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1、第7课启蒙运动（导学案）课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展.学习部分：1、启蒙运动发生的原因2、启敷运动的核心思想是什么？如何理解?3、思考为何启蒙运动首先在英国出现？为何在法国形成高潮？4、主要的启蒙思想家及其主张5、启蒙运动的影响（可划分为几点，列出关健词句）核心突破：1、启蒙运动发生的时代背景：经济：17、18世纪，资本主义经济进一步发展；政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展；思想:文艺复兴、 宗教改革解放了人们的思想，为进一步的反封建斗争创造了思想条件；科学：自然科学的进步提供了就利的思想武器阶级：新兴资产阶级的力
2、量进一步壮大2、文艺豆兴与启蒙运动的比较事件与时间背景内容指导思想性质影响文艺复兴反对神学世界现，肯定人人文主义使人从封建愚昧中(1417 世纪)究本主义经性思想解放运动，不解放出来济不同程度同程度体现了人文启蒙运动的发展反对专制主义、教权主义，理性主义主义精神推动人从封建专制（1718 世纪）强调人权、法治统治中解放出来3.西方人文主义思想的发展历程主要内容意义作用普罗泰格拉：人是万物的尺度从研究“神”到研究人；口市Hu口 J朋苏格拉底：美德即知识强调人的辱严和价值（前54世纪）柏拉图：鼓励人们独立思考（萌发人文思想）文艺复兴时期提倡人文主义”人的地位从神的束缚中解脱出来有利于人(14-17
3、16)反对神学统治（人文思想发展）们思想的启蒙运动时期提倡“理性”人作为主体，用理性的方法来追求infix（1718 世纪）反对教会和封建势力“理性王国”（人文思想发展完善）【解析】通过对古希腊人文主义、文艺复兴运动及启蒙运动对人性不同理解的分析，充分理解三者之间的继承和发展关系，充分 理解西方人文主义思想是逐渐由古代的朦胧而稚嫩发展到近代的明确而成熟.练习1、马克思说，启蒙思想家”已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验而不是从神学中引伸出国家的自然规律”.其中理性 的含义是（）A.独立的思考与自主的精神B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托D.权威的判断与历史的传统2、“
4、我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说B月作者（）A .倡导君主立宪制B .维护君主专制C.崇尚人的自由平等D .抨击教皇骗甜的说教3、亚里士多德曾将域邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般义务的议事机构，其二为行政机构部分.其三为审判技 能.”在这一方面与他最相似的启蒙思想家是（）A .洛克B.孟僚斯鸠C.伏尔泰 D .卢梭4、18世纪的启蒙学者,从中国的文化中，悟出了一个道理：政府的目标是人民的幸福。如果背离这个目标，人民就会造反和革命， 甚到5他推翻.下列思想不能体现这一道理的是A.民贵君轻B.君舟民水C.君权神授D.为政以德5、文艺复兴与启蒙运动相比
5、，以下说法正确的是（）都是欧洲的思想解放运动都反对君主专制，追求自由平等前者侧重于个性解放,后者侧重于强调理性前者是文明再兴，后 者是文明新生A . B .C.dXD D. （3）6、（ 2009北京文综）.文艺宜兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是A.反对宗教神权,强蠲三权分立B.反对封建制度，倡导人民主权C.反对蒙昧迷信，0.反对君主专制，主张君主立宪7. （2009安徽文综）美国独立战争期间，托马斯潘恩在常识中告诫民众：“君主政体意味着窗口自身的堕落和失势，同样地， 被人当作权利来争夺的世袭,则是对我们子孙的侮辱和欺骗.”这一观点的理论依据是A.人文主义
6、B.民族主义C.天赋人权说D.三权分立学说8. （09海南历史）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件.布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：”在国王和 他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务,另一头是国民对君主应尽的义 务。先生,一旦这条纽带被切断，那么只能说.别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了A.君主立宪的观点B .革命权利的学说C.社会契约的理念 D.天途人权的思想9. （2009海南历史）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪f 国家I:嗟国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的 硼幄大胆的学
7、限”托克维尔此处限!的.最大胆的学说“西出者是A .云德斯鸠B.狄德罗C.洛克D.伏尔泰10. . （2009江苏历史）文艺且兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A.崇尚理性和科学的结合B.批判罗马天主教的愚昧统治C,坚持国家权力高于教会D.设计了未来理国的社会制度11、（ 10年上海历史卷）“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态、“不成熟状态就是不被别人引导,就对运用自己的 理智无能为力”，要有勇气运用自己的理智!”以上省略的内容应是A.宗教改革B .文艺复兴C.启蒙D.空想社会主义12、材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人,因为
8、一切有权 力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种 能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用.孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等 的除了法律以外，不依赖任何别的东西,这就是自由伏尔泰语录材料三：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志，人人遵守。社会 契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由.这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得
9、转让，不受限制，不准分割.为 维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。政府官员只是 人民委派的工作人员，不享有主权.随着政府职位语惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段.人们在行使自由权时,绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了.这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”.卢梭社会甦）论（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。（2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？（3）据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？（4）在“自由”这个问题上,材料二与材料一、三各侧重什么？
10、12. （10年江苏卷）加一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行 的方法.由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已 成为一种共识。I美I罗伯特E勒纳西方文明史材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的.其实，所有启蒙思想家无不如此.但在争取人的权利和尊 严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使 人们为之奋斗的作用.18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点.对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的障 态的幻象上面。王养冲18世纪法国的启蒙运动请回答：（1 ）据材料一,分析启蒙运动的起因.结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性.思想的变化，（3分）（2 ）据材料二，指出,静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性?说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应，（3分） （3）指出材料二关于启蒙运动作用的看法,结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明.从研究性学习中史料与结论的关 系看，研究历史最重要的原则是什么？（ 4分）