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1、部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第1篇】6飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材1 .说文本飞向蓝天的恐龙是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文, 这是一篇精读课文。生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的 想象，是这篇文章的特点。文章主要向人们介绍了科学家们根据研究 提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想 出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。文中第四自然段讲了恐 龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。文章既向学生开启了一扇 探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。这是文章的 目的所在。2 .说学生学生
2、对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其 对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学 生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。3 .说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1）知识目标：学会本课生字，能理解”形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出 的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天 的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。 文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启 了一扇探索古生物的
3、科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读 思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下 文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演 化过程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会 科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。2、说学情以上是对教材的分析，教学中最要关注的是学生，那么学生的情况如 何？从学生已有的认识基础看，三年级上册学习的太阳就是一篇 极为典型的说明文。通过三年级课文的学习，四年级学生语文基础 知识更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了 解，并且具有一定的自主学习能
4、力。从生活经验来看，地处龙南偏远山区的农村孩子们，几乎没有去过恐 龙公园、恐龙博物馆的，但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园， 孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们 感兴趣的有关恐龙的信息。三、说目标鉴于以上分析，结合新课标要求，我将本堂课的教学目标确立为：1 .认识与理解“中生代、后裔、繁衍、树栖、凌空翱翔”等词语。2 .理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过 程。3 .引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。这样确
5、定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在 同一教学过程中，互相渗透，共同完成。四、说模式 为了更好的实现教学目标，我校在“小班.小组.小课堂”以“学生为 本，顺学而教”为基本理念的“五环导学”模式，即自学、共学、展 学、固学和拓学五个环节。根据该教学模式，我将本堂课细分为以下5个环节：学案导航、奏响序曲激趣导入、先学交流小组合作、重点研讨展示汇报、重点点拨拓展延伸、总结升华在落实模式过程中，我们力抓“学案导学、小组合作、展示汇报、课 堂评价”的课堂四要素，做到以学定教，顺学而教，环环相扣。5、说方法“教有多法，但无定法。”在本课中，我主要采用多媒体辅助法、朗 读法和情境教学法。通
6、过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而 激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味， 更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学 生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，引导学生自主探究，合 作学习。六、说设计基于以上考虑，本节课的教学设计以体现“学生为本，顺学而教” 的教学理念，安排以下5个环节：激趣导入，揭示课题3自学反馈，字词过关5探究演化，品味语言20创设情境，自主复述5激发探索，深化情感5第一、激趣导入，揭示课题由字谜：安心平凡工作，引出“恐”字，再请同学们说说由“恐”字 会想起哪些词？从而引出恐龙，并请同学们交流课前收集的有关于恐 龙的知识，为学
7、习本文奠定基础。以字谜导入，既调动了学生的上课积极性，又加强了学生对生字“恐” 的识记，从而引申到恐龙，打开了学生的话匣子，使学生有“课伊始， 趣已生”之感，提高教学效率引发阅读期待。第2、自学反馈，字词过关第3、 课前自学环节，我首先让学生根据学习单提示：用自己喜 爱的方式自读课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标 出不懂的地方。课上，根据同学们自学情况的反馈，我整理出了一组 较难的字词，进行检测和强调。同时，请同学们交流自学中存在的问 题。在自主学习过程中，鼓励学生选择适合自己的学习方法。在交流 中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教 学相长中动态生成。第4
8、、 第三、探究演化，品味语言恐龙飞向蓝天的演化过程是课文的重点，抓住重点词句品味是难点。 在本环节的学习中，我主要体现的是先扶后放的原则。合作探究一： 我以“恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代 的地球，看看这一演化过程吧！”这一陈述，十分自然地引出后面的 学习。在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题， 设计了合作学习表格。第一步扶，给学生们提供了 “学习小导航”和 “交流小贴士”，引导同学集体合作完成“第一种恐龙”的相关信息。 第二步放，在“学习小导航”和“交流小贴土”的基础上，我增加了 “汇报小贴士”，从而放手让学生小组合作完成表格。规范自学步骤和汇报方式，
9、让小组合作有章可循，汇报交流的学法， 抓关键词，品关键句，让小组合作有法可依。合作探究二：在品味语言准确表达部分时，我主要分为以下五个环节：1 .读。学生自由读第4自然段恐龙的演化过程，在阅读教学中以 读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2 .悟。读中感悟，说说自己的体会。本文语言准确生动，教学时 应引导学生细心体会课文表达上用词准确，生动的特点。3. 议。围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？这 一问题，我给学生足够的时间讨论交流，让学生各抒已见。本环节的 设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在 老师搭设的学习舞台上发挥、
10、表演。4. 4.再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的读出来。使 学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能 力，又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。5. 5.想。在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？等一系列的问题思考，既利于学生在头脑中再现恐龙飞向 蓝天的演化过程，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。6. 学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就 能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。语文学科的工具性和人文 性才会水乳交融，相得益彰。本环节正是“以生为本，顺学而教”教 学理念的完美诠释。第四、创设情境，自主复述我创设了这样一
11、个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化 过程，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，复述演化过程，引 导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。这一环节的设计 不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。字词句篇，听说读写的训练整合在具体生动的语言情境中，能让学生 主动参与，体验到学习语文的快乐和成功的喜悦。第5、激发探索，深化情感本环节，我用一段视频有意识地激起学生们热爱科学、探索求知的浓 厚兴趣。然后，用这样的问题结束课堂：你还想知道恐龙的哪些秘密？ 请你课后搜索有关恐龙的相关书籍和影视作品，出一份手抄报。并向 同学们推荐了一系列有关恐龙的作品如恐龙世界、侏罗纪公
12、园 系列片。学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅 层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必 需。七、说板书经过一节课的学习，黑板上留下了一串足迹，请看板书设计： 31、飞向蓝天的恐龙恐龙演化鸟儿黑板正上方是本节课的标题，中间部分是本节课的重点，板书呈 现的是恐龙演化成鸟类的漫长过程。右上甭则是本课小组合作竞争评 比。这样简洁明了，使学生一目了然地明白本节课探究的主要问题就 是：恐龙飞向蓝天的演化过程。本课板书以重点为依托，引导学生内化所学知识，既体现了教学目标， 又突出教学重难点。小学语文课程标准犹如大树的根基，各学科丰富多彩的学习内容就如 繁茂的枝
13、叶，让我们在这棵知识树下与学生同学习，共成长！谢谢！ 结束语：以上就是我本课的说课内容。感谢您的聆听，请批评指正！ 谢谢！2）能力目标：培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。3）情感目标：激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点：引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。体会科学工 作者的艰辛与执着。二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用 了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作 探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。 始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理
14、念。三、说教学程序根据以上分析，我设计了设境激趣选读探究升华情感拓 展迁移的教学模式。（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看了一段恐龙的视频后，出示 课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生 的共同梳理下，归纳为两个探究主题：1、恐龙飞向蓝天的依据2、 恐龙飞向蓝天的演化过程。这样激活学生的思维，激发学生的兴趣， 达到“课伊始，趣亦生”的境界。（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课 文，选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。这正体 现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同 学生学习和发展的需要
15、。主题一：恐龙飞向蓝天的依据当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读一二自然段，了解恐 龙飞向蓝天这一科学发现的大致历程和相关化石，师出示课件帮助理 解。1 .引导学生抓住“一支”、“漫长”“一些”等词对比朗读，体会说明 文的用词准确，体会科学工作者的艰辛与执着。2 .通过理解重点词语“画卷”和“点睛”之笔体会科学家们的欣喜若 狂，引导句子：20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐 龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描 绘的画卷涂上了点睛之笔。就这样，在读中品，在读中悟，品味词句落到实处，情感熏陶尽在其 中。
16、主题二：飞向蓝天的演化过程当学生选择这一主题探究时，引导他们自主学习第三四五自然段，采 用填表格的形式合作交流，探究恐龙是如何飞向蓝天的，再采用填空 的形式加深体会，然后让学生参与板书，直观感受课文的条理性，最 后以活动的形式让学生展开想象，融入自己了解的有关知识，复述恐 龙演化的过程，达到内化吸收语言的目的。1 .引导学生抓住“慢慢”等词体会恐龙到鸟类的漫长演化。2 .引导学生抓住“形态各异”体会作者是从生活习性、身体形态、性 情的不同角度来写出恐龙家族的庞大，让学生展示相关的恐龙，师出 示视频帮助理解。并通过对照画面读、想象读，表演读等多种形式来 表达对文字的独特体验，培养学生品味词句的能
17、力。3 .围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的庞大家族？ ”这一问题 讨论交流，让学生充分发表自己的见解，鼓励创新，从中领会科学工 作者的艰辛执着，并引发思考其他恐龙的演化过程，培养学生的想象 力和初步的探究能力。适时使用多媒体，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际 紧密相连，正体现了 “小语文、大社会”的教育理念。（三）升华情感展示复原的恐龙。此时，让孩子们把最想说的话与同学们交流。这样 的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又再次激起热爱科学、探 索求知的浓厚兴趣。这样，情感熏陶与语文实践活动就自然地结合起 来了，实现了语文的工具性与人文性的整合。（四）拓展迁移再次齐读课题，启迪
18、思维：飞向蓝天的恐龙变成了鸟儿，那没有飞向 蓝天的恐龙呢？它们的演化过程又是怎样的呢？关于恐龙，你还有什 么想知道的吗？然后总结全文：恐龙世界奇幻无比，课下让我们继续 去探索更多的恐龙奥秘吧！向学生推荐相关网站、书刊，继续阅读有 关知识，培养学生的自主探究精神。由课内走向课外，真正体现大语 文教学观。四、说板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙鸟类第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙（其中一支）（两亿四千万年前）（数 千万年后）（亿万年前）板书简洁明了，重点突出，使学生清楚地知道恐龙飞向蓝天的漫长演 化过程。【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第2篇】尊敬的各位领导、老师：下午好！我是第十六小学的教师迟静。我
19、说课的内容是人教 版实验教材小学语文第七册第八单元31课飞向蓝天的恐龙第二 课时。下面我分六个部分谈谈对本节课的理解和设计。（一）、教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一 种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学 家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞 向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们 在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门， 唉起他们对科学的浓厚兴趣。根据语文课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感 态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的 特点
20、和内容，我确立以下教学目标：1 .有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。2 .理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演 化过程。3 .激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。培养学生大胆质疑、 钻研科学的精神。教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。（二）、设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学时主要让学 生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅 读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生 动与准确，。在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文 的实践性与综合性。（三）、说教
21、法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让 学生身临其境，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生 在读中感悟、品味。（四）、说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循 以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语 文学科的人文性和工具性特点。（五）、教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教 学内容相吻合的氛围。调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求 知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去， 孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课, 学生对这节课充
22、满了期待和好奇。二、精读重点段，理解演化过程接下来我直奔重点 课文的第3、第4自然段。我以“让我 们穿越时空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龙的演化过程”这一 陈述，十分自然地引出后面的学习。在学习中，我紧紧围绕“恐龙是 如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，教给学生抓关键 词来填表格的方法，引导学生边读边思考，学会学习，学生在完成表 格的过程中，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向 蓝天的过程。有了表格的提示，学生们把课文梳理得更清楚简洁。我又通过填空，解说，以及不同形式的朗读进一步加深印象。学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。读的要求明确, 读的时间充足，读的层
23、次清楚，使学生亲历阅读过程，走进文本。三、创设情境、练习复述我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的 演化过程，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，复述演化过程, 引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。这一环节的设 计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。四、交流资料、拓展延伸我在课前布置学生搜集恐龙的资料。课上大家把交流搜集到的恐 龙的和信息先与小组同学进行交流，再以小组为单位进行汇报，汇报 时主要采用课件展示和投影仪展示的形式。让课文内容和有关的信息尽量地丰满起来。让学生在有限的时间 内接触尽可能多的资料，学生了解了更多关于恐龙的知识，由课内
24、延 伸课外，构建了开放的语文课堂。五、激发探索、升华情感我采用谈话法：科学家经过了百年的探索，帮助我们了解了笨重 的恐龙演化成鸟的过程，这一切凝聚了他们宝贵的心血，科学家的探 索从来没有停止过，20世纪有什么伟大的发明和发现呢？很多学生 纷纷给出答案。我接着追问，人类的发明有很多，但是还有很多没有解决的科学 难题，你知道世界上还有哪些未解之谜吗？学生发言后，我用课件出 示：外星人、飞碟，并引导学生讨论它们存不存在？极大的激发了学 生科学探究的欲望，并指出解决科学难题需要人们不断的探索、努力 的去钻研。同时鼓励学生用智慧去认知世界、改变世界。整堂课的教学有多媒体课件的“相依相伴”，在“有声有色”
25、的 课堂中激发学生的兴趣，培养学生的语文能力。升华学生学科学、爱 科学的情感。六、板书设计31飞向蓝天的恐龙恐龙鸟类（不断探索、努力钻研）板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容和中心思想。本节课设计中的不足之处，恳请各位批评指正，谢谢大家。【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第3篇】小学语文四年级上册飞向蓝天的恐龙说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科 书四年级上册31课飞向蓝天的恐龙第一课时。本次说课我将 从以下七方面展开自己的说课。1 说教材首先看教材：四年级上册共有以下八组课文，分别安排了 “自然奇观、 观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真 情、成长故事和科技成就”等八个专题。飞向蓝天的恐龙是第八 组里的一篇课文。本组编排了以上4篇课文，本组课文的训练重点是: 领略科学技术的威力，学习描写或说明事务的基本方法。飞向蓝天