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1、我们的情感世界教学设计【教学目标】1 .提高对自身情感状态的察觉能力，增强对生活体验的敏感 性；倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。2 .知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认 知。3 .引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情 怀、陶冶情操的意识，感受生活中的美好情感，保持健康、积极、 愉快、乐观向上的精神状态。【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系教学难点：情感与情绪的关系【教学过程】一 .导入新课教师：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心有一个情感 世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验， 向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。现在就
2、让我 们共同品味我们的丰富情感这个话题。二 .新课讲授目标导学一：丰富的情感1 .情感是丰富的：我对祖国的情感、我对自然的情感、我对家乡的情感、我对 亲人的情感、我对同学的情感、我对老师的情感、我对动物的情 感。当经历升国旗和看到神舟十一号与天宫二号对接成功时同学 们会有什么样的感受？生回答：略师小结：自豪感。那我们对亲人是什么感受呢？生回答：略师：对亲人的感受是爱和依恋。对大自然的情感是热爱。设计意图：通过这几幅图片来让学生了解情感是丰富的，这 些素材的选取是根据七年级学生的认知特点而选择。符合道德与 法治课程标准的内容。师过渡：我们第四课讲过情绪，那通过这一系列的情感感受，我们能 区分情感
3、和情绪吗？生回答：略设计意图：通过上面的展示，学生已经知道了情感，这时再 来引导学生归纳情感和情绪的关系，就显得轻松、简单了。（多媒体显示）人非草木，孰能无情。这里的“情”指的是什么？喜怒哀乐，人之常情。这里的“情”指的是什么？生回答：略师小结：第一个情是情绪、第二个情是情感。情感，是人对 客观事物所产生的内在感受，是一种态度体验，与社会需要相联系。设计意图：采用这两个素材让学生轻松的区分情绪和情感， 老师再出示情感的含义，这样学生就更容易理解比较抽象的情感 了。师过渡：我们一起来归纳出情感和情绪的关系。多媒体显示：2 .情感和情绪的关系1、情感与情绪紧密相关（联系）当我们看到有人遭受欺辱，并
4、为此感到愤怒时对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪，经过积累和发 展就变成了正义感。.情感与情绪有区另上情绪是短暂、不稳定、随情境改变而变化的，是一种表现。情感是在生活中强化、相对稳定的，是一种体验。师：请同学们阅读课本，归纳出情感的分类：提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类设计意图：引导学生阅读教材，归纳情感分类，培养学生分 析归纳和自主学习的能力。3 .情感的分类：基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱 的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验： 敬畏感。三 .课堂总结本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有 联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作 用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使 我们的学习、生活更加美好。四 .课堂练习设计意图：用适合本课知识点的简单的选择题来进行随堂演练，既能复习知识点又能提高学生学习本课的兴趣。当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产 生（）五 .课后作业：请同学们做一份手抄报：内容包括反思自己的情感状态；透 过自己的情感世界分析优缺点以及希望努力的方向。