《《体积和体积单位》教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《体积和体积单位》教学案例.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、体积和体积单位这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进 步发展的基础 上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过 实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。再让 学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位立方米、立方分 米、立方厘米,建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。过程设计：教学目标：1、 通过动手操作实验，认识“体积”的含义。掌握“体积单位”的内容，培养学生的自学能力。进一步培养学生的空间能力。教学重点：掌握体积和体积单位的
2、知识，培养学生的动手能力。教学难点：如何计量出物体的体积数。四、教学准备:烧杯、石块、体积单位、课件。五、教学策略：1、 采用故事导入法激发学生的学习兴趣。采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。六、教学过程：（-）导入：听乌鸦喝水的小故事。（二）揭题:师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今 天我们要学 习的新课题体积和体积单位。（出示课题）（三）新授:1、 建立“体积”概念。师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？ ”请生读题，分组操作。
3、师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？说明：物体占空间板书。师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个 烧杯中，你又发现了什么？说明什么？ ”请生读题，分组操作。师：通过这个实验,你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学 生的动手操作能力。实物演示：火柴盒、铅笔盒、书包。师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小?书包与讲桌相比，谁占的空间比较大?引导学生得出：物体占空间有“大小：板书。生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。
4、”板书生齐读。师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你 知道体积比火柴盒小的物体吗？说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个 实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于 建立“体积”的概念。教学“体积单位”。师出示图，请生比一比谁的体积大？说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样 大小的正方体，只
5、要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？学生汇报（注意让学生说出数的方法）。师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积 单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为 体积单位。请生读一读常用的体积单位有哪些。自学体积单位。用看一看（它是什么形体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它 有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位 来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。”请生分小组自学“体积单位”，进行讨论和交流。学生
6、上台汇报自学成果。说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力，发展学生的协作能力。师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分 米、立方米。并 且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位。3练习：（1 ）哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？1厘米1平方厘米1立方厘米说明：通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构建 认知结构(2 )在下面的括号里，填上合适的单位名
7、称。(1) 一个正方体，它的棱长是1厘米，它的表面积是6(),体积是1()。(2)一块橡皮的体积约是6 ()o(3)一台电视机的体积约是120 0o(4) 一辆冷藏汽车冷冻箱的体积约是9()4教学“计量体积单位”的方法。师出示图。师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长 方体是由几个 小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？请生说一说。师(小结)计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。学生操作：请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积又是多少？说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。(四)、课堂总结：师：学习了这堂课，你有哪些收获?七、板书设计:物体所占空间的大小叫做物体的体积。体积单位：立方厘米立方分米立方米