三段，并找出中心句。从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者 抓住表情达意的方法。实行抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受 到的“险”通过朗读表现出来。6齐读最终一段。播放有关华山的录像资料或观赏图片， 让学生说说看到这样的景象有什么感受。7 结合批注，诵读诗句，感受登上山后的满意。并供应“无 限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华 山一条路”等诗句让学生观赏。四、总结全文，升华情感1带着自己的感受再读课文，选择喜爱的段落背诵下来。2 老师总结：这节课，我们和作者同游华山，领会到了华 山的“险”，希望大家以后能有机会再去领会峨眉的秀、泰 山的雄、嵩山的峻