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1、花城版三年级下册第4课多彩的乡音音乐单元作业设计单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称音乐三年级第二学期花城版多彩的 乡音单元组 织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1欣赏梦中的额吉 掌握节奏多声游戏 端午节第4课第一课时2演唱瑶山乐第4课第二课时3演唱凤阳花鼓识读乐谱凤阳花鼓第4课第三课时二、单元分析 （一）课标要求本单元内容是花城出版社三年级下册音乐第4课的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）提出的“应将我国各民族传统的音 乐作为音乐教学的重要内容”这一指导思想，教学中教师要引导学生掌 握以下内容：1 .鼓励学生在熟记民歌旋律的同时，感受不同民族民歌的韵味。2
2、.结合儿歌端午节，学习多声卡农儿歌，体验并表现端午节欢 快、热闹的气氛，将音乐与民族民俗文化相结合。3 .学会用击拍视唱的方法视唱歌曲主旋律。4 .让学生了解并热爱中国各民族音乐，重视民族音乐传承。第三课时1.作业内容请任选一项，自己或者与家人、同学一起完成。提交作业 形式为乐器展示、图片欣赏、口述或者视频等。寻乡音：听伴奏击拍视唱或利用家中现有乐器弹唱凤阳 花鼓简谱（见谱4）；把凤阳花鼓的故事由来说给家人听， 了解安徽民间音乐文化。1=D 7g 53235-|356i 5 - solmi re mi so） mi sol la do sol,V V VV V V w5 5 i 6 5J I
3、1 5 12 1 -sol sol dola sol mi re sol mi rc do。1 .W W V V vv1 1 6 5 5 3 2 1 2 3 5 - dodo la sol sol mi re do re mi sol, V V W V V V V 5 5 1 6 5 312 5 3 2 1 - | sol sol do la solmi re sol mi re do。w VV V V w 5321235|21 621 一 | sol mi re do re mi sol re do la re doo W V V V V V /（谱4）探乡土：采用“咚锵”的锣鼓节奏，自制花
4、鼓乐器（如小 碟和一双筷子等）为歌曲伴奏。悟乡情：寻找阜阳民歌，并尝试演唱其中一小段，与凤 阳花鼓对比欣赏，说说你的感受。2 .评价设计凤阳花鼓评价表自选项目评价标准水平自评师评寻乡音口准确演唱； 表述清晰流畅。完整演唱；能 完整陈述。基本演唱； 基本简要陈述。熟练为歌曲伴名 简易乐器，乐器制作精巧；g乙I L,制作上探乡土笔为歌曲伴奏。本制成乐器，悟乡情口较好能哼唱阜阳民歌， 相关内容表述完整。找到阜阳民歌，冻述相关内容。知道阜阳民歌，基本陈述相关内容。评价说明:本课时作业内容“寻乡音”为基础题，评价设计三个等级； “探乡土”为提升题，评价设计三个等级；“悟乡情”为提升 题，评价设计三个等级
5、。（1）作业分析本课时作业以学生、家长或者同学共同参与完成，能够增 强家校互动，增加孩子与家人之间的情感沟通；通过音乐活动 的参与，学生与家人、同学共同参与学习，了解民族音乐文化， 从而喜爱我国民族音乐文化。寻乡音：巩固视唱凤阳花鼓简谱，是在二年级五声 歌基础上的深入学习。利用家中现有乐器弹唱凤阳花鼓 简谱，用不同的形式进一步熟悉乐谱；把凤阳花鼓的故事 说给家人听，让同学、家长共同参与，深刻感受安徽民间音乐 文化的魅力。探乡土：用自制的花鼓乐器为歌曲伴奏，丰富音乐表现形 式，让学生体会音乐学习的乐趣。悟乡情：通过寻找阜阳民歌并尝试演唱，引发学生对家乡 本土音乐文化探索和热爱；与凤阳花鼓对比欣赏
6、，让学生 感受不同地区音乐文化的魅力。(2)设计意图寻乡音：考察学生的演唱和识谱能力；了解凤阳花鼓 的故事，让学生感受到凤阳花鼓的音乐历史文化，从而更 加热爱民族音乐文化。探乡土：用自制的花鼓的乐器为歌曲伴奏，巩固锣鼓固定 声势节奏，培养学生的音乐感知能力，锻炼动手能力和音乐创 新能力，丰富音乐表现形式。悟乡情：寻找阜阳民歌，引导学生关注阜阳本土音乐文化， 感受阜阳民歌的魅力，从而使学生更加热爱民族音乐，增强民 族文化自信。c.134 .下面哪种节奏型是卡农节奏型？请你选一选。（）陈惠龄端创A.五，XXInX第，I X 侪，I X X过 瑞I X五，午，X X过 X钠，X X X X咚味味咏X
7、0X0| XXX 0 :|X0Xo|xXX 0：|5 .你能击拍视唱下面旋律片段吗？请你试一试吧。1=0 爱5 3 2 3 5 | 3 5 6 i5|萦特古斯吉 日 嘎拉 词 布仁巴雅尔评词蒙拉格巴苏聚 曲| 66 6 12一 |5 55 56 3 365 6 6.55 6 5 32 2 一6,聆听梦中的额吉，选择你喜欢的方式（唱一唱, 画一画，说一说等），表达对妈妈的爱。1 1 11535.2 36= 帮ci司大您:美丽的花朵.不要摘下它，它不想离开大3也的怀3包。亲度的超r皿你牵着我的手，较任她ri井着她妁心处。你在远方，我的勾亲，梦中却总在牵着我 妁手寻乡音：L讲述歌曲相关音乐文化知识、
8、所处地域等，展现民族音 乐文化的美。2.以小组为单位，在所学的歌曲中任选一首歌曲进行演唱。探乡土：1 .选择一首喜欢的歌曲，用自制的乐器为歌曲伴奏或为歌 曲设计律动。2 .展示自制的音乐小报、音乐绘本等。悟乡情：1 .将寻找到的阜阳本土乐器，以实物、图片或视频展示， 简介其演奏形式及演奏场合。2 .将寻找到的阜阳本土民歌，以歌词、曲谱或视频展示， 表现阜阳本土民歌的演唱风格和演出形式等。学生也可尝试现 场演唱一段，教师伴奏。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业 目标对应学习水平难度来源完成时间感知表现理解1寻乡音1容易原创20分钟2探乡土2中等原创3悟乡情37较难原创一、第一课时
9、作业形式作业展示教师评价（一） 寻乡音熟练哼唱 歌曲的 A乐段学生能熟 练而富有 有感情的 哼唱。（二） 探乡土复习巩固 蒙古族舞 蹈动作学生表现 舞蹈动作 的优美， 具有蒙古 族舞蹈特 色。（三） 悟乡情说一说歌 曲背后的 故事；写一 段想跟妈 妈说的话，读给妈妈 听；制作端 午节童谣绘本学生表述 清晰，感 情充沛； 端午节绘 本制作精 美，内容 丰富。二、第二课时作业形式作业展示教师评价（一）寻乡音熟练演唱 歌曲学生能用 自然圆润 的声音演 唱歌曲。（二） 探乡土制作乐器 为歌曲伴 奏；制作音 乐小报乐器制作 简单易操 作，采用 生活用 品；音乐 小报制作 精美。（三） 悟乡情寻找阜阳 民
10、族乐器， 了解其音 乐文化找乐详其乐 寻阳并述音。 生阜，表关化 学到器细相文三、第三课时作业形式作业展示教师评价（一）寻乡音击拍视唱 简谱学生能熟 练的哼唱 简谱。（二） 探乡土 自制花鼓 乐器为歌 曲伴奏学生能精 心自制乐 器为歌曲 伴奏，并 感受音乐 学习的乐 趣。（三） 悟乡情寻找阜阳 民歌，并尝 试哼唱找民在辅唱。 导阳并的哼段 生阜，师下乐 学到歌教助小（二）教材分析本单元主题鲜明，歌曲富有民族特色，突出各民族音乐特点。三首 不同民族的民歌，其音乐知识、音乐要素对于不同民族的文化都有不同 的音乐表现，让学生感受到明显的民族音乐特色。1 .梦中的额吉梦中的额吉是一首蒙古族民歌，后由五
11、彩呼伦贝尔儿童合唱团 演唱而得到广泛传唱。“额吉”蒙古语意为“母亲”，舒缓优美而略带忧 伤的旋律，表达了蒙古族孩子对母亲的深深眷恋和无限思念之情。2 .瑶山乐瑶山乐是茅沅根据以刘铁山创作的民间舞曲长鼓歌舞为素 材改编的民族管弦乐瑶族舞曲的主题旋律填词而成。歌曲为2/4拍， 一段体结构，生动描绘了瑶族人民在月光下盛装打着长鼓欢庆节日时的 歌舞场面。凤阳花鼓是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演 艺术。它流行于明清时期，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲， 是根植于凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝，有“凤阳一绝”和“东方芭蕾” 之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。安徽民歌凤阳花鼓为4
12、/4拍，前10个小节旋律优美抒情，后面部分则配以幽默风趣 的衬词，具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。（三）学情分析三年级学生是形成自信心的关键期，希望接受肯定的评价，对身边事物有着强烈的好奇心，但由于知识经验积累不足,对于节奏把握还不够稳定，音乐分析和识谱能力还不够。本单 元的教学内容主要是体会各民族不同音乐，使学生产生自豪感 和自信心，激发学生的民族自豪感，增强文化自信。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标L了解蒙古族民歌、瑶族民歌与安徽民歌，熟练演唱瑶 山乐与凤阳花鼓，欣赏梦中的额吉。通过聆听、感受、 演唱、歌舞等音乐活动，体会不同民族民歌的韵律美，对民歌 的学习产生兴趣，并有主动探索的愿
13、望。2 .在稳定拍子的辅助下，掌握节奏多声游戏，能独立击拍 演唱凤阳花鼓乐谱，并运用锣鼓“咚锵”的声势演唱其 二声部。3 .能够击拍识读切分节奏型“XXX”的旋律，能够对比并 体验锣鼓声势在不同地域民歌与民谣中的不同作用。（二）单元作业目标L能够有感情、准确地演唱歌曲，表现出各民族民歌音乐 的特点。2 .通过编创歌词、学习民族舞蹈、自制乐器伴奏、设计音乐的能力。3 .了解不同民族民歌的音乐文化背景，寻找阜阳本土民歌 和乐器，增强民族自豪感，增强文化自信，从而更好地传承民 族音乐。四、单元作业设计思路“音乐课程中的艺术作品和音乐活动，是不同国家、不同 民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族
14、情感和民族 精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。”是义务教育音乐 课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背 景下，依据音乐课程标准中“弘扬民族音乐，理解音乐文 化的多样性”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置， 遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体 验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性” 八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操 作性强，在多种音乐实践活动中让学生了解民族音乐，体会不 同民族音乐特点，热爱民族音乐。根据本单元内容，课时作业 设为三个栏目，分别为：寻乡音、探乡土、悟乡情。学生根据 实际情况任选一项，提交作业形式为现场
15、展示、视频、音乐小 报和音乐绘本等，并附上自评等级。“寻乡音”栏目为基础题：通过查阅音乐相关知识、与 父母或者同学以不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐 形象和情感，感受各地区民族音乐的魅力。“探乡土”栏目为实践题：通过多声游戏、自制乐器、 制作音乐小报和音乐绘本、编创舞蹈等多种形式对歌曲进行 编创，让音乐作业更加丰富灵动，在掌握知识的基础上，尝 试创造音乐。“悟乡情”栏目为拓展题：通过发掘阜阳民歌、阜阳乐器等形式，拓展学生音乐视野，增强民族自信。单元检测以“乡音乡情”为主题，设计多种活泼生动、深 受学生喜爱的形式，以歌曲演唱、音乐分享、小组展示等方式， 全面考察本单元课程内容所涉及的三维目
16、标达成情况，通过学 生自评、生生互评、老师评价，让学生喜欢民族音乐，热爱民 族音乐。五、课时作业第一课时L作业内容请任选一项，自己或者与家人、同学一起完成。提交作业 形式为现场展示、视频、音乐小报和音乐绘本等。(1)寻乡音：能熟练哼唱歌曲梦中的额吉A乐段(见X| XXX五，过4-,XX| XXX-H-月工，过洛X1 XXXXX翎彳，咚,冬咚恪朝匕X X X X1 XX X X XE*吟的，,冬 ,冬 .冬、冬立*午片同.，区冷斑何谱1), 了解蒙古族歌曲相关知识，体验蒙古族歌曲特点，找 一找蒙古族其他民歌。l = bF AI蒙I特古斯吉日嘎拉利1布仁巴模尔译词稍慢深情地蒙I拉格巴苏荥 曲6 6
17、6 6 33 2 - I 777 7 11 6 - I 66 6 33 2 - 一 I 5 35.2 3 |6-：|歌诃大意：头藤的花朵不要摘下它、它不忍爵开大地的怀抱,亲爱的始玛你牵着我 的手，轻轻地亦着她的心愿。你在远方，我的母亲,梦中和总在辛希我 的手5 55 56 3 3- | 3 65 6 6.5 | 5_6 52 2 -X XX XXXX XX XXXXOII戢.叼跣4罗瓶XX XX XXXX XX XXOII午，上宓星包归-y奇与时君与铮蚊。XXX.XXXXXOII咚咚脩咯循吟如唉4%XX.XXXXxO1咚名手岭44$咚钠“（谱2）（谱1）(2)探乡土：复习巩固课堂学习的蒙古族舞
18、蹈动作；用(3)悟乡情：讲一讲梦中的额吉音乐背后的故事，下节课讲给老师和同学听；把你想对妈妈说的话写一小段读给 妈妈听，配上梦中的额吉这段音乐；与父母一起设计端午 节亲子童谣绘本。2 .评价设计梦中的额吉评价表自选项目评价标准水平自评师评寻乡音口展示内容丰富；哼唱旋律优美。同 = r 4n人展小内价付口 ； 哼唱旋律准确。.基本展示内容；探乡土口编编创舞蹈动作优美， 小组合作表现力强。舞蹈动作流畅，小组合作表现完整。也编创舞蹈动作， 小组合作完成。WWW悟乡情口表述内容丰富，亲子合作作品精美。丰山H 士】击出7wwwww表述内存沏L物， 亲子合作作品。基本表述内容，WWW评价说明：本课时作业内
19、容“寻乡音”为基础题，评价设计三个等级;“探乡土”为提升题，评价设计三个等级；“悟乡情”为提升 题，评价设计三个等级。3 .作业分析与设计意图（1）作业分析本课时作业是学生、家长或者同学共同参与完成，通过音乐活动的参与，增加孩子与家人之间的情感沟通；加强同学间 的团结合作能力，通过音乐活动的参与，同学之间共同学习， 共同进步，和谐友好相处。寻乡音：通过哼唱歌曲，寻找蒙古族其他民歌，体验蒙古 族歌曲特点。探乡土：复习蒙古族舞蹈动作；探索用划龙舟的形式，加 上“喝彩”与“锣鼓声势”，表现卡农节奏，建立学生稳定的悟乡情：通过说一说梦中的额吉音乐背后的故事，把 对妈妈想说的话配乐朗诵给妈妈听，让学生更
20、加深刻地领悟到 音乐中蕴含的情感；与父母一起设计端午节亲子童谣绘本，加 深学生对端午节文化的了解。(2)设计意图寻乡音：考察学生对歌曲的哼唱熟练程度，以及对歌曲情 感的把握，从而更好地让学生体会蒙古族民歌的韵味和意境。探乡土：复习蒙古族舞蹈动作，加强多声部节奏的合作学 习能力。提高学生的音乐表现能力。悟乡情：了解音乐背后的故事，深刻感悟母爱的伟大；设 计端午节童谣绘本，创新学习方式，加深学生对传统节日文化 的认知和理解。第二课时1 .作业内容请任选一项，自己或者与家人或者同学一起完成。提交作业形式为乐器展示、图片欣赏、口述或者视频等。学电?瑶山12划,=g 4:屋中速优美、欢快地发楚剁6 3
21、3 6 | 21| 7_2 1 J7 | 61.5 3长鼓咚咚响， 大锣声声敲，e. 7 1 2 I 3 5| 通 2 1 I 60瑶山喜庆丰收年， 人人乐陶陶C5 5 6 1 6 1 1 2 3 5 | 3 渔 2 渔 | 30小伙子们哪熬起了长被笑得多自 彖，6 3 6 3 3 | 6 2 6 2 | 1 22 1 | 6-|一群美丽的好姑娘们围成图来舞蹈:他坦词词（谱3）（1）寻乡音：能够熟练演 唱歌曲，体会瑶族歌曲瑶山乐 （见谱3）的情感和韵味。（2）探乡土：和家人一起 尝试用生活中的小物品制作乐 器，并为歌曲伴奏；根据所学内容设计瑶族音乐小报。（3）悟乡情：找一找阜阳民间乐器（如界首
22、渔鼓、木鱼、 啖呐等），并将其相关音乐文化介绍给老师和同学。2 .评价设计瑶山乐评价表自选项目评价标准水平自评师评寻乡音口展示内容丰富； 有表情地演唱歌曲。展小内容佰楚；完整演唱歌曲。基本展示内容；.探乡土口小报设计精美， 乐器制作精巧。小报汉计符合，制作简易乐器。基本完成小报，悟乡情口找到民找到民间乐器实物， 相关内容表述清晰。.间乐器图片，J简单陈述相关内容。知道民间乐器，简单介绍相关内容。评价说明：本课时作业内容“寻乡音”为基础题，评价设计三个等级； “探乡土”为提升题，评价设计三个等级；“悟乡情”为提升 题，评价设计三个等级。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析课学共强家校互动，增加
23、孩子与家人之间的情感沟通；加强同学间的 团体协作能力，通过音乐活动的参与，同学之间共同学习，共 同进步，和谐友好相处。寻乡音：通过复习演唱歌曲，体会歌曲的韵味和情感。探乡土：和家人一起尝试制作乐器，并为歌曲伴奏；设计 音乐小报，探索瑶族风土人情。悟乡情：通过找一找阜阳民间乐器，并说一说在何种场合 演奏及其历史背景，巧妙地将本课时内容的学习与阜阳本土音 乐文化进行结合赏析，了解不同民族乐器及其不同特点。(2)设计意图寻乡音：考察学生对歌曲的音乐创作背景的了解；对歌曲 演唱的掌握程度，让学生更加喜爱民族音乐文化。探乡土：通过和家人一起制作乐器和设计音乐小报，锻炼 了学生的动手动脑能力，开阔学生音乐视野。悟乡情：了解阜阳民间乐器，进而了解阜阳本土音乐文化，从而使学生热爱民族音乐，增强民族文化自信。1 = bE M稍慢深情地6 66 6 33 2- I 77 7 7 11 6 -=- - 1