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1、大青树下的小学教学设计一、课题：部编版三年级上册第一单元大青树下的小学二、教材分析：大青树下的小学是部编版小学语文三年级上册第一单元第一课。课文通 过描写西南边强的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族 之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写.上学的路上和来学校的情 景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引 导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱 团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。三、学情分析：三年级学生进入第二学段的学习，本单元具有过渡性质。要求学生会认的 字量开始减少，会写的字量开始增加
2、。“学阅读”和“学表达”的学习比重增 大，这一篇课文的学习，体现了这个特点。根据课程标准的教学建议，识字与 写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握 仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适 合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。四：教学目标：1 .知识目标:认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。能正确 读写文中的词语。2 .能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大 青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。3 .情感目标：了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪
3、感 和赞美之情，并受到民族团结的教育。五、教学重难点：重点：对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团 结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点：体会描写窗外的安静和小动物的热闹句子的表达效果。六、教学方法：想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法七、教学准备：多媒体课件八、教学时间：1课时九、教学过程：（-）揭示课题，激发兴趣出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，交流图片上的小学和我们的 小学有什么不同。揭示课题（板书：大青树下的小学）（二）初读课文，整体感知自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子 多读几遍。并思考我们的名族小学都写
4、了什么呢？ 全班交流:作者从那几个方面写了大青树下的小学？总结概括:课文先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。(三)精读课文，品味语言1.上学的路上和来学校的情景一一学习第一自然段默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。学生汇报，总结并逐句出示句子：(1)第一句：走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂 族的，还有汉族的。师:齐读句子，你体会到了什么？(学生:小学生很多，小学生来自不同的民族) 师：从哪里可以看出？抓住有.有.有.还有.让学生再次体会小学生的多。(2)第二句:大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。师：
5、指明读句子，你体会到了什么？(学生:大家都非常友好等)师:从哪里可以看出师:抓住大家”指的是谁？(各民族的小学生)让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。(3)第三句:那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。师:你体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用绚丽多彩”说一句 话。第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬 的国旗敬礼。再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场 景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受大青树下的小学里各民族 小学生，的团结友爱，和学校的美丽。2上课的情景 学习
6、二、三自然段师:读二三自然段，用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生交流汇报，课件出示：(1)第一句:这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花 朵.上，好像都在听。齐读句子并圈出描写窗外环境的词语师：从哪些地方可以看出窗外十分安静？师：同学们能不能读出窗外的安静呢?齐读句子，指名读。(2)第二句:最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇 地听着同学们读课文。师:从哪里可以看出同学们的声音真好听？师:如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么 认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的 安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣 赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。3 .下课后的情景师:下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句 子。4 .喜爱和赞美一一学习第四自然段。谈一谈这所民族小学留给你什么样的印象？十、板书设计：绒上学时 下课了