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1、九年级第一学期语文教学计划合集六篇九年级第一学期语文教学计划篇1新学期即将开始，为保障新学期教学活动有序高效开展，特 制订如下工作计划：一、课堂教学：在参照区教研室教学进度计划的基础上，根据学科组的意见 和班级实际情况制订班级教学进度计划：1、九月上旬完成第一二单元，下旬完成第三四单元学习。2、十月上旬完成第五六单元，下旬继续完成第六单元；进 行阶段迎检复习。3、十一月上旬阶段复习检测；十一月下旬完成九年级下册 第一二单元学习。4、十二月上旬完成九年级第三四单元学习，十二月下旬进 行第五单元学习。5、20年1月上旬继续学习第五单元，完成第六单元部份 内容。下旬至二月上旬进行期末复习。二、综合性
2、学习活动:8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课 代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关， 单元过关。9、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时 分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加 以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开辟创新。让教学总结 与反思不断循环，促进教学不断进步。五、教学进度安排周次、课题、课时九年级第一学期语文教学计划篇3一、情况分析根据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发 展方向的把握，结合我校“学有所长，优有特色”的办学方针， 我们的语文教学最初以“指导方法，培养习惯，搭建舞台，陶冶 性情”为口号和行动原
3、则，加强了日常教学和学科活动的针对性 和有效性。从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记， 发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转 变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。二、教材分析我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元 是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自 然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六 个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四 点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲 的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合 成，整体训练”的新的语文教材编排体系；
4、三是设计了比较完备 的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一， 有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语 文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也 即最后阶段。三、教学重点点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语 文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。 同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。 语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综 合的训练，并落实到实际运用上。思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国 主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主 义的思想品质
5、，努力开辟学生的视野，注重培养创新精神和创造 能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高 学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中 三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。知识目标：了解课文中浮现的有关重要作家作品的常识，了 解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中浮现的生 字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学 生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说 话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领略词 句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和的思路，了解 基本写法，具有一定的语言感受能力
6、，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确 流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣 赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本 篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字 来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东 西灵便运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物 的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。五、教学资源的开辟1、严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于教学中；2、加大信息技术与课
7、件整合力度，发挥多媒体的优势，为 教学提供服务。3、利用Internet,拓展知识面，培养学生探索知识的能力六、教学措施1 .从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学 生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审 美情趣，做到既教书又育人。2 .语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、陶和培养语感，致力于语文素质的整体提高。3 .视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、 画等方法，发展他们的观察、记忆、思量、联想和想象的能力， 特别要重视培养学生的创造性思维。4 .教学过程
8、应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知 识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生 实际精心备课，特别要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重 点和难点。要提倡灵便多样的教学方式，特别是启示式和讨论式， 鼓励运用探索性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练 习。5 .重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学 校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵便命题，形 式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效 提高作文水平。7 .实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行 分层教学。利用课外实行培
9、优辅差，力争整体提高。8 .引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展 互助互帮，实行一帮一学习语文，匡助中下生提高学习兴趣和成 绩。9 .优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课 代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关， 单元过关。10 .作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照应到不同学 生的特点。11 .利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰 富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻 炼能力，提高兴趣。12 .课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息，小故事,成语 解说等,锻炼表达能力。13 .组织3 4次辩论，培养思维及口
10、头表达和语文知识的 运用。七、注意事项教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面 的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问 题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见 解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开辟创新。 让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。14 级第一学期语文教学计划篇4一、课程标准对本册教材的要求1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、 戏剧的文学样式。2、欣赏文学作品，体验评价文学作品的情感和形象，品味作品中富于表现力的语言。3、阅读科技作品，领略作品的科学精神和科学思想方法。4、阅读简单的议论文，区分观点
11、与材料，发现观点与材料 之间的联系。5、了解基本的语法知识，用来匡助理解课文中的语言难点： 了解常用的修辞方法，体味它们在课文中的表达效果，了解课文 涉及的重要作家作品知识和文化常识。6、阅读至少一部文学名著。二、学生情况分析109班学生共63人，是由思想性格好、学习习惯已基本形 成、成绩底子较好的学生组成的一个寄宿班，成绩相对其它三个 班较好。比如：上期期末统考及格率为100%,优秀率为80耀布， 部份学生有好的学习方法，并且对语文足够的重视，但也有少部 分学生对语文缺少感悟，基础不坚固。三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高 学生的语文素质起着极其重要的作用，准确
12、地说，是肩负着提高 学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品一一诗 歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我” 的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探索 性、开放性，重视学生语文素质的全面提高，特殊是文学欣赏能 力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知 识的整合能力。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作-口 语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的 课文后还有补白。全册共编排了 25篇课文，其中教读课文13篇， 自读课文12篇，共分为六个单元，每一个单元一个主题。下面
13、， 分单元进行具体分析。第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富， 手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。第二单元：“思想风貌”。本单元所选课文哲理性较强，注 重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意 引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学 生思辨的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色 彩较浓厚。第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、 情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像 能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过 程，理解作者的写作意图的作品，得出自己的见解；注意揣摩小说
14、的语言，从中得到启示，并不断积累，提高实际的语言运用能 力。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文 单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、 论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生 活经验、知识积累，阅读形成具有个性的、自己的认识；注 意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古 代白话小说普通通过丰富、蜿蜒、完整的故事情节表现人物性格， 体现了中国小说的特点。第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；密切结合历史， 可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料， 筛选资料、讨论、评
15、论、写报告等形式，进行语文能力的实践； 辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义； 注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅 读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。九年级第一学期语文教学计划篇5学习是劳动，是充满思想的劳动。一、指导思想立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生， 全面系统地提高学生的语文技能和综合素质。二、复习目标通过复习，使学生知识有一个明确的、系统的了解，强化学 生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决 实际问题的能力。力争
16、在今年的会考中，语文科的综合评价有较 大的进步.三、方法与措施1、明确目标，立足教材。复习应以课本为主，按要求进行 知识点的归纳、总结，掌握重点、难点，辅之以少量的练习；并 不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和 摹拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。2、全体参预，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充 分调动全体学生的积极性，多关注那些基础不扎实、学习有艰难 的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当 “放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3、强化基础，突出重点。教师应进行适当的梳理，惟独理 清了头绪，学生才干思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解
17、 与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读1、九月进行“脚踏一方土”、“走进小说乾坤”综合性学习，并举行班级书写规范竞赛活动、迎国庆作文征文活动。2、十月进行“关注我们的社区”、“乘着音乐的翅膀”综 合性学习。进行第二次书写规范竞赛。3、十一月进行“我所了解的空子和孟子”、“岁月如歌一 一我的初中生活”综合性学习活动。举行读书交流活动。4、十二月进行“雨的诉说”、“微笑着面对生活”综合性 学习活动。5、元月进行“青春随想”、“好读书-读好书”综合学习活 动。三、中考复习准备：为提高中考复习效率和效果，特拟定在本学期编写九年级下 学期复习内容。九月归纳整理七、八年级四册书中的重点
18、字词，从音、形、 义三方面准备，突出对教材成语的整理，强化对成语用法的掌握， 编写数张讲义材料以及2-3套专题巩固练习和学情诊断检测题。十月归纳整理七、八年级四册书中的重点文学常识，对重点 作家作品的重要信息进行系统梳理，编写数张讲义材料以及2-3 套巩固性练习题和学情诊断测试题。训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思量问题和解决 问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练， 举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行 训练。4、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则， 加强同科教师之间的经验交流
19、与资料共享，发扬团队精神，争取 共同进步。5、钻研命题。在试题结构、命题内容和题型、题量上基本 上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“古 文阅读”、和“作文”四大板块题。重视考查学生的知识积累， 特别是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识 分析问题、解决问题的能力。_四、计划积累与运用部份。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背 诵的名篇名句。因此，我们在指导复习时非但要求学生能篇篇背 诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤 其是在平时默写中时常出错的字，更要时时“温故”，明确地告 诉学生评分的标准,切记：一字出错，满“盘”皆输。此外的语 言积累适
20、当训练。现代文阅读部份。要把握“考点”。因此，在最后复习中，在选文上应尽量多选取相关类型的进行练习。做题时要牢牢地 记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何 情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文。古文阅读部份。近几年的文言文阅读的考查方式：一篇是课 内，一篇是课外，即两篇在内容或者主旨上有相似之处。而课 内文言文考试的范围以九年级教读篇目为主。复习时一要抓好 重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习 内容 进行取舍、侧重。普通考查常见的文言虚词、实词的含义和 用法。实词则往往考查一词多义、古今异义、词类活用的词语； 对句子的考查则侧重于关键句子的
21、句式和句意。同时进行断句 训练。作文部份。命题作文仍然是今年考查的主流。纵观几年作文 命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化， 引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人” 的角度发展。因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开 拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间 涉猎名家作品或者课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言 风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。顺便提醒考具体阶段任务 生，要在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧， 那就是包装。书写规范整洁，博得阅卷老师第一印象分。具体阶段任务3月20日前上新课3月20日
22、开始进入复习指导学生整理相关知识点，使之系统化，使以前所学零散杂 乱的内容形成知识框架，变得有条有理，便于学生理解、记忆。5月5日古文复习完毕。5月10日摆布第二轮复习。6月7日摆布，做考试摹拟训练、查漏补缺。注意事项：1、大作文指导：重点放在命题作文写作指导上面，要求学 生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构_,书写正确，为 中考写作打下基础。2、小作文训练。九年级第一学期语文教学计划篇6一、教材分析我们采用语文版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元 是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自 然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六 个单元有阅读，这套教材
23、的主要特点，我觉得概括起来有以下四 点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲 的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合 成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备 的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一， 有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语 文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即 最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力， 使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好 的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。二、教学目标思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培
24、养学生的爱国 主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主 义的思想品质，努力开辟学生的视野，注重培养创新精神和创造 能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学 生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。知识目标：了解课文中浮现的有关重要作家作品的常识，了 解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中浮现的生 字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理 解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能 力，养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法，培养 默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文， 背诵基本课文中的一些精彩
25、片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用 常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字 来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东 西灵便运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物 的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。三、教学措施1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学 生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审 美情趣，做到既教书又育人。3 .重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学 生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆
26、、思量、 联想和想象的能力，特别要重视培养学生的创造性思维。4 .教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知 识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生 实际精心备课，特别要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重 点和难点。5 .要提倡灵便多样的教学方式，特别是启示式和讨论式，鼓 励运用探索性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练 习。6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵便命题，形 式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效 提高作文水平。8 .引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互 助互帮，实行一帮一学习语文，匡助中下生提高学习兴趣和成
27、绩。9 .优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代 表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单 元过关。10 .利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰 富多彩的读书报告会,故事会，朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻 炼能力，提高兴趣。H.课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息，小故事,成语 解说等,锻炼表达能力。四、教学总结及反思教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面 的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问 题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见 解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开辟创新。 让教学总
28、结与反思不断循环，促进教学不断进步。十一月归纳整理七、八年级文言词语，一个重点是教材及考 卷中高频文言实词（包括中要单字、一词多义、古今异义、词类 活用），第二个重点是重要文言虚词（之乎者也而且何以为焉与 其乃则等），归类整理，总结出规律。编写专题讲义数张以及巩 固性、诊断性试题2-3套。十二月对中考考点概括信息、材料探索、口语交际、仿写句 子进行专题整理，示例、规律总结与巩固练习相结合，编写数张 讲义材料以及2-3套巩固及诊断性测试题；对九年级上册及下册 部份内容进行整理，编写期末复习材料。I、学生帮扶方面针对班级学生九年级以来的语文成绩情况及总分情况分类 进行帮扶。先对优秀及中上等学生加强
29、阅读、写作指导，对学习 程度中下等的学生进行基础知识夯实，该步骤完成后再对学习程 度中下等的学生进行阅读、写作指导。根据区教体局和学校安排统筹执行以上所定学科及班级教 学计划，积极参加之级和学校组织的活动。九年级第一学期语文教学计划篇2一、学生基本情况分析：从八年级期末检测成绩来看，本班学生语文成绩相对提高了 一点，但大部份学生（特别是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等） 尚未养成。二、教材分析：九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高 学生的语文素质起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高 学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学
30、内容以文学作品一一诗 歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。本册教材仍按照人与自然、人与社会、人与自我的新课程理 念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探索性、开放性， 重视学生语文素质的全面提高，特殊是文学欣赏能力的提高。注 重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学 习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。 全册共编排了 25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇， 共分为六个单元，每一个单元一个主题。下面，分单元进行具体 分析。第一单元：诗海徜佯。本单元编选的五首诗歌内容丰富，
31、手 法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗 歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像 和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体味诗歌的语言美、情感美、意境美 和韵律美。第二单元：思想风貌。本单元所选课文哲理性较强，注重从 多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导 学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思 辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色采较 浓厚。第三单元：少年生活。注意小说的体裁特点，了解人物、情 节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能 力的创造能
32、力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程， 理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解 （可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩 小说的语言，从中得到启示，并不断积累，提高实际的语言运用 能力。第四单元：求知与读书。这是全套教材中惟一的议论文单元， 要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等）， 在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知 识积累，阅读形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合， 充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古 代白话小说普通通过丰富、蜿蜒、完整的故事情节表现
33、人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科 的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇， 不要以现成的框架，求全谴责；注意古代白话小说的语言。第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；密切结合历史， 可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料， 筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践； 辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义； 注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗 词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学 期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔 记等，学期末进行交
34、流。三、教学目标（一）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读普通的现代文每分 钟不少于500字。3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓 展自己的视野。4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的 内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想 感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情 境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富
35、于表现力的语言。8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数 据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思量， 作出判断。；9、诵读古代诗词，故意识地在积累、感悟和运用中，提高 自己的欣赏品位和审美情趣。10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 背诵优秀诗文10篇。11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。12、阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家 书及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。（二）写作1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表 达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意 思；学会写简单的议论文，努力做到
36、有理有据；学会写调查报告。2、本学期应完成大作文8次，小练笔等不少于10次。45 分钟完成不少于500字的习作。（三）口语交际1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等， 理解对方的观点和意图。3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自 己的观点，有一定说服力。4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、 有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。四、教学措施1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使 学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养 审美情趣，做到既教书又育人。2、语文教学
37、中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重 知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积 累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素质的整体提高。3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导 学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思 考、联想和想象的能力，特别要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取 知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学 生实际精心备课，特别要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出 重点和难点。要提倡灵便多样的教学方式，特别是启示式和讨论 式，鼓励运用探索性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械 的练习。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、 学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵便命题， 形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有 效提高作文水平。7、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，匡助中下生提高。